做温暖的教育

让爱智慧

 

让爱智慧图片  http://news.cctv.com/education/20070718/111383.shtml

2006年12月 湖南人民出版社出版第一次印刷

2007年3月第二次印刷

2015年1月,华东师范大学出版社重版。大厦书系

2016年6月  华东师范大学出版第二次印刷

2007年7月18日 中国教育报推荐为“教师必看的几本书”之一。

教师必看的几本书

央视国际 www.cctv.com  2007年07月18日 19:06 来源:中国教育报

■教育理论类

《教儿童学会思考》

(英)费舍尔著

蒋立珠 译

北京师范大学出版社

本书是关于如何教儿童学会思考的。鉴于哲学是唯一与思考或思维相关的课程,通过哲学的方法——哲学诘问——可以提高儿童的思考能力和改善思维方式。同时,通过哲学的“团体诘问”不仅培养了儿童的思维推理等技能,而且还为道德和社会教育提供了情境。此外,本书还提供了大量的范例、计划、摘录、话题、问题等,可供儿童进行哲学的讨论,是相当好的借鉴材料,定会对您的教学有所帮助。

《课堂提问的艺术》

【美】Marylou Dantonio & Paul C. Beisenherz 著

宋 玲 译

中国轻工业出版社

本书作者在总结长达24年的对课堂提问的研究基础上,提出了Qu:Est教学策略,它是一种通过师生间的教学对话来促进学生理解能力和思维能力发展的方法。书中通过丰富的教学实例向我们呈现了课堂提问的艺术,从教师如何提问和提问如何影响教学实践两个方面,将Qu:Est教学策略的理论与实践很好地结合起来。这是一本十分有助于教师提高课堂教学质量的好书。

《外国教育经典解读》

单中惠 朱镜人 主编 上海教育出版社

本书选取了27位外国教育名家的教育代表作,在时间上跨越西方古代、近代、现当代三个历史时期,在地域上涉及欧洲、美国、前苏联等国家,在内容上包括教育理念、儿童发展、课程教学、教育技巧、智力培养、道德发展、教育评价、教师使命、教育管理、校长职责、国际合作等方面。

通过对这些教育经典的阅读,可以使我们教师更加有文化和教育的涵养,更加理性地思考教育改革与发展中的问题。

《叩问课堂》

周彬 著

华东师范大学出版社

课堂,犹如人的脸面,不能有丝毫污点。“叩问”,是作者在教育理论门后的冥思,也是作者在教育实践面前的姿势。本书对课堂中“期望效应”、“学生差异”、“好生差生”等常见的象征赋以思辨,往往在山重水复之间峰回路转,给人启迪。

■家庭教育类

《分心不是我的错》

刘翔平 张微 主编

华东师范大学出版社

上课爱做小动作,爱“开小差”;不分场合,特别好动;做事没有耐心,丢三落四;情绪不稳定,容易发脾气;行动缺乏控制力,爱冲动;不会与人合作,同伴关系差……孩子有这些表现,不是由于缺乏严格的管教,更不是道德品质有问题,孩子可能患有注意力缺损多动障碍。本书旨在帮助家长认识、了解和矫正孩子的注意力不集中的行为,从注意力障碍的原因、诊断、家长的态度、不同年龄阶段注意力障碍的表现、行为矫正和认知矫正等各个角度来介绍注意力障碍的知识,帮助有这类问题的孩子的家长做一个合格的家长。

■教育随笔类

《教育凝眸》

郭志明 著

北京大学出版社

《教育凝眸》所收的76篇教育随笔,从学校管理到家庭教育,从领导艺术到教师成长,从校园建设到课堂教学,呈现的案例,描述的情境就在我们身边。在这里,作者悉心分析了当下教育的诸多现象,提出了许多匡正教育教学思想、改善教育教学工作的方法与策略。他用平实的语言描述着教育活动中的日常现象,用专业的视角解读着隐藏在现象后面的深刻内涵,让我们在欣赏其流畅舒雅的文字时,触摸到他深刻思考留下的点点履痕。

  《让爱智慧》

    陶妙如 著

湖南人民出版社

陶妙如老师在教育一线工作了十多年,总结了无数的教学经验。面对现在的网络文化,陶妙如老师没有回避网络的弊端,还是利用网络文化的快捷、方便、虚拟,作为搭建起学生与她沟通的桥梁和交流的平台。

每一个孩子都希望自己读好书、多读书,做一个有用的人。但问题在于当他们懒惰和泄气的时候,老师怎样去解除他们的心理障碍。在《让爱智慧》一书里,陶妙如老师总结了许多的经验,值得教育一线的老师学习和假借;作为学生的家长,也可以多读读此书,了解孩子的心态,好及时、有效地帮助孩子迷途知返。(巴陵 推荐)

《我能否相信自己——余华随笔集》

余 华 著

明天出版社

本书是余华的一部随笔集,收录了余华的20余篇有关阅读和音乐的随笔。他从读者和听者的角度对大师们的经典作品进行独特的解读,既痴迷、激越,又保持冷静的思索。

余华在不经意间把存在的事物、生活的体验和理性的思考融入感觉之中,其作品蕴涵着浪漫诗性的特质,他用心地描绘事物细部的微妙变化,即便是难以言传的音乐,也具有实在的质感和形象。

《守护语林》

金文明 著

上海人民出版社

当前维护汉语的纯洁健康,绝非某些专家学者的杞人忧天。金文明先生是一位典型的学者型的编辑,难能可贵的是,金先生不仅有扎实的学术功底,而且有严谨的编辑态度。当面对着汉语“昨夜西风凋碧树”留下的一地狼藉时,金文明先生向全社会发出了自己内心的呼喊:“守护语林!”这该有多大的勇气和决心!

《守护语林》由近80篇短文组成。在这些文章中,金文明先生对每一篇文章都作出高屋建瓴的把握,对其中的语言文字差错,特别是文史知识差错,具有特殊的职业敏感。收入《守护语林》的每一篇文章,也许只是一字一词的探讨,但言之有物,见解独到,材料详尽,分析透彻,具有一定的学术价值。(潘启雯 推荐)

《病榻杂记》

季羡林 著

新世界出版社

这位96岁高龄的老人,即使在病榻上,仍旧笔耕不辍,并发出“想重振雄风”的掷地有声的铮铮誓言。读斯文,品斯人,病中的季老,那飞出病榻光彩夺目的人格魅力,让世人敬慕不已!

《病榻杂记》收录了季羡林先生自2001年生病住院至今在病榻上撰写的90多篇文章,内容十分丰富。书中有季老首次对自己人生各阶段的回忆;有对父母、老师和亲友的回忆;还有为朋友写的序和跋。更多的还是作者平时所十分关注的人与大自然的和谐问题、社会公德问题、爱国主义与奉献精神、人生观、生死观和人生感悟等。他用极平淡的笔调,有时还略带诙谐,就像他平时聊天一样地娓娓道来。令读者感到十分亲切。(董凤鼎 推荐)

责编:唐亮

 

第二版:华东师范大学出版社

 

15 thoughts on “让爱智慧
  • 说道:

    是一些不错的书,值得我们去学。谢谢陶老师。当然关键是不但要读,更要实践。

  • 李昌坤说道:

    在“智慧”包围中呓语
    李昌坤

      
       (一)
       认识陶已经五年多了。以前我们是朋友,现在我们是师生——她是我的老师。
       一本《让爱智慧》使得她成为我教书育人的师长。
       我知道她的大作《让爱智慧》即将付梓,遽生一睹为快的欲望,遂借初稿读一个礼拜。无数读者的翻阅已经使它的册页变得“日益成熟”。我是一边看一边做笔记,一边写感想。说实话,感觉很有点“沉”。
       就像撑一叶小舟,我在她滚涌的教育大海里遨游,顺着她指点的方向,尽力解读她睿智蕴藉的语言,感受这里发生的像波光般闪眼的细碎的故事,领悟一个母亲一个教师一个舵手的布施、点化和引渡。我多次下海,但从未有幸接受过这般来自大海深处的淘洗。
       (二)
       将一个班级当作独立复杂的生命体进行全程教育、管理,从胚胎发育到结体成型,从破壳临盆到成长茁壮,做到无一处不殚精竭虑,实是个大工程。衣食住行、吃喝拉撒,喜怒哀乐、爱恨喜悲,待人接物、理想现实,家庭学校、课内课外,在广爱的海洋里,一个被悉心呵护的集体,一个个生龙活虎而又千差万别的生命,被笼入到无声细雨和温煦阳光所织成的大块里。这是一种什么样的包容?这是一种什么样的智慧?抓住所有生活的细节,利用一切可以利用的机会,借助全方位的教育力量,吸收古今中外的先进理论,运用自己的智慧和技能,将一个一个业已被一张成绩单“画牢归类”的学生循序渐进的教育成健康、自信、上进、乐观的“人”,这又需要什么样的“爱”的“智慧”呢?
      学生是各有其成长背景的,学生是各有其先天个性的,学生是一个可变的生命体,学生更是可以通过“爱”的熏陶来改变的;但是教育不万能,教师工作也有度,教育不是万能胶,一切机会不一定对所有受教者有效,于是,决定了我们实施自己的“爱”的时候需要讲究智慧。
      面对一个广大成员自信缺失、习惯散漫的集体,教育者的一剂“包容”不见得就是灵丹妙药。于是,重新认识自我的反复细致的工作成为教育者的当务之急。如何“让爱智慧”?“首先,要勇敢;其次,要百折不挠”,“让学生智慧起来,这是教之上乘”!智慧转化成效能,是需要勇气为动力的。什么是勇敢?“不计较无意损害你的人,不报复有意伤害你的人,不拒绝真心实意帮助你的人”。这不正是中国古老哲学的“大勇若怯”?“扬长长就会更长,讲短短就会变长”,“对那些智商不低、能力不差却不爱读书、甚至厌学的学生来讲,改变其对学习的认识,端正其学习态度……是重中之重”!从根本上解决主体问题才是真正的智慧之源。10月10日记载的“带刀”事件的处理,抓住时机进行法制教育,正本清源,不正切合了“疾恶如仇”“刚勇若奔”的深刻哲理?因为事事在心、时时有心,所以体育运动会成了“增强班级凝聚力、增强班级战斗力的极佳时期”;待到班级风气大致成型以后,“智慧”的教育提升到心理训练的层面,由是就有了“静能生慧,豁达更能生慧!”
       正是这些零星细节处理的纯熟到位,我们才能够看到了陶的学生自动生出来的种种“智慧”:从英语单词比赛中懂得了“知识原来是那么的广”“感觉好多东西都不懂呢”“只有来自内心的真正的力量,才可以一跃千里”;“现在我只是一只沉睡的狮子,尽量再忍,总有一天会爆发的”;“也许,一秒钟就让一个人面目全非”;“每个人都能够创造奇迹”!不仅有这些情动辞发的语言,更有让人肃然起敬的行动:上网达8000个小时记录的学生居然能够在较短的时间里彻底戒掉;公开私下已经抽烟成习的学生居然能够主动将烟上缴努力戒烟;打架成习者忍耐一年重犯之后在网上写出令人动容的反思……
       (三)
       看人家的书,领会人家的思想,研究人家的行动,这都只是“外围”,远非事物“道”之所在。《让爱智慧》成书于实践,更成书于作者自身的真善做人。
       陶之做人,第一在于“真”。做学问的真,引发她博览群书、厚积薄发的后劲;做管理的真,形成她循序渐进、不弃不屈的工作作风;做人的真,赢得了全体学生对她慈母般敬仰爱戴和学校社会的广泛口碑。
      陶之做人,第二在于“善”。善在“不计较无意损害你的人,不报复有意伤害你的人,不拒绝真心实意帮助你的人”;“多扶植需要扶植的人,多培养能培养的人,多促成能成功的人”。无论在高中部还是在初中部,无论站在教务处还是作为一名普通语文教师,陶的善良更多地体现在牺牲自我成全别人的无数行为上。
       做人永远在首位,“人品决定学品”是陶经常说的一句话。如果还要说陶的做人的优势的话,那就是“忠诚”。教育职业从本质上讲最需要的就是“忠诚”,而中国人伦道德的内涵里最大的道德也就是“忠诚”。这种“忠诚”理所当然必将体现在对教育对象的职业忠诚里。
      所以,我不愿将这本书看成陶的一项教育研究成果,更不想将此看成蜗角绳头的俗世虚荣;我将它看成一副肝胆,是对教育事业的忠肝烈胆。唯具有这种肝胆者,方可以发出“让爱智慧”的呼唤。
       (四)
       无所求,故无所畏;有其道,乃有其成。
       我将这本书的思想概括为上面一组联句,并把它称为“陶氏智慧”。
       通书以老子《道德经》为纲绳,目的不言自明。万物皆有“道”,万事亦皆有“道”;教书固有其“道”,教育更有“大道”。“道”在阳光下,“道”在物理间;“道”蔽障于自我意识自我中心,“道”明白于超然物外神明得之。玩物丧志,崖岸自高,不可能入“道”;急进狂躁,浅尝辄止,不可能明“道”;俗欲太深,得失萦怀,不可能得“道”。以庖丁解牛的精神来鉴照我们教育教学的实践行为,将看似沉重繁复的育人工作看成一次又一次的艺术创作,以快乐之心争取并对待一切众生的起伏进退,这时候,我们才会有真正的“爱”;为最终实现艺术创造的真实美和人性美,不断推陈出新、取精用弘,我们就必将拥有取之不尽的智慧泉源。
       大智慧,天空海阔;真聪明,岳峙渊渟。
       李昌昆写于同升湖
      2006年11月

  • 陶妙如说道:

    我心中的陶老师
    2007-01-24 10:16:41   来自: 陶妙如
    让爱智慧的评论 5

      
       我真愿意像讲神话那样来开始讲这个故事,我真想这样说:“从前啊,有一个母亲,她从不找她的孩子面对面地谈心,而是用心……”对懂得生活的人来说,这样显得真实。
       我可不喜欢人们轻率地读我母亲的书。我在讲述这些往事时是抱着极大的感激与爱的。我真希望竭尽全力把她描绘出来,其目的就是为了不要忘记。因为并不是所有的人都会有过这样一个母亲。
       我的这个母亲就是我的陶老师。
      她的语文课堂特别精彩,尤其是在古文课上,她转动着历史的齿轮,悠悠作响,唤醒了沉睡的历史,让历史老人如在眼前,引领我们进入一个又一个文学艺术的宝库。
      奇妙课堂从哪儿来?也我们仿佛看到陶老师在星月之下,潺潺溪畔,为我们淘洗出一粒粒闪亮的黄金。
       记得,我来她班上没有几天,我就明白了要把自己紧紧牢牢地埋在“信念”的土壤里。而她每天给我浇灌以积极的思想,并始终保持湿润。因为她在我一进入她的班,她就送了我这样九个字“放得下,溶的进,奋的起。”然而这九个字她只送给我一个人,她送给每一个同学的都是不一样的几个字。可是这九个字对我而言实在太难了,我经常在日记中抱怨自己的种种,但我知道我不可以说:“我放不下,我溶不进,我奋不起。”可是我还是控制不住自己的内心不安,不写出这些话,文字中流露的常常是这些思想。但她也从不点破,用各种方式给予新的评语,提醒相同的问题。
       她常常以宽容来护根,这也让我们幸福的幼苗成长。
       记得一次我们因吹卷而来的“足球风”也随之激动起来,逃课去踢了一场足球赛。陶老师没有骂我们更没有罚我们,而是报以微笑,给予无声。这样反而让我们把纪律的根伸向更深更向水源处,让它常青,永远刻骨铭心。
       可她从来不会告诉我“雨滴”也是双面性的,我是这株树的外部枝叶,我迎接雨滴,滋养这株树,同时我又要面对雨滴击打我的叶片,有时甚至面目全非,但她从不给予保护,只是指点,给我稍加修剪,让我自己探索,探索保护好这株树的躯干的最好方式。
       我们班常常考试失利,可是她带来的总是希望,她等到我们失败时她已早早准备不厌其烦的为我们修剪枝叶,为我们修去愧疚和沮丧。她让我们在失败中看到的永远是进步,她让我们学会了在最恶劣的条件下告诉自己——物竞天择,强者生存。
       陶老师对我们每一个人都会去挖掘,收割,筛选,从“过往”收获经验。就好像我们正是处在旺盛生长的时期,她永远有着计划与目标,精心“照料”此时此刻的根茎,天天着手种植我们的“明天”。
       她会叮嘱我们为孕育明天的梦想做好准备。
       比如她对每一个同学都实行不同的方法去培育,记得以前我们班来了个特别容易冲动的男生,陶老师就盯牢他,他的一点点小错误都会被陶老师指出来并要求改正。“磨掉他的火气”让他明白了,冲动正如“饮鸠止渴”,只会让问题更加严重,所以他开始改变自己,试着让自己稳健。
       在我们生活的每一个角落,都有陶老师“爱”的足迹,博我以文,约我以礼,导我以爱,爱我以智,“欢乐”,“爱”,“微笑”在我们身上生机无限地发育成长。现在,即使“荆刺”满途,我们也信心满怀……
      
      
       徐翔宇写于长沙(高一学生)
       2006年11月

  • 陶妙如说道:

    智慧的心灯
    2007-01-24 10:19:03   来自: 陶妙如
    让爱智慧的评论 5

      
      
       至今我都没有想到合适的词汇来表达我们对陶老师的感激之情。
      这种感激,不仅仅是因为她是我们孩子的老师,传授孩子文化知识,更是她的智慧与爱心,而这种智慧与爱心,是我们这个社会最珍贵的资源,正如一盏明灯,照亮了孩子们的心灵,使他们向着健康而美好的未来努力。
      
       青春期孩子的教育,对于家长来说,是相当高难度的挑战。要搞清他们脑子里想什么那是比在商场上拼杀更复杂的事,青春的叛逆是大多数人都经历过的阶段,但是对于现在的这一代人来说,与我们过去生活背景和思想方式都有着太多的区别,在一段时期,我和我儿子到了这种阶段:凡是我要求他做的,必然是他所反抗的。
       这真是个令人头疼的问题,在各种办法都想过了之后,我得承认,在对儿子的教育方面,带给了我从来没有过的挫败感。最后,不得不动用了家长的权威:把他扔到了远离市区的同升湖国际实验学校,利用学校严格的管理来限制他的行动,这样至少他的重心可以稍微转移一下,不用觉得每天生活的目标就是为了和我作对。
      
       在这个过程中,我从来没有试图了解过儿子真正的内心世界,老实说,和儿子的沟通是比和客户谈判更困难的事,这一切的改变,是从陶老师开始的。
       陶老师不仅仅是孩子的老师,更是许多家长的老师,正是因为有了她,我们学会了怎样和孩子相处,去和他们达成真正的理解和沟通。
      陶老师改变的,不仅仅是孩子的心智,还有因此而改变的许许多多个家庭。
       在与陶老师的沟通过程中,我不仅认识到了一个我从来没有真正认识的儿子——很诧异,短短几天的相处,陶老师对这孩子的了解比我这个做父亲的要多得多,而且更明白,孩子是需要用心去理解,而不仅仅是管教。
       当孩子不再沉湎于网络、不再总是用挑衅的目光看着他的家人,而是变得彬彬有礼,勤学上进,这些变化,会给父母带来多大的欣慰!
      所有这些,只能说,感谢陶老师。
      
       一个班有多少个学生啊,陶老师的教学方法,正是先贤孔子的“因材施教”。从各方面来挖掘每个孩子不同的长处,了解孩子们的内心世界,从而以孩子们最能够接受的方式,扶其正,纠其偏,解其惑,来帮助他们成长。
       所以陶老师不仅仅是老师,她更是孩子们的心理学家。
       而这一切,只有智慧的头脑、爱的胸怀、丰富的经验才能做到。
      春风化雨,桃李芬芳,陶老师将她的教学心得出版,相信将会有更多的像我这样的家长因此受益。
      
       梅昌欣写于长沙 (学生家长)
       2006年10月
      

  • 翠翠大侠说道:

    我为校长献一策
    尊敬的校长:

    您好!近来身体可好吧?一直都想给您写封信,可每当我一拿起笔,脑海中的思路就因紧张而断了,脑里一直想给学校提的意见也就忘记得一干二净了。但今天,借着这个难得的机会,我终于可以敞开心胸、不紧张地提笔给你写这封信了。

    校长,你是一位具有开拓精神的、事业心强的好校长,您是英俊潇洒,迷人的好校长。您为同升湖的发展付出了很多、你也为了同升湖花了不少的心血。这是让同升湖每一位师生都敬佩您的地方。而我,身为一名同升湖的学生,是有义务,也有责任地配合、协助学校的工作与发展的,在这里,我就以一位学生的身份向你提出几点关于学校发展以工作的建议:
    1、 希望学校能与食堂的工作人员交流一下,让食堂多注意一下饭菜的卫生。我们在食堂吃饭,在蔬菜中发现石头、虫子和头发这些不卫生的东西,应该也是习以为常了,都可以脸不红心不跳的闭着眼睛吃下去了。但是这食堂饭菜的口味真是让人不知道如何下口。这是关乎到整个学校师生的安全健康的问题,希望校长多多重视。

  • 建东王娜说道:

    《让爱智慧》的清新思路和文字,我们发现了一种最为自然的教育生活姿态,获知一种对生命每一瞬间注入激情的姿态,甚至是一种宁静平实的心性和容乃大的气质。

  • 杨玉兵说道:

    非常好的书。可惜到目前为止,只读了一本《》让爱智慧。很幸运及时通过这本书知道了这么多的好书,一定去认真读读。

  • 张修明说道:

    陶主任曾让我参与翻译《让爱智慧》这一书名,最终她自己定稿为WISDOM IN LOVE。多年后我才发现她在定稿时的智慧。让爱智慧是一门哲学,哲学的英语PHILOSOPHY 就是由PHILO(爱)和SOPHY(智慧)组成。教育需要爱,但缺乏智慧的爱却很难实现教育的目的。

    陶主任说教育是一种激和、引领、唤醒和影响,我非常赞同。这种教育方式是源于对教育终极目的的深刻而智慧的理解。

    教育的终极目的应该是为了帮助学生去发现自我、了解自我、教育自我、发展自己和实现自我。为了更好地帮助学生,老师就应该去了解学生、尊重学生和相信学生,去想方设法唤醒和激和学生的内心,激发他们的梦想,建立他们的自信。当学生开始自我努力去实现梦想时,老师及时给予他们鼓励、帮助和更高层次的引领。

    多年来,陶主任”智慧觉悟人生、慈悲奉献教育”,《让爱智慧》启发了无数的教育同行和学生家庭。作为同事,我须珍惜身边的专家资源,认真学习和请教,以更好地为学生的成长和学校的发展服务。

  • 说道:

    非常佩服陶老师的激情和投入,我想请教一下孩子天天写日记如何和学习时间能够和谐起来,我们这边学生每天做作业时间都不够,还有老师每天看每天评阅无形之中加大了好多工作量?怕来不及更怕坚持不了

  • 阿青说道:

    陶教授,因我女儿身体有些小毛病,所以我常惯着她,以致她现在不懂感恩,只会挑剔,生活灰暗,看人看事总看不好不如意的地方。我天天想着要改变,天天在重复。真想从您这找到钥匙,让我的爱智慧起来。

  • 谭俊希妈妈说道:

    陶老师,谢谢您的倾听,我崽崽是个六岁的男孩,刚上一年级,性格内敛,一直都是我带他。昨天班主任打电话说他在学校很紧张,上课时候老师说他拼音格式没写对他就会流眼泪,老师说他心智还不成熟,建议我晚一年再上一年级。我是觉得现在的小朋友缺乏挫折教育,老师严格些没有什么不好,可是要我可是我担心更加打击他的自信心,反而会起到反效果,导致他厌学,想听听陶老师的建议。

    • 陶妙如说道:

      听小孩子自己的吧。让他选择,是在一年级和小朋友们一道学习呢,还是到幼儿园大班去玩,或者你若有时间陪她,可以带他去学一门乐器,画画。总之,孩子总是要面对的,大人总是要更多耐心一些。

  • 秋燕说道:

    2017年11月15日
    《总有一些感动让我们泪流满面》
    今天的上下午分享都让我有了几次流泪的经历。
    上午朱元英副校长带来的《同声轨迹——从课程建设的视角观察》,让我们看到了同升实验学校一直在做的理念——一切为了学生的发展。为此,学校不惜给学生搭建各种各样的平台,让每个学生都能挖掘出自己的长处。学校在充分依靠学生,发展学生的同时,也给了学生很多选择的空间,这在我们这种体制内的公立学校是十分难以见到的。在这里,无论是教师的茁壮成长,还是学生的可喜成绩,总是让我们深切感受到教育是可以带来一切奇迹的平台,但是为什么我们往往就成为了只为成绩,只为中高考,只为重本率的教育呢?我们是不是在教育上面缺失了最本真的初心呢?
    下午杨秀兰老师的那堂《诗歌鉴赏课》让我看到了一个完全不一样的课堂,其中有这样一个场景,让我十分感动,就是孩子们高高举起的手,那种踊跃发言的积极,这在高三的学生中,在复习大家最怕的古诗中,基本是看不到的场景,那就是源于学生们的爱,对学习的热爱,对知识的渴望,而难以想象,这些是复读班的同学。
    另一个场景,是孩子们聚集在一起,进行小组合作的时候,是投入也是快乐,就像学生自己评价的那样,我们喜欢这样的课堂,我们喜欢彼此之间的沟通与合作。
    第三个场景是,学生自己命制的题目,自己命制的答案,自己讲解的答题思路,非常精彩,让我们在场的老师都刮目相看,有所得,有所收获,不就是我们所追求的高效课堂。
    最后一个场景,是陶大师的即兴之作,和学生们的天衣无缝的配合,让我们看到了师生间的火花碰撞,敢在李白面前写诗歌,那也是陶大师才有的魄力,我敢于天公试比高!这无疑是对这堂课最好的结尾,让学生在诗歌鉴赏中提升了自己的品味,入世比出世境界更高!

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