国培传善

陶妙如：语文世界的一抹暖色—-教育部《语言文字报》刘潇 过超

2014 年 2 月 26 日 , 2 陶妙如

             

 

 

 

 

报纸：2014年2月14日 星期五 第3版

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      在这个物质过剩的时代，我们的心灵却总是缺少满足，缺少感动，缺少幸福，缺少温暖，因此，那些能够给人带来感动与温情的人便显得十分珍贵。教育部“国培计划”专家库成员、湖南长沙同升湖实验学校语文教师陶妙如就是这样一个温暖的女性，她将名师的指点与自己广泛的涉猎、超人的勤奋相结合，积累起充沛能量；她把这能量化作智慧的爱，将学生引入语文的妙境，用语文的趣味与魅力温暖着学生稚嫩的心；她还常常带着亲切的微笑出现在你最需要的时候，送上恰到好处的光明与温暖。她常说：“自己暖和，别人就会感到温暖。这才是教育。”本期与您一同走近——

陶妙如：语文世界中的一抹暖色

 

本报记者 刘潇 过超（实习）

 

2013年底，陶妙如老师开心地告诉我们，自己的新著《做温暖的教育》入选新华网与中国出版传媒商报社跨媒联合主办的“2013年度中国影响力图书”评选活动，并成为教育类获奖图书。我们向她表示祝贺，并说要马上买来学习，她笑眯眯地说：“不用买啦，等我回湖南马上就把书寄过去。”

一周后，果然收到了陶老师寄来的快递，迫不及待地撕开包装取出书，看到淡橙色封面上面写着一句话：“自己暖和，让别人感到温暖，这才是教育。”翻开扉页，映入眼帘的是几个端正有力的大字：果行育德。这就是陶老师，她总是能带给人惊喜，她的行为，她的微笑，她的话语，就像冬日的阳光，让人心里泛起阵阵暖意。

 

积累，让自己温暖

 

新华网对《做温暖的教育》一书所做的推荐语是：“教育就是一个慢磨细研的活，恒定一种信念：做有温情的老师，让教育过程濡润情趣，从而自然地培养浩然正气。”

“做有温情的老师”，是陶妙如一贯的追求。她常说，自己暖和，别人就会感到温暖。为了给别人温暖，自己首先要积累能量，发光发热。

刚走上讲台那会儿，陶妙如在学校发的工作笔记本扉页上一笔一画地写下“我的目标——教育家”几个字。如此远大的目标，必然要有一个漫长的追求过程，从教30多年来，陶妙如始终在不断学习积累。她很注重前辈的指点，当她还是一个新老师时，每上完一节课，都会认真听取其他老师的建议，并虚心求教对方会怎样上课。她将听到的建议记录下来，反复琢磨，结合自己的个性推敲改进，重新设计出一个或几个教学方案，请大家再指正。因为她的认真钻研，她设计的教学方案、写的教学心得多次获市级以上奖励，并经常发表在教育类报刊上；也因为她的赤诚，她获得了更多的观赏、学习和上课的机会，得到了更多名师的指导。

广泛的涉猎和超人的勤奋，才能将外力“化”为己用。陶妙如追求“教师不器”，认为语文教师应该成为“通才”，要追求这个职业里最广博的知识、极致的教学艺术，了解最新的变革，构建属于自己的教育教学体系。在父亲的影响下，她从小就接触古今中外各家经典，奠下丰厚的国学根基，尤其是《易经》，那些极为古奥的爻辞卦象，她都熟诵如流，为日后的深入研究做了良好铺垫。31载的教学实践，29年的班主任工作，她更是做到了让自己“如一艘空船”般去吸收知识，培养自己的浩然正气。

厚积而薄发，乘物以游心。陶妙如上课，引经据典，滔滔不绝，写诗填词，出口成章；她讲座，深入浅出，自由发散，轻松率性，直抵人心。与她对谈，你总是佩服她的博闻强识、思想深刻，并感叹于她娇小身躯中发出的巨大能量。这一切都源自于她内心的丰盛。陶妙如很忙，每天除了备课、读书、写书，还要和师生谈话、管理个人网站、接待来访，更要四处讲座、参加教育活动。但在她脸上，你看不到一丝疲倦，那充满活力的目光与始终上扬的唇角，传达着她乐观坚定的人生态度，温暖自己，照亮他人。

 

智慧，让教学温暖

 

机会总是青睐有准备的人。2000年，陶妙如接受邀请，到长沙同升湖实验学校任教，开启了实现梦想的新旅程。

起初，学校的生源质量并不是很好，很多学生上课打瞌睡、下课打架，成为校长老师头疼的“问题学生”。而这些都没有难倒陶妙如，她所教班级的学生语文能力很强，高考成绩总是领先于校内同类班级，甚至创造出普通班级高考本科上线人数超过重点班级的奇迹；她被湖南的媒体赞为“带出复读班春天的最美教师”。

如此成功的教育，其秘诀在哪里？在陶妙如对学生爱的智慧里，在其温暖的教育中。

陶妙如追求智慧、灵动、有个性的语文课堂，在她的《让爱智慧》一书封面，印着这样一句话：“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧。”在她看来，如果学生不爱听课，说明课堂的吸引力不够；学生态度的转变，关键在老师。她曾和学生说：“只要你们喜欢我，就学得好语文；只要我喜欢你们，你们就学得好语文。”

陶妙如有很多“高招”来让学生喜欢她，喜欢学语文。她在课前和学生一起对句，从给出上句对下句到学生自出自对，再到仿作诗词，她只是简单说明要求，很少评判，学生学得自由，她教得轻松。到后来，学生在教室后面的黑板上辟出一块空间，把自己写的诗词抄上去，大家共同探讨，甚至作诗相和。她上课从来不用课件，也很少翻书和课本，而是一边在黑板上写写画画，一边旁征博引；每每讲到激动处，总会不由自主地掀起自己的刘海，偶尔忘词时又挠挠自己的脑袋，可爱的小动作为课堂增添了轻快与俏皮。下课后，她几乎不留作业，而是要求学生每天写一篇师生交流日记，与学生倾心相交。她鼓励大家写作，她的个人网站就是一个展示学生文采的平台，还会选择写得好的文章推荐到一些报刊，让学生感受到被肯定的喜悦。

在学生眼里，陶妙如就是语文，博大宽广，课如其人。她对传统文化有深刻的理解，将枯燥的古文讲得妙趣横生；她从不强求，而是教会学生为明天的梦想主动奋斗；她细腻温柔，精心呵护每个学生的成长。智慧，让语文温暖。而这温暖，来自教师对学生、对教育真诚的爱。陶妙如用智慧的爱，将学生引入语文的妙境，用语文的趣味与魅力温暖着学生稚嫩的心，让他们从中汲取源源不断的成长能量。

 

帮助，让他人温暖

 

与陶老师结缘，是在真语文石家庄站的活动中，那次我们聊了许多对语文教育现状的看法。活动结束后，报社要做活动特刊，我们便向陶老师约稿，希望她写写自己的参会感想，陶老师欣然应允。当时她在西柏坡出差，并没有随身携带电脑，见稿子要得比较急，便利用晚上的休息时间找到一家网吧，将文章写好发了过来。事后我们向她表示感谢，她笑着说：“没什么，你们年轻人为工作打拼不容易，我能帮着做点儿事情很开心。”听了这番话，我们心里霎时变得暖暖的。

在同升湖国际实验学校，老师们都说，陶老师是个热心人：同事小病，她主动送药；集体备课，她总是公开提供自己搜集的资料，大胆阐明自己的看法。在聆听过她讲座的老师眼中，陶老师机智幽默，最照顾大家的需要，讲课的所有资料都拷贝给学员，命制的所有考题都是原创且对外公开。在学生家长眼中，她不仅是孩子的老师，更是许多家长的老师，她用真诚的关爱，帮助家长和孩子达到真正的理解和沟通。

有人说，陶老师是一团火，但这团火，既不炙人也不刺眼，只是默默地燃烧，给人送来的是恰到好处的光明与温暖。的确，喜穿红衣的陶妙如，总是带着她亲切的微笑，出现在你最需要的时候，用无私的帮助让你心中充满熨帖的温情。