做温暖的教育

聊天随记

带着爱和阳光走在学生之间

                                  带着爱和阳光走在学生之间
                                                                向敬之

    社会飞速发展,科教日益昌明,但,当下教育的隐性问题也让人堪忧。当前教育观念变化大,教材内容变动多,老师一时间内难以适应。往时一支粉笔一张嘴就可以主宰课堂,现在电脑、多媒体都进了课堂,不掌握现代信息技术的老师已不能进入优秀老师的先进行列。现存教育的社会环境亦常经受多方面的不良影响,网吧、影视厅、书刊带来的黄、赌、毒等公害无处不对学生产生负面影响,前面老师教学生从善,后面一些不健康的书本之类的媒质又诱引学生向恶。同时,家庭的教育氛围也不容乐观,独生子女多,娇惯的多,增加了育人的难度,部分家长对孩子只养不教,让孩子到家看到自己的第一老师不是赌博玩牌,就是吃喝玩乐,甚至违法乱纪不讲传统道德和社会公德。社会、家长、政府、教育管理部门把无限的责任压在老师头上,学生成绩下滑找老师,离家出走找老师,轻生自杀找老师,早恋失恋找老师,摔伤打架找老师。往往家长一个孩子都管不了,却要求老师给孩子“包治百病”。这样以来,带给教师的不仅仅是教学的责任和教育的义务了,更多的是一种强迫性教育的压力了,让不少老师除了头痛心烦就是无奈从教与迫切转行。

     然而,陶妙如并没有把学生上网成迷、打架滋事、吸烟有瘾以及谈情说爱视为现代教育的盲区,而是怀着一份慈母心思走近曾经后进的学生之间,果敢地提出了“人们说要让教育充满爱,我说这不够,要让爱充满智慧”的和谐理念,在做好“陶妙如教育实践网站”的同时,推出一部日记体教育理论《让爱智慧》。爱,是转化后进生的钥匙。但是,要使学生真正走出后进的阴影,这需要老师赋予智慧的爱。陶妙如一边坚持写着教育观感日记,一边思考着问题的根源与解决思路,更大程度上探索将教育表现的内容、情感、形式、风格融为一体,创造一种主题集中鲜明、内容丰富鲜活的教育方式和方法,引导学生升华到修为、善性、益智、怡情的素质教育视角。教育过程中,教师的主导作用是重要的,即要根据自身的教育擅长生发出鲜活、实在、有味的风格,又要把握学生的身心特点创设出轻松、欢快、明亮的学习环境,我们不能因袭旧的教学模式,对不同学生要侧重于体验(操作),或增加教育内容和深度来维持、调节、推动教育程度。为学生提供或创设丰富活跃的学习和生活环境进行场景教育,既可以促使他们在轻松的活动中产生身临其境的感觉,又可以培养他们在快乐氛围中激发油然而生的兴趣,促使他们在学习的实践机会中培养生活良好的习惯,引导幼儿在自由的艺术环境中开发乐于创新的潜能。在教育实践过程中,应该有效地以学生的特点和兴趣为切入点,选择鲜活实在的教材作为教学内容,把知识性、艺术性与趣味性融合于教育方法之中,引发他们审美情趣,开发潜在智能,激发表现欲望,诱发学习兴趣。陶妙如能够把教育顽皮的学生群体视为有趣的充满挑战的聚会,从细微处出发,不再停留于说道理的层面,以交流日记和上网聊天的形式,坦城地把师爱透明。她带着学生怀揣梦想学习与生活,灵活地体悟教材的内容,以一颗平和宁静而不乏火热的心灵求真善美。她的爱,不是迁就与漠视,在柔韧的教育环境中行使着刚化的尺度,学生进步了她没有过多的赞誉,学生犯了纪律她把握适度的惩戒。因为智性的爱,赛场上的学生有了打漂亮球的追求,有偷窃毛病的学生认识到了错误,和谐的团队知道了什么是有益身心成长的义气。她教育的眼睛里凸显理性,不干涉学生的情爱心理,而是负责任地指导年轻男女的情感把握和处理,给学生一个有着个性的课堂,让学生明白父母的笑脸和苦心,使学生体会手机是工具而非玩具的快乐,甚至有以一场男女混合篮球赛让学生明白了“做自己,走自己的路!劝朋友,走强进之路”的道理……一切的一一,作者近似良苦用心,但正是如此,在她智慧的爱中不断进步走着亮堂的学生得到的不只是快乐与充实。

    在陶妙如的教育思想中,培养学生须从长远着手,让学生在不经意中明白更深的道理。她把人形象地想象为圆的半径,将人生活的环境就是一个圆。半径短,圆就小;半径长,圆就大。圆大圆小取决于个人。生存交往遇方则圆,遇圆则方,要学会适应,学会变通。如此是思路是清晰的,辩证地使教育的功能在《让爱智慧》有了哲学的艺术诠释。爱是是无私的,更是不能忘记的,能够从对教育和学生的热爱、与学生的交往交流与学习实践中细心观察和认真积累,得到的不再是简单的教育经验了。大多老师默掏肝胆用殷殷热爱寻找教育方法,往往付出了青春和爱情得到的是诸多的不能理解;而陶妙如有了自己心思,偏偏以让爱智慧的理念带给了学生和同行的是一分清新和亮丽。一位普通的教育者,能够不倦地履行一个人民教师的神圣,无悔地塑造一名艺术家的崇高,就是难能可贵了。透过《让爱智慧》的清新思路和文字,我们发现了一种最为自然的教育生活姿态,获知一种对生命每一瞬间注入激情的姿态,甚至是一种宁静平实的心性和容乃大的气质。

    教而不研则浅,研而不教则空,陶妙如灵活地对接自己对教育、教学与教研融会贯通,在《让爱智慧》中虽是粗线条地勾勒自己与学生之间一次次艺术的创作,但著力体现了陶妙如式素质教育的心路历程,传递着不同与传统师爱的慈祥和快乐,更多让读者感受到的一种阔达胸襟。她在每日琐碎的活动中释放快乐的心情,诠解素质教育的创新真实,使人品味出到把青春和爱情融入教育事业的那份荣耀。她将教育教学、思想道德、文化艺术等方面的共同审美因素,融会于快乐教育活动之中加以贯通,挖掘教育内容中的情感因素,发展学生的审美能力与道德意识,促使他们在综合教育活动中全身心地投入到学习、创造、表现与生活的过程中,快乐于其中,激发自身智能因子的活跃,充分感受创新教育的思想性、知识性、趣味性融为一体的魅力。

    《让爱智慧》是推进素质教育的一个缩影,是创新教育理念的一次实践性诠释。作者借助师生交流记的形式,灵活地引进《老子》、《庄子》和《礼记》等经典思想,在传统文化观照下思考着现代教育的理性发展。陶妙如式素质教育立足于寓教于乐,让爱生发智慧魅力,以鲜活有趣的教育活动为手段,使学生的审美感知经验和思想道德素养不断地从零碎的、分散的向整体的、综合的方向聚合与转化,以逐渐形成良好的成长条件和心理结构,从而在情感上产生共鸣、移情和创造的活动,获得美的感受和智的启迪,在全局上能够提升青少年学生创新教育的质量,而且有效地促进了教育整体水平的提高,对综合教育活动的组织与实施起到了强劲的推动力,使过去的以传播知识与技能为主的模式教育向创造性素质教育转轨。不难发现,熟知基础教育和心理教育的陶妙如在《让爱智慧》流露的是一分真实的审美向善情感,洋溢的是一种涵养热热爱力的慧语和智性,带给现代教育和学生更是一抹阳光的清新与舒心。
  
  (《让爱智慧》,陶妙如著,湖南人民出版社20073月版,28.00元)

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2 thoughts on “带着爱和阳光走在学生之间
  • 陶妙如说道:

    荐读《让爱智慧》 (2007-01-29 13:08:50)
    标签:教育随笔 让爱智慧 育人态度 序言 分类:读书

    在这本文质兼美的教育随笔之中,陶妙如老师不断地游走于家校教育与学生心理接壤的边界上。她利用网络、交流日记向我们展示了一个个生动的教育案例,也使本作品难能地凸显了一种原生态的教育现状;她从不避讳但又不滥情地使用“爱”和“智慧”这种字眼,总是让我们回归到教育的终极意义上。在教育过程中,陶老师对学生不仅仅是“爱”而已,更还是一种“智慧的回应”,而这种“爱与智慧”正是天下教育者应秉持的一种育人态度。

    附:在“智慧”包围中呓语(代序)

    (一)

    认识陶已经五年多了。以前我们是朋友,现在我们是师生——她是我的老师。

    一本《让爱智慧》使得她成为我教书育人的师长。

    我知道她的大作《让爱智慧》即将付梓,遽生一睹为快的欲望,借初稿读一个礼拜。无数读者的翻阅已经使它的册页变成“日益成熟”。我是一边看一边做笔记,一边写感想。说实话,感觉很有点“沉”。

    就像撑一叶小舟,我在她滚涌的教育大海里遨游,顺着她指点的方向,尽力解读她睿智蕴藉的语言,感受这里发生的像波光般闪眼的细碎的故事,领悟一个母亲一个教师一个舵手的布施、点化和引渡。我多次下海,但从未有幸接受过这般来自大海深处的淘洗。

    (二)

    将一个班级当作独立复杂的生命体进行全程教育、管理,从胚胎发育到结体成型,从破壳临盆到成长茁壮,做到无一处不殚精竭虑,实是个大工程。衣食住行、吃喝拉撒,喜怒哀乐、爱恨喜悲,待人接物、理想现实,家庭学校、课内课外,在广爱的海洋里,一个被悉心呵护的集体,一个个生龙活虎而又千差万别的生命,被笼入到无声细雨和温煦阳光所织成的大块里。这是一种什么样的包容?这是一种什么样的智慧?抓住所有生活的细节,利用一切可以利用的机会,借助全方位的教育力量,吸收古今中外的先进理论,运用自己的智慧和技能,将一个一个业已被一张成绩单“画牢归类”的学生循序渐进的教育成健康、自信、上进、乐观的“人”,这又需要什么样的“爱”的“智慧”呢?

    学生是各有其成长背景的,学生是各有其先天个性的,学生是一个可变的生命体,学生更是可以通过“爱”的熏陶来改变的;但是教育不万能,教师工作也有度,教育不是万能胶,一切机会不一定对所有受教者有效,于是,决定了我们实施自己的“爱”的时候需要讲究智慧。

    面对一个广大成员自信缺失、习惯散漫的集体,教育者的一剂“包容”不见得就是灵丹妙药。于是,重新认识自我的反复细致的工作成为教育者的当务之急。如何“让爱智慧”?“首先,要勇敢;其次,要百折不挠”。“让学生智慧起来,这是教之上乘!”智慧转化成效能,是需要勇气为动力的。什么是勇敢?“不计较无意损害你的人,不报复有意伤害你的人,不拒绝真心实意帮助你的人”;“多扶植需要扶植的人,多培养能培养的人,多促成能成功的人”。这不正是中国古老哲学的“大勇若怯”?“扬长长就会更长,讲短短就会变长”。“对那些智商不低、能力不差却不爱读书、甚至厌学的学生来讲,改变其对学习的认识,端正其学习态度……是重中之重!”从根本上解决主体问题才是真正的智慧之源。10月10日记载的“带刀”事件的处理,抓住时机进行法制教育,正本清源,不正切合了“嫉恶如仇”“刚勇若奔”的深刻哲理?因为事事在心、时时有心,所以体育运动会成了“增强班级凝聚力、增强班级战斗力的极佳时期”;待到班级风气大致成型以后,“智慧”的教育提升到心理训练的层面,由是就有了“静能生慧,豁达更能生慧”!

    正是这些零星细节处理的纯熟到位,我们才能够看到了陶的学生自动生出来的种种“智慧”:从英语单词比赛中懂得了“知识原来是那么的广!”“感觉好多东西都不懂呢!”“只有来自内心的真正的力量,才可以一跃千里”;“现在我只是一只沉睡的狮子,尽量再忍,总有一天会爆发的”;“也许,一秒钟就让一个人面目全非”;“每个人都能够创造奇迹!”不仅有这些情动辞发的语言,更有让人肃然起敬的行动:上网达8000个小时记录的学生居然能够在不到一年的时间里彻底戒掉;公开私下已经抽烟成习的学生居然能够主动将烟上缴努力戒烟;打架成习者忍耐一年重犯之后在网上写出令人动容的反思……

    (三)

    在阅读过程中,我不止一次感受到自己作为一个教育工作者的羞惭。与她同龄的我也是一个“专职班主任”,可是我的治班方法(如果能够称之为“方法”的话)与她比较,真是“小巫见大巫”。遇到学生反复犯错我可能会大怒不止,遇到学生中途放弃我可能会指点藏否,遇到学生需要外出我可能会挥手一“签”了事,遇到早恋的学生我可能更加直接指出身心弊端;至于日常生活中需要去细致“呵护”、具体“关注”和悉心“帮助”时,往往又自托于“大丈夫不拘小节”而轻易放过。所以,我的学生“怕”我,“畏”我;所以,我的工作往往在关键处缺乏活力和智慧。教育的确需要知识,教育需要科学的手段,但是教育可能更需要天赋。我想,一个“道地的”教育者不仅需要接受专业知识的培训,不仅需要不断的自我更新、提升,更需要的是教育者博大的“爱”和因爱而生出的高尚智慧。这,可能就是我所先天欠缺的吧。

    同升湖国际实验学校的生源,绝大部分比不上省级名校。生源的参差不齐给教育教学带来很重的负担,解决问题最早和最好办法是实行分层教学;陶所教的10班就是分为第三层次的班级。教好这种班级是很不容易的,这种班级不仅具有极大的动荡性、易变性,而且具有极大的危害性。一个水平一般的教师摊到一个优秀班级,学生的成就可以使他成为特出优异的教师;而一个本来优秀的教师如果摊到这种班级,可能因为升学或其他原因而“一世英名,毁于一旦”。所以,教授这种班级,不仅需要教育者具有深厚的教育教学理论功底和丰富的实践经验,不仅需要教育者具有海阔天空的博大胸襟,具有大慈大悲的终极情怀,更需要教育者具有敏捷灵巧的智慧。正是身体力行、循序渐进、绝不放弃、永不言败的精神支撑,才有了陶教育教学和管理方面的斐然成绩和广泛口碑。她是我们学校的“应急阀”,只要有“差乱紧急”的事况,往往就有陶的出现和无数可歌可泣的故事发生。

    非常庆幸的是,像陶这样“哪里有困难我往哪里去”的教师,在同升湖国际实验学校里大有人在。陶是我校这类教师的一只领头羊,但她不是独孤英雄。

    (四)

    看人家的书,领会人家的思想,研究人家的行动,这都只是“外围”,远非事物“道”之所在。《让爱智慧》成书于实践,更成书于作者自身的真善做人。

    陶之做人,第一在于“真”。做学问的真,引发她博览群书、厚积薄发的后劲;做管理的真,形成她循序渐进、不弃不屈的工作作风;做人的真,赢得了全体学生对她慈母般敬仰爱戴和学校社会的广泛口碑。

    陶之做人,第二在于“善”。善在“不计较无意损害你的人,不报复有意伤害你的人,不拒绝真心实意帮助你的人”;“多扶植需要扶植的人,多培养能培养的人,多促成能成功的人”。无论在高中部还是在初中部,无论站在教务处还是作为一名普通语文教师,陶的善良更多地体现在牺牲自我成全别人的无数行为上。

    做人永远在首位,“人品决定学品”是陶经常说的一句话。如果还要说陶的做人的优势的话,那就是“忠诚”。教育职业从本质上讲最需要的就是“忠诚”,而中国人伦道德的内涵里最大的道德也就是“忠诚”。这种“忠诚”理所当然必将体现在对教育对象的职业忠诚里。

    所以,我不愿将这本书看成陶的一项教育研究成果,更不想将此看成蝸角绳头的俗世虚荣;我将它看成一副肝胆,是对教育事业的忠肝烈胆。惟具有这种肝胆者,方可以发出“让爱智慧”的呼唤。

    (五)

    无所求,故无所畏;有其道,乃有其成。

    我将这本书的思想概括为上面一组联句,并把它称为“陶氏智慧”。

    通书以老子《道德经》为纲绳,目的不言自明。万物皆有“道”,万事亦皆有“道”;教书固有其“道”,教育更有“大道”。“道”在阳光下,“道”在物理间;“道”蔽障于自我意识自我中心,“道”明白于超然物外神明得之。玩物丧志,崖岸自高,不可能入“道”;急进狂躁,浅尝辄止,不可能明“道”;俗欲太深,得失萦怀,不可能得“道”。以庖丁解牛的精神来鉴照我们教育教学的实践行为,将看似沉重繁复的育人工作看成一次又一次的艺术创作,以快乐之心争取并对待一切众生的起伏进退,这时候,我们才会有真正的“爱”;为最终实现艺术创造的真实美和人性美,不断推陈出新、取精用弘,我们就必将拥有取之不尽的智慧泉源。

    大智慧,天空海阔;真聪明,岳峙渊渟。

    李昌昆写于同升湖

    2006年11月

  • 陶妙如说道:

    《让爱智慧》感言 (2007-04-24 16:04:15)
    标签:让爱智慧 感悟 留言 分类:读书

    《让爱智慧》是同升湖教育的一个缩影,是同升湖教育理念的实践诠释,是同升湖人对教育的一份献礼。它是一部师生交流记。它是一部承继了儒家道家法家之思想,深入研究了当代这一学生群体的现状而成的智慧之著。此书于2006年12月第一版发行后,社会反响强烈,今年3月第二次付印。我们收集了许多读者的感悟,真实、真切、深刻。现选摘呈上与大家共享:

    “人们说要让教育充满爱,我说这还不够,要让爱充满智慧”,这是《让爱智慧》的封面语,它将教育提升到了一个新的境界——

    智慧源于积累,成于热爱。——孙培文

    积累是为了充实,研究是为了提高。智慧是教育成功的保障。——汤正和

    爱和智慧是教师应有的特质,也是教学的目标。——黄河明

    我有幸先睹陶老师新作《让爱智慧》。读完这本近二十万字书稿的过程,是我内心激动不已和深深反省的过程。爱是教育的生命,没有爱的教育是无水的池塘,有爱还得有方法,有爱还得有智慧,只有充满智慧的爱才是教育腾飞的翅膀。

    ——张明之

    《让爱智慧》呈现的是一种生活姿态,一种对生命每一瞬间注入激情的姿态;是一种宁静淡泊的心境,一种有容乃大的气质,一种无欲则刚的节操。

    ——初中部教师 冯芳

    《让爱智慧》体现了教育者的无私奉献,传递的是慈祥和快乐,感受到的是一种阔达胸襟,欣赏到的是老师与学生之间一次次艺术的创作。我明白了怎么让爱具有智慧,让人生从平凡中见精彩!

    ——幼儿园教师 李敏

    喜欢陶老师书中那些平实、浅近、简单的文字,我想会认字的人都读得懂;喜欢那一个个真实又感人的小故事,因为那些都源自最真实的灵魂召唤;更喜欢每篇后面那一二句画龙点睛且富有哲理的小语。读这些文字,总让我感到有一种情绪在心里潜滋暗长,让我感到班主任工作其实就是每日里平凡工作的一种积累、一种沉淀,一种领悟,一种与孩子们共同成长的过程……

    ——小学部教师 李琴

    每一篇、每一页都让我触动。那种感觉既熟悉又陌生。从书中能看到自己的影子,从书中也能看到自己从未发觉的一面。心灵的笔下是写不出假话的。当我们的感受变成文字之后,成熟与幼稚便一目了然。

    ——学生 都基娅

    “培养学生须从长远着手,让学生在不经意中明白更深的道理”,这是《让爱智慧》中老师为学生讲授人才三境时的一句心中语。“一个人就是圆的半径,你生活的环境就是一个圆。半径短,圆就小;半径长,圆就大。圆大圆小取决于个人。生存交往遇方则圆,遇圆则方,要学会适应,学会变通”,这是讲授时的分析语。《让爱智慧》将教育的功能做了哲学的艺术的诠释——

    《让爱智慧》这本书让我在对孩子付出爱的同时,懂得怎样让爱智慧,这将是一个全新的探索实践过程。用智慧的爱去滋润孩子们幼小的心灵,让孩子们自由、健康地成长!

    ——幼儿园教师 胡南

    爱是智慧,是辩证法,是哲学。爱的智慧从那里来?《让爱智慧》告诉我们:从对学生的爱中来,从与学生的交往来,从学习中来,从实践中来,从相互交流中来,从细心的观察和积累中来,从不断的思考中来。

    ——高中部教师 唐金香

    从来不曾想过,爱,还需要智慧。读了《让爱智慧》,读了那些睿智的语言,看了那些充满睿智的故事,才知自己竟是如此的愚昧和短视。惭愧!

    ——初中部教师 陈蓝鹰

    读陶女士《让爱智慧》,如入山阴道上,哲理名言,妙语联珠,美不胜收,目不暇接。这是她那丰富的生活经验,对待事物的敏感性、洞察力、锐利的眼光,聪明睿智,凡事勤于深刻思索的集中表现。序言中评价“大智慧,天空海阔;真聪明,岳峙渊渟”信夫!

    ——高中部教师徐德华

    盲目的爱对我们是放纵,充盈着智慧的爱才是我们的指路明灯。

    ——学生 邓碧辉

    爱,让人温暖;智慧,使人理智;当爱和智慧结合后,生活就成了艺术。

    ——学生 梁兴

    “爱他,就给他一个台阶”,这是《让爱智慧》里给一个违规的学生与一位管理者僵持时的一句赠言。它给教育手段创造了新的方式——

    正值年少的孩子,哪有不犯错的?累累犯错的他,就像是站在了一座险峻山峰的半山腰。此时,下山比上山难,改正缺点比继续犯错难。站在山边的我们,该怎样办?陶老师说得好:“爱他,就给他一个台阶!”

    ——小学部教师 刘樱

    《让爱智慧》用快乐的心情来细细品味教育,逐渐在每日琐碎的活动中感受到那一份真实,品味出那份美好,体验到把生命融入教育事业的那份荣耀。

    —— 小学部教师 傅红清

    不会施爱则不为良师。我很敬佩陶老师朴素亲切而不露痕迹的教育心智!我想,今后,让我的爱也更富有心智,让智慧与爱同行!

    ——小学部教师 徐琳

    读《让爱智慧》这本书,我更深地体会到了可怜天下父母心,懂得了老师们的良苦用心,也更了解了我们学子的丰富心灵。我知道了该怎样去回报师恩,珍惜友情,珍爱生命。

    ——学生 孙轶弢

    《让爱智慧》这本书中处处弥漫着理性的爱、无私的爱,智慧的爱,文中每一个故事都牵动着我的心弦,原来可以这样爱。

    ——学生 彭舒

    “命运掌握在自己手里,前途控制在自己脚下。真想改变自己,什么时候都是起点”,这是《让爱智慧》里与一个自信心几乎丧失、迷茫中的17男孩交流时的一段话。它拉近了教育的距离,揭示了教育的本质——

    在与陶老师的沟通过程中,我不仅认识到了一个我从来没有真正认识的儿子——很诧异,短短几天的相处,陶老师对这孩子的了解比我这个做父亲的要多得多,而且更明白,孩子是需要用心去理解,而不仅仅是管教。

    ——家长 梅昌欣

    读陶老师整理的这些文字和学生的言论,感受颇深。不知道所反映的是理想的教育还是教育的理想,其实不管是哪种情形都是很理想的;也不知道这是一个现代孔子和弟子们的生活画景还是一种理想教育画景,其实达成画景的过程比画景本身更有意义。

    ——家长 曾焕湘

    《让爱智慧》虽然写的是我们自己,但读起来感触还是那么深。我们走过的路,和将要面对的路,我们都不会孤独,有很多人在默默地鼓励我们,尽所有的力量支持我们。我们很幸福,却不知足;我们很快乐,却偏要强说愁!浪费了许多东西,金钱、时间和青春,还有老师的关爱、父母的关心。现在似乎明白了,我们将带上智慧一起前行!

    ——高中学生 唐博翎

    看了《让爱智慧》中“天天想着17岁男孩不该想的事,等待着慢慢颓废,享受衰老,孤独找回自我那天”时,也联想到了自己暮年回想现在是怎样的情景,惊出了一身冷汗。此前的我终日沉迷小说漫画游戏,生活在一个虚幻的世界里,若我这样下去,那我的暮年岂不是只能在悔恨中渡过?

    ——高中学生 童璇

    “沙漠里看到风景的人是他内心有风景”,这是《让爱智慧》里针对一个干部同学一心想把班级带好却只看到不足时给的一句留言。每个人都会有自己看人处世的角度,要想有一个宁静安详的生活环境,我们须换位组合。《让爱智慧》用教育传递着和谐——

    《让爱智慧》我要换位来读,先以教师的身份,再以学生的身份,过几年还要以家长的身份来读。

    ——高中部教师 伍岭

    这本书我读了好几遍,我还要再读好几遍。也希望更多的人去感受一下陶老师朴实语言中深厚的亲子之爱,师生之情,朋友之谊。相信《让爱智慧》这部著作将会使更多的人享受到智慧的爱。

    ——小学部教师 李懿懿

    读陶的这本书简直就是自己生活的再现:书中那一个个故事我在教学中都经历过,书中那一个个个性鲜明的学生我也用心关注过,我也常常通过书面方式与学生进行心与心交流,我也有过一些成功的喜悦与失败的教训,我也时时进行教育与教学的反思。而陶能智慧地将教育教学的经验提升到理论的高度,升华到爱的境界,并将它与同仁分享,我真的佩服陶的过人的智慧。

    ——初中部教师 沈汝华

    陶的书让我知道了什么是教育家的大手笔,让我明白我与她之间带班的差别:如果我是摸着石头过河,走一步算一步,她就是胸藏锦囊,知十步走一步;如果我是顺时针度日,明天总是未知数,她就是倒计时迈步,未来全在掌握中。

    ——高中部教师 吴卉

    我不愿将这本书看成陶的一项教育研究成果,更不想将此看成蜗角绳头的俗世虚荣;我将它看成一副肝胆,是对教育事业的忠肝烈胆。惟具有这种肝胆者,方可以发出“让爱智慧”的呼唤。无所求,故无所畏;有其道,乃有其成。我将这本书的思想概括为上面一组联句,并把它称为“陶氏智慧”。

    —— 高中部教师 李昌昆

    这些感言均选摘自同升湖的老师、学生、家长的读后随记、网上留言。这些感言出自真诚,发自肺腑,无句不闪耀着同升湖人智慧的光芒。

    《让爱智慧》将伴我们走进新的里程……

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