教研教改

思维径赛——对句小活动

2005 年 11 月 10 日 , 2 陶妙如

湖南长沙同升湖国际试验学校 陶妙如

            上课，我习惯开课前设计一个学生2—3分钟的表现性节目：或唱歌或读名句或颂诗词或讲笑话或出智力小题或对句。这是我刚走上讲台那会儿我的父亲、伯父两位都有30多年教龄的老教师告诉我的迅速安定学生、吸引学生的绝招。当然这个项目的内容定要与当堂扯得上点儿关系。二十多年来我屡试不爽，并从中发现：对句最有活力。于是近几年来，我大多采用对句，间或用用其它。以此来进行学前热脑，我把对句叫做“思维径赛”。
      具体操作是先根据当堂应学内容设计一个上句，学生起立后自由答下句（这里所对是学生已有积累的呈现），对完就坐下，不得重复别人所对。时间一到，竞赛转向。答不出来没问题，学习XXX课，再来！
      其实，谁愿意落后呢？于是一场快速思维的局面就以秒计算呈现
       就拿本学期这个项目的操作来说吧：
      开学初因种种原因，我没有采用对句这一极有活力的节目，而是用唱歌评歌、讲故事评赏故事等，并大力向他们推荐阅读《三国演义》、《红楼梦》《水浒》等名著。我想，慢慢来，为对句做一个较长的“热身”活动更重要。
      上课时，我有意无意引用对联、绝句；批改学生日记（愿意交给我看的）时，能上下句成对出现就这样去做；和学生交流时，也尽可能平实中精简。
      这样一段时间后，课前我开始对句。
      在学《秋水》一课时，我本想出“大方之家有大悟”的，学生说：出容易点，别为难我们。
      我说好，绝不为难。顺手写下“东西南北中”，刚写完前排一学生“金木水火土”已出口。可接下来续不上，在学生要求之下擦掉了“中”子，这下“前后左右”“春夏秋冬”“风雨雷电”“酸甜苦辣”“兄弟姐妹”“喜怒哀乐”……滔滔不绝。当然啦，只要是四个并列组合就行，要求太高往往适得其反。先坐下的，要么帮旁边同学参谋，要么又抢对，还有学生当场提出把“中”字加上去，可以对出来了。“江河湖海溪”“油盐酱醋茶”“喜怒哀乐呆”“酸甜苦辣咸”“呼吸吐纳叫”“摸爬滚打跳”“进争抢夺占”“赤橙黄绿紫”……有些真的只有他们才想得出。三分钟后只有四个学生没有坐下，当天晚上一个学生在日记中写道：今天没有抢赢，胆小了些，怕说错，明天争取先对，再坐不下那才是出丑。
      接下来一节课，我出了个更容易的：静心。学生没有阻碍，“养气”“凝神”“洗脑”“聪耳”“明目”……以人为内容的组词很快完成。我提议：以活动呢？以环境呢？……
      在复习《烛之武退秦师》一课时，我以标题要求学生对句。一学生极快说出“诸葛亮擒孟获”“诸葛亮斩马稷”后面学生接的速度可以用秒计算“诸葛亮气周瑜”“诸葛亮培姜维”……有用中国四大名著人物事例的；有用鲁滨孙飘流记、哈里.波特等外国著作的；有用卡通的；有用游戏的，连“胡锦涛会布什”“吴邦国答记者”都有……
      我不由有种激动，他们囊中有粮了。
      于是，我乘势提出“佚之狐智荐烛之武”请用与课文有关人物对句。看谁对得多，对的好。巡视中看到学生拟出一对对人物，“左丘明精编左氏传”“烛之武怨辞郑伯公”“烛之武巧说秦穆公”“晋文公友联秦穆公”“晋文公义放秦穆公”……有的为名字两个字三个字思考，有的为智退二字改来改去。
      在复习《勾践灭吴》时，未上课我就在黑板上写好：勾践困中求□士。“士”前空了一格。有学生看后出去了。上课铃响，起立作答。一看“士”前多了一个“贤”字，眼神里分明在说，你骗人！但只一闪，脸上的荣光在展示：小菜一碟。