做温暖的教育

教研教改

课堂采分评价策略


湖南长沙同升湖国际试验学校 陶妙如
    主抓教学的领导,核心任务就是看如何大幅度提高学校的教学质量。如果是以打时间仗来提高,那称不上高水平的。只有在单位时间里抓出效益来,才算是杰作!    抓课堂,才是抓住了关键。评课是激发课堂的催化剂。(举例)
    评课的目的就是为了提高师生课堂教与学的水平,从而有效促进教学质量的提高。
    评价教师授课的优劣,不是领导说了算,也不是同行说了算,也不是完全由学生说了算(尽管最有说话权的是学生),他应是由教师的自评15%、同行的互评10%、学生的评价加学生效果的检测60%、领导组的综合评价15%的一个相对客观的评价体系的衡量来确定的。

    以往,听课评课标准很多,这样打分,那样打分,然后一个综合分,看似很规范,其实,那很大程度上只是一种为日后教学检查、评估之类的积累的一些凭据而已.至于评课的原则、方法等在很多教学研究的书上都有,这里不加罗列。(举例略)    在此,我提出:实行课堂采分制来评价、研究课堂教学。
    所谓课堂采分,就是听课后对学生进行当场检测,测定学生当堂学习效果。然后根据学生掌握情况评定等级。
    课堂采分可分两种形式:一种定向采分,即通知教师听课然后采分;一种,不通知实行随堂采分。
    具体操作:
    一、授课教师安排课堂作业后,听课者按平时上中下成绩比例(每次考试学生都有成绩,不能按总分,须按听课的那科分数的高低比例)当堂收取6-10名学生作业检查。根据学生情况判断教师授课质量。检测题用老师布置的作业又不说明要检测既是对教师的尊重也是对学生的关心,既是对教师对于自己教学效果预估能力的考察又是对学生应当掌握的知识的检测,再就是操作起来简单、便捷。(举例略)
    二、根据实际进行分析。1、分析作业是不是突出了重点、难点、关键,有没有梯度。2、听课时,你的感觉好不好,学生作业效果行不行。(举例略)
    三、改进办法。一个领导听了课,就那样不咸不谈的说几句安在哪里都像合适的话,其实就是不合适。老师有理由心里不服你。你听了课,又看了学生作业效果,课堂优点在哪里,你大可肯定,给老师鼓励与支持。课堂缺陷或者说不足在哪里你更清楚,这时你既要保护老师的信心,更要给予真正的关心,针对问题帮他想办法,提出建设性意见,当然能做到忠言不逆耳就是最好的了,要知道这种差事得罪人的时候也多,好心不得好报也常有的。(举例略)

    课堂采分,理科相对来讲好操作一点。文科当因不同的课型采用提问、背诵、赏析、分析、简答之类的方式测试为宜。(举例略)
    ……
    课堂采分相对来讲操作比较简单,也比较客观、公正,是能够有效的提高教师教和学生学的水平的评价策略。

    如果我们抓住课堂采分这样的方式督察课堂,课堂教学效果不大幅度提高,谁会相信呢?

15 thoughts on “课堂采分评价策略
  • 陶妙如说道:

    任务完成得不错。

  • 汤洋说道:

    陶老师:
    我在家里思考这么了,觉得自己已经反省好了.我很想回学校读书了.不知我什么时候可以回学校.您布置的任务我都按要求完成了.

  • 陶妙如说道:

    真正认识清楚了,还是要读书,老师和同学都欢迎你!一路注意安全!

  • 袁潇说道:

    陶老师,您评课的经验很丰富,我听过您评课。我听课如果非本专业,或者对该学科特点并不熟悉,觉得自己感性的认识也许并不准确,便不想贸然说出。

  • 陶妙如说道:

    袁潇:你好,任何时候你都不忘记表扬一下我,很高兴!研究研究的意思是什么,你肯定很清楚。如果你有一些个人的看法,不说出来,怎么知道对别人没有帮助呢?也许你的一个外行的建议有些内行是根本想不到的。大胆些,那样你会更多一份提高的机会!

  • 陶妙如说道:

    凭你主持过一轮课题研究,就足以说明你不但有实践研究,还有理论研究。但从你的语言里却感觉到你现在处在:有信心却差点勇气,有激情却差那么点催化剂,还有啊,你太聪明,好象还差那么一点愚味。大胆设想,小心求证。注意别把自己弄得太累!

  • 汤洋说道:

    陶老师.我家里不放心我一个人来学校.所以今天我就不来了.我爸明天送我到学校来..

  • wuxin说道:

    陶老师:
    您好,最近伍尔先表现还好吧??也不知道他期中考试考的怎么样,还有进步啊??对于我弟弟,您可要多费点心了。
    关于您布置的那个作业也不知道我弟弟完成的怎么样?不过依我个人的见解,这是一份很好的的作业,可以提高他们的自学能力。以后可以多布置这样类似的啊。

  • 陶妙如说道:

    表现有进步。成绩在班上名次依旧。课还没上,正在学课件制作。

  • 用心去关注说道:

    青春期孩子谁不想表现自己?谁不想快乐成长?可实际情况是:确实不能专心;确实不能在三年内把成绩提高多少,怎么办?还要面对各方面压力。很心疼这些孩子,不知如何引导他们。非常欣赏陶前辈所说读什么书都是学习!

  • 陶妙如说道:

    当他们真正想读书了,三年就不是一个短时间了。不要心痛,只有能够承受住压力,才有成才希望。

  • 袁潇说道:

    陶:好一个“缘”字!各是天际一块云,偶尔风起云涌,能够彼此交会,何尝不是“缘”?心存默契,天涯亦如咫尺,区区星城,相识自当有“缘”。
    每次上来都会敲开您的门,瞧瞧~~~

  • 陶妙如说道:

    昨夜通晓未睡,清醒却也迷离。机前静坐思前后,冷汗脊梁透,责任重重起。

  • 袁潇说道:

    叹一声:无那倾国倾城貌,偏个少愁多病身。读书万卷始通神,湘江烟雨不知春。

  • 陶妙如说道:

    运动强身,心宽体健;读书怡情,交流生慧。

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