做温暖的教育

教研教改, 聊天有感

听到“见到主任,就有种恐惧感”之后——

 

      今天真是没闲,两个额外任务必须完成,本来上午有时间,上午被荣幸的派出去参加一个庄严的会。中午吃完饭就到办公室,三个多小时,连水都没有喝一口,完成了一个任务。准备稍微放松一下,接着完成另一个任务。

       外面阳光很好,实在想到外面晒一晒太阳,于是走到一楼,顺便进了教务办公室,看到姑娘们在聊,便邀晒太阳,尹、丹、念响应,并有嬉笑说,工作时间去散步会挨批评么?我笑,散步也可以聊工作呀。

       我只是想在罗马广场站一会儿,但到了罗马广场后,又提议到门外走一走,春光无限,和姑娘们一道轻松轻松。于是,我们几个就走出了校门。

       刚出校门,迎面碰到部门主任,我便笑说:真还不能犯错,你看,刚出门就碰到查岗了。主任笑说,你们一道聊天,这是好事儿呀,你陪老师多聊一聊,多指点指点。

       主任进校门,我们在大坝上。丹在打电话,说君压力较大,把她也叫出来走走。我见君从校园里跑了出来。君一到,便说:见到主任,我就有种恐惧感。

       怎么会呢?我很诧异,便问。

       他一脸的严肃,看到就怕。

       不止一个人的声音。

       敬畏,这一点我倒是有,但恐惧应该是你们不熟悉产生的,多去向主任汇报汇报自己的想法,从他那里能得到更多的指导,时间长了,你就不会怕,更谈不上恐惧了。

       那有时间呀? 

       ……

      尹聊英语剧本的事情。

      几位各自发表修改建议。

      ……

       太阳很大,丹说,太阳太大,会把脸晒黑的,我们几个便都退着走。走至风水球处,我提议到通程喝茶去,可我们都没有带钱。

       于是,我说,请个人来付款。便打电话给主任。

      主任欣然答应。

       于是,我们走进了茶亭。

       泡了菊花茶,边品边聊。

       我们针对英语剧本的修改,聊到了在一件事情的看法上中美人的差异。

       尹说,外教认为这个剧本已经非常好了,如果要改,可以不用了,而我们的学生、老师认为太简单了点。

       简单,表演能达到极致也是绝招。但要适合孩子们表演,而且让观众受到启发,那就要适应观众。不改剧本,在原剧本基础上增加点波折、再加一个意想不到却在情理之中的结尾。

       ……

      君聊了她刚在准备的一个教学设计。

     ……

      半个小时过去,付款的人没到,姑娘们又担心了,主任会不会来呢?

      我说,从我多年的工作交往中,觉得主任是一位说话算话的人,答应了就一定会来。

      还等20分钟,不来,我们就把君君押在这里……

       主任来了。坐在我对面的三位几乎异口同声地说。

       满面春风。

       不待落座,我说,姑娘们说向您汇报没时间,见到你有点恐惧感,所以,就邀请领导来付款了。

       那是我工作没做好呀!有这样的机会,我很乐意。主任笑答。

       刚才人事办要我去……

       尹汇报了英语节节目的情况

       ……

       聊起了QQ里,就那个英语成绩评价表我提出的两个疑问。

         表:

平均成绩_2345看图王

看到数据,就来了兴趣,就想来一点对比分析,习惯使然。有几个问题想得到指导:1.这是同一张试卷测试的成绩吗?2.这些班级学生的起点差异是多少?谢谢!
陶妙如(1240050239) 20:19:17

 

只是想比较一下孩子们提升的幅度。

      当时看到这个表,层次差异明显,但不知道起点与现在的差异值,所以看不出增长幅度。于是便请教。

       我教过优秀生数届,也教过基础特差的数届,还教过中等层次的多届,说实话,如果拿平均分来比较分层下的教学质量谁好谁差,不是很标准。平均成绩只是给评价提供一个标准参数,评价要考虑提升幅度,还要考虑同比度。在考虑提升幅度时,还得考虑哪一个层次提升幅度会更大,哪一些层次提升首先会很慢,而达到某个起点后又会很快。等等。这是要通过无数的比较统计,才会有一个可供参考的数据。

       至于一个班级中那些学生提高快,哪些学生进步慢,也是需要起点分与终考分比较来衡量的。

      进来是同一张试卷,一学期结束,也用同一张试卷考,这样不论是谁进步幅度相对都是客观的。

     而管理者,用这样的方式去衡量教学成绩,老师们是不用你说一句话也会要想方设法去提高本层次的教学的。因为,比较表一出,你教的效果就明显了。

     这是我当时看到表后心里的思考,也是一种习惯吧。

 

      主任说,他正在做一个比较表……

      本来……

       聊到这里的时候,几位新老师就说,这样比较太不适应了,压力太大了。

       这样,才能给老师一个真正的公平竞争的平台。

      ……

       尹、念说有事,先走了。

       丹、君向主任畅谈了自己这段时间的感受,特别是君,将自己教学时的困惑和学生之间的故事及自己当时的心理……

       (待续)

5 thoughts on “听到“见到主任,就有种恐惧感”之后——
  • 黄小君说道:

    有这么一个倔强的人,本科毕业南下去了家大型合资企业做海外商务工作。人生有些奇妙,一个偶然的机会她接触教师这个岗位,并且由衷喜爱。然后,辞去工作,回乡考研。最初做过初高中家教,大学英语兼职老师,后来教考研英语,再当雅思老师。人生依然奇妙,她幸运的加入同升湖这所极具个性的中学。这样背景的一位老师,要带的班级是starter!不是没有心理准备,但是,怎样的准备都没有现实残酷和复杂。最开始两个礼拜是特别痛苦,特别难熬!用我学生的原话:“君君一下子苍老了好几岁!”。之前应聘教师,十家学校我有信心拿九个offer,但是就是这么自信的我开始怀疑自己,甚至怀疑自己最初的选择。陶老师似乎第一眼就看出我的挣扎,在她的办公室告诉我:“要相信自己!”。我当时眼睛就湿润了,这是一句触碰心灵的话,而我却未曾向别人述说,陶老师就已经提前给我莫大鼓励。现在,我依然是爱教育,爱学生,不断的肯定自己。我与学生用互相愿意的方式交流,了解,学习。有时候,还是会有情绪,有的时候,并不是每个人都理解你,相信你。但是,我最大的收获是明白,不管学生怎么样复杂,环境如何改变,我都要明白自己的方向和作为教师的初衷!我要谢谢这四个礼拜给我鼓励的领导,相信我的同事,以及给我机会了解他们的学生!

  • 何康说道:

    依稀记得考研时候的雄心壮志:绝不当老师。读研一年就改变了初衷,就想弄明白为什么大家总觉得学语言是很痛苦的事情,带着各种憧憬和干劲,绕了几圈各种摸索尝试最后下定决心要当老师,而同升湖45班的孩子是我第一次带高中生。一个学期抹了多少次眼泪记不清了,生气的,心酸的,彷徨的,挫败的,感动得难以控制的…整个寒假每天晚上做梦都梦到在给这群让人欢喜让人忧的娃娃们上课;寒假操心学生各种问题没有消停;除夕孩儿们的祝福短信和电话….仅有的几次与陶老师交流总能触动心弦,陶老师说我们就像她女儿一样触动我内心最敏感的地方。我想人生再短,也总需要有贵人指点;人生再长,也总需要心怀感恩积极向上;人生再难,也需要我们苦中作乐珍惜当下。信心与否,了然于心;于人于己,问心无愧。

  • 张丹丹说道:

    和同事们晒太阳聊天,感觉真是太好了,说实在的,这个全新的地方让我这个双子座充满了新鲜感。说不累肯定是假的,其他就不说了,工作时间实在是。。。。。。只能呵呵。但是孩子们虽然顽皮,肯定是可爱的,无数呆萌的细节想起来实在也是有很多乐趣的。还有美丽和气的陶老师,思维总是那么敏捷,那么风趣,每次想到陶老师,总觉得心里特别温暖。还有同事们,年轻友善积极上进感恩而且充满活力,氛围真的是很好很好。另外我感觉这里的老师们都特别热爱教育事业,因为热爱所以留下,听起来有点作有点假,但这一定是很多人的真心话。记得一个从教师岗位下海成功的前辈告诉我,兜兜转转一圈,感觉校园氛围还是最单纯的,所以我发自内心喜欢校园这样的氛围。想想这几年的电影,《致青春》,《那些年》,《同桌的你》,这样类似的小情绪是很多人每天生活的精神食粮中重要的一部分,我也不例外。所以但愿和孩子们在一起,我们可以不老永葆青春。另外我感觉,领导们多组织一些晒太阳喝茶之类的活动,真心不错哦,聊聊教学,聊聊一些轻松的话题,暂且把烦恼放在一边,享受生活。最后一句说给我自己听:且行且珍惜。

  • 尹瑜琳说道:

    一直没找到时间,今天蹭在外继续教育,课没听,偷看网页,看到了这篇文章。

    和陶的聊天让我想起了一人随口问正在赶路秀才:“先生,万物都有雌雄,那么,大海里的水哪是雌哪是雄。”秀才想了半晌未答,结果这一高人一点说:“海水有波有浪,波为雌,浪为雄,因为雄的总是强些。”虽然现在社会不一定雄的一定浪,但是经过他那一点拨,秀才还是觉得挺有道理的。

    有时候自己觉得被一些东西分的四分五裂,会很困顿,很难集中把一件事情做的很好,但是经过陶的这么一说,好像一件事通过一些人力资源的聚合三下五除二就弄好了。是的,自己有时候还真没想到,顾着埋头做着,等疲惫了,怎么觉得事情这么多,殊不知很多策略。

    在这样的艳阳天,陶欲出去走走,能陪上,肯定会收获满满。另外,感谢领导百忙中解囊和倾听不同群众的心声并对我们的工作进行指导。读书重要,更重要的是读人,身边很多同事都非常优秀,不妨多读读。

  • 小米说道:

    哎 无言。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

您可以使用这些HTML标签和属性: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>