做温暖的教育

教研教改

提倡因势造型 切莫改头换面


湖南长沙同升湖国际试验学校 陶妙如
    用教学竞赛的形式来推动课堂教学改革,提高课堂效果,同时检测学校教学教研水平是教育部门一项常规性活动。如何选拔、指导教师参赛也是主抓教学工作领导应组织的一项重要任务。因为它或多或少反映出一个学校的教研水平。
    首先,我们要清楚,什么是竞赛课?竞赛课有什么特点?
    竞赛课的要求本应与平常一样,但因为这样或那样的原因使它与一般的授课有了显著的不同。
    竞赛课不同于示范课,示范课侧重在示范,它需要规范、严谨要有榜样效应。
    竞赛课不同于研究课,研究课侧重于研究,它主要目的给人提供某种方向的指引,某些操作的探讨,或者方法上的改进的一种尝试,它具有实验性。
    竞赛课不同于观摩课,观摩课侧重于观摩,它含有供观赏、欣赏、鉴赏的意味,既具有示范性,又具研究性。
    竞赛课它的着眼点就在“竞赛”二字上,相互比赛,争取优胜。它要求的是完美,注重的是结果。
    其次,我们要明确一个观点。这种竞赛不是我们要参赛者上出怎样的课来,而是参赛者能上出怎样的课来。(举例)
    第三,我们要清楚参赛者的特点。有的温柔就让其成就温柔风格,有的洒脱就充分洒脱起来,有的幽默、有的严谨就让其自然展现。一个学校教研组多则四五十人,少则十多人,什么样的课设计不出来了?但我们只可因势象形,切莫改头换面。(举例)
    至于怎样设计课,我想,设计者一定要有思想,没有自己的思想而抄袭别人的思想,这样的课是不可能出类拔萃的,除非都在敷衍(这是不可能存在的)!有了自己的思想又要会处理自己的思想,表达自己的思想,要精心设计好每一个细节,使每一个细节本身都具意义,而且又集中指向整个课堂。设计时力求素朴深刻。
    怎样培训参赛者,让他们多去欣赏优秀的课。高超的授课能力不是靠欣赏一些下等水平的课而是靠欣赏最好的课才能培养出来的。(举例)让他们多积累,一切才能都靠知识来营养,这样才有施展才能的力量。(举例)
    还有一些要注意的地方,请参看《个性 》 《佐料》 《好课》
    上述只是就特别要注意的一些方面谈了点看法,不足之处请阅读者补正。
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