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高贵的心灵是不沉的方舟—-陶妙如写于2001年10月

高贵的心灵是不沉的方舟

——班主任任职资格探讨
湖南长沙同升湖国际实验学校 陶妙如

内容摘要: 本文以“高贵的心灵是不沉的方舟”为精神导向,从实际出发,简介了班主任工作的难度,阐述了从事班主任工作应具有的主要能力,提出了培训的简单方法。
关键词: 班主任 高贵的心灵 能力 培训

    “一娘生九子,连娘十条心。”
    “一千个观众,就有一千个哈姆莱特。”
    两种说法提醒我们:人的工作难做,老师难当,班主任更难当!
     班主任是家长择师的首选对象,是学生关注的核心人物。在不同年级的问卷调查中发现,随着年级的增高,学生对班主任的要求大都增高加全:
年 级 主 要 要 求
小学 喜欢我,就好。
初一 喜欢我,与我亲近,对管理方式略有要求。
初二、三 关心我,公正,对管理方式要求提高。
高一 关心我、 了解我、公正、民主,才智出众,
对管理方式有较高要求。
高二、三 理解我、公正、民主,才智出众,有远见,
有科学的管理方式。

    家长对班主任的要求就直接得多:关心我的孩子,严抓紧管让我的孩子成才。
    看着“望子成龙”心切的家长,面对着不同需求的学生,要怎样做才能当好班主任呢?我们不断学习、吸收,反复尝试,认为:在高贵的心灵(对教育的赤诚)的导引下,从三种主要能力入手,做到多个要,不但能当班主任,而且能当好班主任,甚至专家型班主任。
    现以具体情景为例,说明班主任应具有的主要能力(因水平有限,不正之处敬请斧正):

一.要有凝聚力
[情景1]: [某班优秀班主任中途调走,一位年轻的教师接任,一进教室,学生不爽布满了脸。只听这位教师说:我没有丰富的经验,也没有值得炫耀的荣誉,是一个十足的默默无闻的小字辈,(学生脸呈复杂情态)(停顿)。但我拥有年轻,拥有活力,拥有和谢老师一样爱你们的心!(掌声)。我喜琴棋书画,有业余爱好的同学可与我切磋切磋;我好体育活动,课余可与我较量较量。(笑声)……]
         要学生信你,你得自信;要学生有情,你得热情洋溢。(登山则情满于山,临海则意溢于海)上述这位新任班主任拥有自信和智慧的热情,三言两语就赢得了学生的初步相融,可说有较强的凝聚力;凝聚力还体现在团结班级所有教师形成合力上,孤军奋战,劳而获小,群体效应,就能上境;凝聚力是多种能力的集合,如果我们能把教育这个职业认定为实现自己理想的事业,从职业劳动中、从“压力型”的生活中解脱出来,获得飞跃,有可能获得教育自由的能力,就会产生更强的凝聚力。

二.要有实干能力
[情景2]:这班的成绩上不来,你要狠抓。
[情景3]::[家长电话:老师,我实在没有办法,孩子与我们闹矛盾,放假不肯回家,我们好想他,你能给劝劝啵?(边说边哭)]
[情景4]:[一屡次与人打架的男孩跑来告之:别人打了他,他忍无可忍的情况下,还了手。]
[情景5]:[一女孩好强,与人发生矛盾,竟自我弄伤,去告状,结果老师把那位学生批评一顿,这位女孩才平息]
[早恋]、[网恋]、[抽烟]、……
    班主任工作是一项最具体,最复杂的工作,你若有敏锐的洞察力,有耐力,有换位思考的做法,愿做心灵的扶持者,能起榜样效应, 你实干能力一定很强。

三.要有创新能力
[情景6]:[值日生:今天的课堂抽查查数学、英语、历史。抽查……值日生:数学4个全是A等;历史全A.;英语2A ,1 B,1C .请C 等同学到老师那里去补习。]

    这是一位以教学为重心,向课堂要质量的班主任创设的“课堂一日抽查制”每日十分钟,由值日班长负责(全体学生轮流)。既促进了课堂的整体投入程度,又及时给学困生予以帮助,当然这是一个系统工程。
    班主任在方向性不错的前提下,自己创新,还有引导学生成为创新型学生的意识,行为,让学生学会自己解决一些问题,让他们成为学习、生活的真正主人,让他们知道我们不可能预见未来,但我们能够创见未来。这样的班会是有力量的集体。

下面表述班主任任职资格指标:

一级指标 二级指标 三级指标 层次要求 班主任
初级 中级 高级 专家型
高贵的心灵(对教育事业的赤诚) 凝聚力 有教育自由能力,有自信力,有激情,有全局观念,有协调能力,有民主思想。 基本 P
较高 P
高 P
很高 P
实干能力 有转换能力,有榜样效应,有洞察力,有耐力,愿做心灵的扶持者,有丰富的知识、广泛的兴趣。 基本 P
较高 P
高 P
很高 P
创新能力 有良好的心态,有伸缩、扩展力,有动态、广阔的思维能力,有科学管理的意识和行动,有创新意识和行动。 基本 P
较高 P
高 P
很高 P

培训简述:
    班主任工作是综合型的、艰巨的,育人任务几乎有80%落在班主任肩上。一个好的班主任就是一个好班,若干个好班主任就可能撑起整个校园。培训工作尤为重要,这里借某校长与一老师的对话提供一点点培训的思路:
    某校长问曰:某师课还上得可以,一当班主任就不行,何也?一师答曰::他缺乏管理这些学生的心和实际操作能力。
    问曰:每位老师都能当班主任吗?答曰:是也,资格是给的,能力是培养出来的。孔子曾言道:“爱之能勿劳乎,忠焉能勿海乎。”有了对教育事业的赤诚,还有什么不能去做的呢?
    问曰:每位老师都能当好班主任吗?答曰:非也,环境造就人,但道行高低在个人。
    问曰:如你所说,应如何?答曰:为者,难亦易;不为,易亦难。精神文明在先,提倡奉献。用老带新加一中(经验+热情+创新),三人成为互学组;组组竞争,落后谁甘。提供案例,专题讨研,教师各抒己见,没有对错,只有优劣,哪个会不专。重赏之下必有勇夫,物质的精神的双管齐下,创设班主任职称,提高班主任地位。如此一来,有何不能。

    综上所述,班主任任职资格,首先必须有高贵的心灵;其次,能力考察。教育兴,则国旺,所有承担着教书育人的先生们,让我们永远保持住自己的高度,驾驶着不沉的方舟,显博才,掘智慧,创造出教育永久的春天!

写于2001.10
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Posted by in 班主任工作之术

 

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