教研教改
优秀的教师还不多——话说“教师力”
2008 年 10 月 3 日 , 陶妙如
优秀的教师还不多——话说“教师力”
湖南长沙同升湖 陶妙如
人人都是天生的教师，可是可以依赖天资而成为其优秀的又确实太少了。优秀的教师是学来的，也是可以学到的。在此，我谈谈教师的“教师力”。
教师应该具有教师力。
我们经常会谈到“教师性格”“教师风格”“教师特质”之类的，其实这与高成就没多大关系。在我所学习过或遇到过或合作过的最有成效的教师中，有静者，有动者；有严谨者，有随意者；有的平易近人，有的盛气凌人；……无论哪一种，都不影响其在学生中的影响力。
孔子，《墨子·非儒》里有这样一段话：“孔某穷于陈蔡之间，藜羹不糁，十日。子路为享豚，孔某不问肉之所由来而食。号人衣，以沽酒，孔某不问酒之所由来而饮。哀公迎孔子，席不端弗坐，割不正弗食。子路进请曰：‘何其与陈蔡反也？’孔某曰：‘来，吾语汝。曩与汝为苟生，今与汝为苟义。夫饥约，则不辞妄取以活身；赢饱，则伪行以自饰。’”他严谨，也能够变通。尽管也有人说这是假道学，但他教育圣人的地位却根深蒂固。 陶行知先生笔下的“糊涂的先生”“你这糊涂的先生！ 你的学堂成了害人的坑！ 你的墨水笔下有冤魂！ 你说瓦特庸， 你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。 若信你的话， 哪儿来的火轮？ 哪儿开的电灯？ 哪儿来的微积分？” 陶先生是爱满天下，却又痛斥不留任何情面的，但他赢得万世师表的赞叹！ 季羡林，……
优秀教师，都懂得下面几点：
1、教师的唯一定义是有教育对象，而且热爱他。 2、优秀的教师，能让学生怎样正确做人，怎样学习，怎样做事的人。 3、优秀的教师，是以身作则的人。
4、优秀的教师，不是头衔，特权、职位和金钱，而是责任。 尽管教师的性格、风格、能力和兴趣可能截然不同，但是优秀的教师的表现却大同小异： 1、他们接受新生后思考的“这些学生能成为什么样的人”。 2、接着，他们会思考“‘我能’或者‘我该’怎样做，才能与众不同？” 3、他们还会思考“每一个学生的优势在哪里，这一个群体成功的因素有哪些”。
4、他们采用的是包容态度，不是克隆出多少个像他们一样的学生。 5、他们发掘有过人之处的学生，从而引导发展。他们坚信：这里潜藏着许多个比自己更优秀的人。
6、不管怎样，他们对自己进行“镜子测试”，确保每天在镜子里看到的自己是一个充满活力，给学生以激励的教师形象。 7、优秀的教师都是实干家，却又能将教师的权力分授给学生，让学生自己管理，而不把自己淹没在琐事当中。
我们在教授学生时，总是说四书五经，说孔子孟子，而学生也会提问：为什么一讲到教育，教育家就是孔子，陶行知？也没有几本可以让大家都来反复研读的书？我们只能笑答：那是因为像这样优秀的教师还不多！
不论是公办学校，还是民办学校，如何提高教师力都还处在一个初始阶段。