2008年高考作文宁夏/海南卷
2008年高考作文宁夏/海南卷 作文试题
小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌,看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟,母亲忙,女儿贪玩,没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟,母女相约要好好对待小鸟,这次养了一个月,小鸟长得很好。但是朋友说,你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利,母女俩依依不舍地把小鸟放飞了。第三次亲密接触小鸟,是因为收到一封参加放生活动的邀请函。信函说,放生活动又环保又慈善。母女俩买了两对小鸟,兴高采烈地去参加放生活动。爬上山头,看见参加放生的有好几百人。一声礼炮响起,千鸟齐飞,有人笑脸灿烂,有人虔诚合十。母女下山后,听见花鸟市场的老板兴奋地说,自从有了放生活动,鸟儿的需求量大增,要每天起早摸黑捉鸟才能供得上。
要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。
试题评析
今年是宁夏课改后高考的第二年,作文题自然是各方关注的焦点之一,与全国各省的高考作文题一样,引起了广大语文老师、考生的评判,用一句话概括,“各运其思,各臻其妙”。揭示“奇”“妙”,正确把握作文考察的方向、目的,对作文教学、对高三作文备考无疑是有益的。
1.平稳过渡,稳中略有变化
2007年宁夏、海南同一试卷,是课改后全国命题的第一年,其作文就是后来被许多专家认定的“新材料作文”。这一年的“新材料”设置了许多障碍,使得许多考生所选的角度游离了原文,所以2007年的高考作文分数普遍很低。
2008年的“新材料作文”,其审题难度大大小于上年,力求给学生更为宽泛的写作范围。这样做的目的,一方面有利于学生写出自己的真情实感,另一方面也有利于学生实际写作水平的发挥。其有“变”的一面是,所选择的角度大大增多了,更具开放性、多元性和灵活性。考生可以从“和谐”的角度谈人与动物的关系,进一步把主题深化为保护动物、保护自然;可以从“母女放生”这个角度谈善待生命,但不该以“作善”当“作秀”;可以从“老板”的角度去谈,环保是根本,但还需谨防被人利用;可以从“人性扼杀了鸟性”的角度,谈人与鸟的不平等,将养鸟与育人结合起来;也可以从“鸟”的角度去谈,尊重自然,尊重生命;还可以从“做事不能搞形式主义”去谈,做好事要讲方式方法等。由于审题的难度大大降低,真正游离原材料、跑题的作文的数量大大降低,加之文体上的无限制,给了考生充分体现自己写作才能的演练平台。
2.贴近社会,贴近生活,贴近学生的实际
2007年的“新材料作文”,出题人是想从创新、创造、机遇、执著的追求这些角度去审题、立意的。但是所给的材料毕竟离我们的生活较远,离学生的实际更远,所以考生大多是空想、空议,所选事例也大多集中在几个科学家身上。因为在他们的生活中很少出现这类人,所以文章中的空议论就大大增加了。
2008年的材料,很显然地是把视野引入到考生的生活中,引入到考生的实际中。归纳起来至少有三个特点:一是更加强调作文与社会贴近、与生活贴近、与学生的实际贴近,体现当代基础教育对青少年的思想、情感导向。二是语言会更美。考场作文的语言美一直是教师与考生所追求的,今年的作文题目贴近生活实际,使考生有话可写,减少了空话。三是更加开放。考生尽可“自定立意、文体、标题”,这个要求对考场作文而言,可谓达到了开放的极致。
3.语言锤炼必不可少,联想、想象至关重要
高考愈来愈像央视的春节晚会,那是“年年难看,年年看”,这是“年年难过,年年过”。备考是每个考生均须经过的,作文的备考如何去做?从二十世纪八十年代至今,笔者批阅高考卷已有二十多年了。说实话,这二十多年,考生的整体水平并没有多大的提高,究其根源在指导教师。教师一味地让考生去审题、去立意,而偏偏忽略了语言的锤炼。大多数作文说的是大白话,嘴巴怎么说,手就怎么写,这就是新课标所说的“我手写我心”吗?我们看到的满分作文卷,在审题、立意、语言、结构等方面均是优秀的,但其中最重要的还是语言美。只有语言美,才能让阅卷老师有眼睛一亮之感,有耳目一新之感,才能有得高分的机会。
笔者认为要想提高作文水平,除了审题准确、立意鲜明外,还是应该多在语言上下工夫。下面是笔者在阅卷之余记下的美句,供考生一阅:
“音乐是美丽的,和谐的音符从耳边一阵阵轻轻飘过,不由地露出美的笑容。因为有你的一曲高歌,所以有了耳边的美妙音乐。”
“一轮明月,一只鱼钩,一位老者,一个心静如水的誓言。庄子,坐在月光如华的岸旁,静静守护着月亮,心无旁骛,名利不能左右他静谧的心田。”
“一褛衣襟,一位强者,天地苍茫一根骨。苏轼,泛舟于赤壁之下,诵明月之诗,歌窈窕之文。好一份闲情,好一匹不羁的野马。”
“一支笔,一双眼眸,一个佝偻的背影,一个热血好汉。鲁迅,用他那锋利的笔锋,为我们划破黎明前的绵绵黑夜。”
……
最后还想说的是联想、想象。应该说联想、想象是写一篇好作文必不可少的环节。新课标应该是由两大理论支撑的,一是多元理论,一是联想、想象。《课程标准》要求:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”笔者觉得,使用好联想、想象,就能有效地提高写作能力,从而在高考中获得高分。
请看,一位考生在《谁给鸟儿以桎梏》里这样写道:
鱼的家是水,正如同鸟的家是天空。
鱼在水里酣畅摇摆,鸟在空中自由飞翔。
一双手伸入湖水,鱼的世界天翻地覆,从此住在了狭小的鱼缸。一张网从空中盖下,鸟的天堂天昏地暗,从此不会飞翔。
谁给鱼儿以桎梏?谁给鸟儿以桎梏?它们说是人。
人哈哈大笑:放心,这只是暂时的家,你们的身上灌注着我们的爱,我们要用爱让你们重生。
这里面很好地运用了联想和想象。由材料中的小鸟的命运联想到现实中的鱼和鸟的命运,并以此展开想象,艺术又不乏真实地展现了人类对“自然”的所为,令人动容,获得了很好的表达效果,当然也得到相当不菲的分数。
在此需要强调的是,联想、想象一定要合情合理。下面是笔者阅到的一篇奇文(《最后的孤雁》故事梗概),以供一笑。
神剑山庄有三个人,父亲,我,大哥。山庄坐落在江南水乡。父亲是天下第一的剑客。我从小就看父亲和大哥练剑。
大哥长眉如雕,面庞英俊,剑起处,风起横飞,身形如鬼,剑法已日臻成熟。
我长大了,剑术也愈来愈精。父死,哥哥接手神剑山庄庄主之位,是天下第一。
有一天,我对哥哥说:“咱们练练剑吧,点到为止。”刚摆开架势,我一剑刺穿了哥哥的喉咙。“你不死,我永远是第二。”我缓缓收起剑,对哥哥的尸首说。
类似上文这样的想象是笔者担忧的。想象应该建立在真实的基础上,像这样为了追求故事情节的曲折而不顾及其余,就很值得我们思考了。尤其是结尾的处理更让阅卷老师瞠目,也是让笔者感到痛心的。
还是以考生作文中的片段作结吧!
“生命是一首跳动的旋律,当落叶褪去了繁华,它的脉络才依稀可见。一枝枯枝,当消失了的容颜悄然远去时,会有人喟叹,会有人悼念,会有人悲悯世事无常。”
(朱为民张毅)
满分佳作
鸟 的 评 说
宁夏考生
有人放鸟,有人捉鸟。如此之恶性循环,何时了……
——题记
天穹苍茫,映你孤弱身影如汪洋里的一叶孤舟,举你欲起的双翅如断崖间飘荡的一片秋叶。你背负长天飘然万里,整个天空都是你的。你一路东风来去自由,所以一路东风也是你的。想云路遥遥,关山冷落,一茎苇叶下的渡宿,异乡的梦里,可有亲朋的呼唤?远天的云影,误作北上的列车,可怜的孤雁,哪里才是你的栖身之地?
麻雀的旧调,布谷的民歌,斑鸠的土谣。如今这仙乐,又有几人闻?面对儿童一双双质问的眼睛——哪儿能听到夜莺的歌唱?满怀虔诚地跪向苍茫的落日,殷殷渴盼人类的朋友——鸟。人类在不断地扼杀自己的朋友,自然的大手,总有一天伸向我们,如同我们扼杀自己的朋友一样。
曾几何时,枝头的歌唱已停止。曾几何时,人类的魔爪伸向了你。一个可怜孤弱的生命,就在那一刻停止。小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利被剥夺了。不知何时,小鸟搬家了,从枝头搬到了笼子里。笼扼杀了天籁之音,扼杀了自由飞翔的梦。鸟是朋友,我们应该保护朋友。
儿时,那一群屋檐下的啾啾,那枝头的高歌,还有那漂亮的外衣……人与鸟应该建立一种彼此依赖、彼此共存的关系。当我们看到受伤的小鸟时应该主动为它们包扎,还原它们的亮丽;当我们看到孩子用弹弓打鸟时,我们应该及时制止,告诉他鸟是我们的朋友,我们应该保护它;当看到城市街边一个个人工搭建的鸟巢时,我们感到欣慰,因为我们已经行动了。让我们加入到爱鸟的行列中来。
让我们用双手托起爱的鸟巢,让我们用心去为受伤的小鸟包扎,让我们用行动来证明一切。奥运即将来临,我想那“鸟巢”是你我爱的见证。那“鸟巢”不仅是奥运场馆,更是对人类朋友的一种呵护,让我们用心为小鸟搭建一所鸟巢吧。
【名师点评】
每一个字都仿佛是跳动的音符。小作者以优美的语言拉开了小鸟孤寂的帷幕,原可以在苍穹展翅的你,在苇茎里度过异乡之梦的你,如今却很少能看到你的身影。接着笔锋一转,是个别人扼杀了你的自由飞翔。文章的构思非常的巧妙,尤其是中间对布谷、夜莺等鸟的描写,让读者急盼再次听到鸟儿们的歌唱。当作者谈到人与鸟的关系时,是那样的迫切与希望,彼此依赖,彼此共存,才能建起美丽的家园,尤其是“鸟巢”的出现,不正是搭建和谐的象征吗?
(朱为民 张毅)
典型失误分析
空山鸟语何处寻
宁夏考生
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
喜欢漫步山林,倾听鸟儿的歌声。静谧的山林里,轻移脚步,唯恐惊吓了歌唱的小精灵,婉转的啁啾声此起彼伏,连绵不绝。细听,高的,低的,尖的,哑的,舒缓的,急促的,混杂在一起,却又融合成一种和谐。陶醉在歌声里,看流水拥落英荡漾,看山风卷落叶纷飞,看碧空随云朵翩跹。
那时我六岁,童稚与天真渲染着一切,一切看起来都是那么美好,清新快乐,无忧无虑。静静聆听大自然的絮语,那是灵魂的诉说,是情感的倾诉,是身心与自然的交融相通,给童年一片安宁祥和的美好。
千山鸟飞绝,万径人踪灭
不得不到城市忍受空虚与喧嚣,拥堵繁杂的空气压得人喘不过气。我与城市的孩子一样上学,一起玩耍,却忘不了心中的那片小天地,它是我的梦,我的希望。
再回到山林,已是五年之后,怀着一丝欣喜与盼望,还有一丝羞涩,我又回到了梦中念了三四百次的山林,只是……树呢?河呢?花呢?草呢?那片鸟儿的交响乐呢?我愣愣地站在原地,不肯接受这样的事实。可是,它又是实实在在存在着的。梦碎了。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家
失魂落魄地回到城市,却惊愕地发现我又遇到了我的老朋友——鸟儿。但它们没有歌唱,它们不快乐,它们睁着惊恐的眼睛,茫茫地望着这个陌生的世界。它们缩在笼子的角落,面前是小米和水;它们一定想念着那青翠的山林、潺潺的小溪、快乐的伙伴,在清新的空气里婉转歌唱;它们和我一样,对这牢笼充满恐惧和憎恨,却无法冲破它的束缚。是的,我与它们一样,只是我的牢笼大一点。它们再也不能飞了,它们只能缩在角落里,漠然呆板地瞪着天空。然后,不久,主人就会将它们的尸体拿出来,无所谓地丢进垃圾桶。
尾声
我爱小鸟,也爱这个地球。人们啊,请给它们自由,也请大家爱护我们共同的家园……梦中,又回到那青翠的山林,天真的我在山林中尽情地玩耍,又听见那小鸟的啼鸣,如此婉转、优美、清新……醒来,不禁泪流满面,望着窗外寂寞的天空,空山鸟语何处寻……
【失分警示】
小作者心中的梦碎了,空山鸟语何处寻?我们心中的这个梦又何尝不是这样?鸟儿失去了自由,渴望自由的人也是如此。掩卷沉思,让我们动情的是文字背后那颗挚爱自然、向往飞翔的心灵。而以古诗作小标题来串接全文,自然暗合主旨,也使本文在无数考场作文中胜出一筹。美中不足的是其中引用的“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”两句与原诗含义出入较大,若能明确予以特定的限制更好!
(朱为民 张毅)