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国培传善

《鸿门宴》教学设计——高中语文第二册


湖南长沙同升湖国际试验学校 陶妙如

[关于史记的归纳]
    《史记》是我国历史学上一个划时代的标志,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是历史学方面的极其宝贵的贡献。
    全书包括本纪、表、书、世家和列传,共一百三十篇,五十二万六千五百字。
    “本纪”除《秦本纪》外,叙述历代最高统治者帝王的政迹;
    “表”是各个历史时期的简单大事记,是全书叙事的联络和补充;
    “书”是个别事件的始末文献,它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状,与后世的专门科学史相近;
    “世家”主要叙述贵族侯王的历史;
    “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记,少数列传则是叙述国外和国内少数民族君长统治的历史。
    《史记》就是通过这样五种不同的体例和它们之间的相互配合和补充而构成了完整的体系。它的记事,上自黄帝,下至武帝太初(前104—101)年间,全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展,是我国古代历史的伟大总结。

《史记》之文章风格
    《史记》的文章感情充沛,气势雄浑,惊心动魄,风格属于崇高美。
    苏辙说:“太史公行天下,周览四海、名山大川,与燕赵间豪俊交游,故其文疏荡,颇有奇气。”
    黄履翁说:司马迁之文“如天马骏足,步骤不凡,不肯少就于笼络。”
    凌约言说:“子长之文豪如老将,用兵纵骋不可羁。”
    茅坤说:“浑浑噩噩,如长川大谷,探之不穷,揽之不竭,蕴藉百家包括万代者司马子长之文也。”
    鲁迅说:“《史记》固不失为史家之绝唱,无韵之《离骚》矣”。

[教学目标的确定]
1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。
2.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项;了解“此……也(耳)”“何以……”两个句式的特点,并比较与现代汉语的不同。
教法学法导引:朗读法、赏析法、合作探究
重 点 难 点:人物个性把握。

[教学过程的控制]

第一课时

一. 读一读,赏一赏

垓下歌
项羽

    力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
    提示:拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来。盖世,气势高昂,可以压倒世上的一切。“逝”,奔驰。
    这首楚辞体的诗歌大意是:自命不凡的天子不想承认眼前的现实,他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的,并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后,他走投无路,只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉:“我可怎么安排你呀?”

二.背景介绍
出示图,看图概述:

    秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战。公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

三.整体感知课文
1. 放配音课文朗读带
2. 根据文章注释,自学课文。
要求:回答课后问题,理清文章脉络。
3.检查梳理课文
    第一部分(第1段):项羽大军压境,刘邦处境危急。 无伤告密,亚父定计

——故事的开端

    第二部分(第2自然段):刘邦一方的对策,形势由战向和转化 项伯夜访,刘邦定策,项王许诺

──故事的发展

    第三部分(3─4段):写宴会上的斗争过程,项羽由主动变被动,刘邦由被动变主动。
    刘邦谢罪—项羽留饮
    范增示意—项羽不应
    项庄舞剑—项伯翼蔽
    张良召哙—樊哙闯帐
    义责项羽—项无以应

──高潮

    第四部分(5─7段):刘邦的逃走、项羽一方对失败的反映 沛公脱险 刘邦锄奸

──故事的结局

四.学生读课文,思考回答课后一.二题

五.朗读课文,简析人物形象。

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第二课时

一.读一读,赏一赏。

大风歌
刘邦

    大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方。
    提示:这首歌是刘邦打败项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中,转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘邦威望远扬天下。
    同为交战双方,为何胜败迥异呢?
    人物个性决定成败。

二.赏析人物形象。
(一)自主学习,合作学习。
分组进行。
1.从人物语言上看:
2.从人物遇事态度上看:
3.从人物心理来看:
4.从人物行动来看:
5.综合来看是一个:
(二)集中赏析
1.补充几个片断
[投影(一)]
    秦始皇游会稽,渡浙江、梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。
    高祖常徭咸阳,纵观秦皇帝,喟然太息曰:“嗟乎!大丈夫当如此也!”
学生讨论比较
    参考:项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。

[投影(二)]
秦末,怀王与诸将约,先入定关中者王之。当是时,秦兵强,常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怨秦破项梁军,奋,愿与沛公西入关。怀王诸老将皆曰:“项羽为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城,襄城无遣类,皆坑之,诸所过无不残灭。今诚得长者往,毋侵暴,宜可下。今项羽剽悍,不可遣。独沛公素宽大长者,可遣。”卒不许项羽,而遣沛公西略地。
学生讨论比较
    参考:在灭秦战争中,刘邦大军几乎兵不血刃,秦军即闻风瓦解。反观项羽却一路苦战,在刀光剑影、腥风血雨之中来到咸阳时,已是姗姗来迟。

[投影(三)]
    项羽已定东海来,西,与汉俱临广武而军,相守数月。当此时,彭越数反梁地,绝楚粮食,项王患之。为高俎,置太公其上,告汉王曰:“今不急下,吾烹太公。”汉王曰:“吾与项羽俱北面受命怀王,约为兄弟,吾翁即若翁,必欲烹而翁,则幸分我一杯羹。”
学生讨论比较
    解说:性格急噪与老奸巨猾对比鲜明。

2.人物档案整理
(1)目录
项羽
    西楚霸王,座驾:踏雪乌骓马。
    兵器:天龙破城戟。
    经典之战:巨鹿之战
张良
    大汉军师,座驾:四驱战车。
    兵器:羽扇。
    经典之战:十面埋伏
韩信:
    座驾:五明骥。
    兵器:鱼肠剑。
    经典之战:暗渡陈仓,井径之战,垓下之战
刘邦:
樊哙:

(2)内容。
分组讨论主要人物——项羽。
    A.项羽的性格特点如何,依据是什么?
    参考:沽名钓誉,缺乏政治远见;曹无伤告密,立即决定进攻;项伯游说,便放弃进攻。 刚愎自用:谋士范增献计,先纳计后食言。宴会上范增举玦,项王不应。 胸无城府,有不忍之心;脱口出卖曹无伤,经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧,便放弃进攻,对武士樊哙的态度更是如此。 寡谋轻信,轻敌自大;对项伯不辨亲疏,对范增置若罔闻。
    B.项羽的性格特征是如何体现出来的?作者是如何刻画这一人物形象的?
学生讨论
    参考;作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻,刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画,突出其善于用人(与项羽约为婚姻,对张良言听计从)、能言善变、狡诈多端、当机立断(诛杀曹无伤)的性格特征,这些都是为突出主要人物项羽服务的。
    C.性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试结合课文分析,作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感,赞叹、惋惜,抑或兼而有之?
学生讨论。

[投影(四)]
    ……夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并急,不可胜数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分袭天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也。
    ……自矜功伐,奋其斯智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉悟而不自责,过矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!
学生讨论。
    参考:作者是把项羽当作悲剧英雄来写的,他一方面号称“西楚霸王”,另一方面由于自矜功伐而致“乌江自刎”的悲剧。既有赞叹,又有惋惜。

三.分角色朗读课文。
    选六个学生分角色朗读课文,其中选两个朗读基础好的学生担任主要角色项羽、刘邦,其他四个学生分别担任范增、项伯、张良、樊哙,由担任项伯的学生读叙述文字。
    教师略作指导:本文故事性强,人物形象丰满,朗读应注意突出人物语言的个性化及情节发展的张弛有效。 正如我们上面对人物形象的分析一样,项羽一听到刘邦欲王关中的消息,立刻大怒,应读出其怒不可遏的情状来;第二天刘邦赴宴一段谦词卑礼的请罪,他又显得洋洋自得,失口将曹无伤告密一事和盘托出。应读得“得意忘形”。刘邦,赴鸿门假意屈从,言辞中用透出谦卑、伪饰。另外,老谋深算、正直不阿的范增,老练透辟的张良,豪壮威严的樊哙,都应在朗读中使其栩栩如生,让人物自己开口说话,如在眼前。 至于情节,在矛盾的展开中,时松时紧,应学会动用朗读渲染气氛,使听者身临其境。
    放录音第一、三段,让学生细细品味朗读的魅力。

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第三课时

一. 读一读,赏一赏。

绝句
李清照

生当为人杰,死亦为鬼雄; 至今思项羽,不肯过江东!

七律《人民解放军占领南京》
毛泽东
1949年4月

    钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江,虎距龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
    宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。

二.赏析文章特色
(一)人物的出场
(二)座次表
    按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面坐位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是刘邦,张良则为侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
(三)文章背景、语言、情节、人物个性赏析
    这是一个扣人心弦的历史场面,只要你读下去,你就不能不与书中的人物共命运,同呼吸,不能不时刻为他们的处境屏气悬心。宴会一开始,你的这种心理活动也就开始。范增那暗藏杀机的举起玉块的动作;项庄和项伯在刀光剑影中翩跹起舞那一触即发的气氛;樊哙气势汹汹的出场,“瞋目视项王,头发上指,目皆尽裂”的怒火旺燃的表情,及“加彘肩上,拔剑切而啖之”那粗犷无惧的勇士风度;项羽那“壮士,赐之厄酒”的胸怀气魄;刘邦性命的危在旦夕而后又转危为安;范增的悲叹竖子不足与谋。夺项王天下者,必沛公也,吾属今为之虏矣!”以及置玉斗于地。“拔剑撞而破之”的愤怒已极的动作……仿佛是一场激战的前奏,又好象是两支大军对峙。在这里,项羽的一方明显是居上风的力量,由范增、项庄等人构成这支力量的核心,仿佛是一只猛虎要把刘邦他们吞掉,象山洪一样要把他们卷走。这场面,令你愀心,使你胆战,动你魂魄,让你热血沸腾。但是,就在矛盾发展到炽热化程度时,刘邦他们竟化险为夷,安全脱身了!这又使你再次惊叹!这就是司马迁靠他那高超的艺术功力在撰写历史场面时给我们创造的崇高美!
    鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现,是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上,充分展示了刘项矛盾的不可调和性,以及刘项迥异的性格特点,也预示了斗争双方的必然结局。
情节:
三起三落:
范增举玦一起, 项庄舞剑二起,项羽按剑三起
樊哙受赐一落,樊哙责羽二落,沛公离席三落
宴后(两毁一受)项羽受璧 ,范增毁玉,刘邦毁约 。

三. 分类归纳文言知识,如实词活用、一词多义、古今异义、句式、名句。
见知识清单

四.课堂小结
    《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇,“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情,使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章,无论是暴戾、辉煌还是悲壮,无论是抗鼎拔山的人杰,还是自刎乌江的鬼雄。

五.作业
1. 探究性阅读训练
    思考:“鸿门宴”的故事发生时,项羽为诸侯上将军,刘邦因起兵于沛,人称沛公,都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳在《史记志疑》中批评说:“高帝此时尚未为王,且前后俱称沛公,何忽于张良三称大王耶?”又说:“羽时亦为王,故沛公称羽将军,以其为诸侯上将军也。《史记》乃预书为王,此下项伯曰:‘项王’,范增、项庄曰‘君王’,张良、樊哙曰‘项王’,‘大王’,沛公曰‘项王’凡书王者二十几,似失史体”,你对梁玉绳的批评是如何认识的?
学生讨论
    明确:超前称王,并非失误,自有其因。如张良对刘邦三次直呼“大王”,前两次只有他与刘邦在场,后一次只添了几个自己人,称大王正表露出他们君臣同心协力,决心与项羽抗衡,战而胜之的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下,他们称“项羽”为“项王”或“君王”显然出于自恃强大,不可一世,称王称霸,理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下,由于力量悬殊,出于表面上的曲意奉承,自然也称项羽为王。刘邦毕竟身分不同,用语不宜过分阿谀,所以在项伯、项羽面前,先后六次称项羽为将军,只有最后一次与张良谈话时,称“项羽”为“项王”。一方面他明知项羽称王时早晚的事,另一方面,是在自己部下面前,无失身分之虞。看来,司马迁在使用称谓时,是经过仔细斟酌的,既符合当时两军对垒的实力状况何刘邦一方的斗争策略,又符合人物的心态,决不是任意安排的。

2..结合课文学习,谈谈你对项羽这一英雄人物的看法。写一篇随笔。
[例文]

性格的祭奠(节选)
田诺 ……

    项羽在灭秦战争中彻底表现出来的肆意恣睢、刚愎自用、凶狠残暴的性格为他日后的失败写了伏笔,其实此性格项羽早已有之。从杀宋义始至破秦,他一路在胜利的欢呼声中走了过来,这无疑滋长了他的这种性格,使之恶性发展起来而成为他精神世界的主要方面。他一出现就是个战无不胜攻无不克的英雄形象,巨鹿之战的辉煌胜利更使得他完全丧失了自己的判断能力,他开始把自己看作神了。能支撑起他这一精神世界的惟一支柱就是赢得胜利。每一次胜利,固然使他的精神支持更坚强一些,然而,这胜利更大地加重了精神世界的自重。如此,他将一轮轮战斗下去,周而复始,项羽陷入了他为自己制造的一个怪圈,无法自拔,却又不愿自拔。
    项羽心底要维系“永不败”神话的欲望,构成了他对战争的一种几乎是本能的崇敬,并进一步铸就了他的性格。由此也就不难回答项羽把那一份份残酷的祭奠献给了什么,他自身的矛盾又来自何方。
    在项羽心理怪圈的一来二去之中,中国人口已从战前的一千万骤减至五百万。天下人对项羽心态的无法认同使得时代终于作出了抛弃项羽的选择。
    项羽不好计策与外交是真诚的,他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题,可是现实无情地打破了他的梦想,他只有叹息着,用死亡来反抗这现实,为自己性格的篇章写下了最后的一笔,也为自己一生执著的性格献上最后的也是最虔诚的祭奠。
    赳赳武夫的内心是多情的,尽管表现这多情的却是无情。性格的祭奠是悲壮的,因为它的代价是生命、执著和无奈。
3.[延伸阅读]
    阅读《读本》第90课《垓下之围》,仔细品味文中项羽说的三段话,并联系《鸿门宴》一文的内容,说说作者是怎样赞美和批评这个人物的。
4.趣味阅读

5.积累阅读
    志洁行廉,爱国忠君真气节;
    辞微旨远,经天纬地大诗篇。(屈原)

    翁去八百载,醉乡犹在;
    山行六七里,亭影不孤。(欧阳修)

    刚直不阿,留得正气冲霄汉;
v幽愁发愤,著成信史照尘寰。(司马迁)

    世上疮痍,诗中圣哲;
    人间疾苦,笔底波澜。(杜甫)

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[随 堂 检 测]

1.下列加点字解释全正确的一组 A
①目似瞑,意(神情)暇甚
②项王则受壁,置(摆设)之坐上
③卮酒安足辞(推辞)
④此亡秦之续(连续)耳
⑤其意(目的)常在沛公也
⑥大礼不辞小让(谦让)
⑦沛公起如(往)厕
⑧沛公则置(安置)车骑
A.①③⑤⑦ B.②③⑥⑧
C.②④⑥⑦ D.①④⑤⑧

2.下列句子中都含通假字的一组 D
①距关,毋内诸侯②沛公不胜桮杓③愿伯具言臣之不敢倍德④范增数目项目⑤令将军与臣有郤⑥秋毫不敢有所近⑦拔剑切而啖之⑧张良出,要项伯⑨旦日不可不蚤自来谢项王
A.①③④⑤ B.②⑤⑦⑧
C.②④⑥⑧ D.①②⑤⑨
答案:D。 ①距通拒,内通纳;②桮通杯;③倍通背;⑤郤通隙;⑧要通邀。⑨蚤通早

3.下列加点词的意思相同的一组
A. ①因击沛公于坐
②不如因善遇之
B. ①故遣将距关
②君安与项伯有故
C ①范增数目项王
②先破秦人咸阳者王之
D ①沛公军霸上
②度我至军中,公乃入
答案:A。A①趁机②趁机 ;B ①所以②交情;C ①大王②以……为王;
D ①驻扎②军营。

4.下列句中加线的字的用法分类正确的一项
①沛公军霸上 ②常以身翼蔽沛公
③范增数目项王 ④籍吏民,封府库
⑤君为我呼人,吾得兄事之
⑥项伯杀人,臣活之
⑦爽心悦目
A.①③④/②⑤/⑥⑦ B.①②⑤/③④/⑥⑦
C.②⑥⑦/③④⑤/① D.③⑥/⑤⑦/①②④
答案:①驻扎,名作动;②象鸟的翅膀一样,名作状;③使眼色,名作动;④登记,名作动;⑤象对待兄长一样,名作状;⑥使……活,使动用法;⑦使……爽快,使……愉快,使动用法。

5.下列加点字用法相同的一组
A. 妇女无所幸
    今事有急,故幸来告良
B 素善留侯张良
    不如因善遇之
C 从百余骑来见项王
    沛公则置车骑,脱身独骑
D 距关,毋内诸侯
    交戟之卫士欲不止内
答案:C。A、宠幸;幸亏。B、与……友好;好好的。C、人马;人马。D、内通纳,接纳;进入。

6.下列句中“之”的用法分类正确的一项
①(范增)举所佩玉玦以示之者三
②项伯乃夜驰之沛公军
③臣请入,与之同命
④沛公之参乘樊哙者也
⑤今者有小人之言
⑥今人有大功而击之
⑦此沛公左司马曹无伤言之
⑧闻大王有意督过之
A.①③⑥⑧/②/④⑤/⑦ B.①③⑦/④⑤/⑥⑧/②
C.②④⑤/①③⑧/⑥⑦ D.①④⑥/②/③⑤/⑦⑧
答案:A。①代词,代项羽;②到,动词;③代词,代刘邦;④的;⑤的;⑥代词,代刘邦;⑦代“这件事”;⑧代词,代刘邦。

7.下列句子不属同类句式的一项
A.具告以事,欲呼张良与俱去
B.藉何以至此
C.因击沛公于坐
D.得复见将军于此
答案:B。
A、“以事”,状语后置;
B、“何”作宾语,前置;
C、“于坐”,状语后置;
D、“于此”,状语后置。

8.下列各句的译文哪一句正确
A.与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走。
译:偕同樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑及盾步行逃离。
B.杀人如不能举,刑人如不能胜
译:杀人只怕不能杀尽,刑罚人唯恐不能用尽酷刑
C.从此道至吾军,不过二十里耳
译:从这里取道到我军营,不过二十里罢了。
D.故遣将守关者,备他盗出入与非常也。
译:所以派遣将士守关,为的是防备盗贼的进入和意外的事故。
答案:C。A、步,徒步;B、如,唯恐;D、“进入”,进出。

9.对下列各句中的”为”的词性,注音和解释其中有错的一组是
①皆为龙虎 动词wéi;成
②为之奈何 介词wèi;对
③谁为大王为此计者 ①介词wèi;替 ②动词wéi;做
④窃为大王不敢也 动词wèi;以为
⑤我为鱼肉,何辞为 ①动词wèi;是 ②助词wéi;表反问
⑥吾属今为之虏矣 介词wèi;被
⑦天下熙熙,皆为利来 介词wèi;为了
A.②④ B.③④ C.⑤⑥ D.①⑦
答案:B。③第二个“为”为“出”,④读“wéi”。

10.写出下列语句所含的成语(2分)
A.秋毫不敢不所近
B.人方为刀俎,我为鱼肉
C.劳苦而功高如此
D.项庄拔剑舞,其意在沛公
答案:
A、秋毫无犯
B、人为刀俎,我为鱼肉
C、劳苦功高
D、项庄舞剑,意在沛公

11.将下列几句话译成现代语:
①距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
译文 守住函谷关,不要放诸侯进来,秦国的土地可以全部占领而称王。
②君安与项伯有故?
译文 你怎么和项伯有交情?
③愿伯具言臣之不敢倍德也。
译文 希望您把我不敢忘恩负义的情况,都告诉项王。

12.典型的语言描写能形象地刻画人物个性特点.读下面语言片断, 试说明反映了人物怎样的性格特点.从备选答案中选出恰当的填在各片断之后的括号中,并写出人物姓名。
①所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。( )
②故遣将守关者,备他盗出入与非常也。( )
③此沛公左司马曹无伤言之,不然,籍何以至此?( )
④唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。( )
A.刚愎自用 B.憨直磊落
C.豪壮威严 D.骄横气盛
E.忠直老谋 F.气急败坏
G.机敏狡诈 H.不亢不卑
答案:①G;②C;③B;④F。

13.有些成语(包括熟语)表面看来意义似乎区别不大,但在具体语境中却不能互相替代。请从下面成语中选出适合下述语境的。
①项庄舞剑、意在沛公②黄鼠狼给鸡拜年
③醉翁之意不在酒 ④口是心非⑤口蜜腹剑
⑥声东击西 ⑦指桑骂槐 ⑧指鸡骂狗
A.他们把我写的文章,全都记在鲁迅先生的名下,并且施展叭儿狗的伎俩, , 向鲁迅先生“呜呜不已”。
B.有人欣赏她的精明能干,有人羡慕她有势有权,但更多的人却是恨透了她的 、阴险狠毒。
C.你那一番话, 大概是想让小刘和你一块去趟广州吧?
D.他这番话,冠冕堂皇,其实都是针对我的.
无非是说我无能,该下台.我明白 !
A ;B ;C ;D .14.阅读下面两段文字,按要求答题。
(甲)项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。……于是项王乃悲愤慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?”歌数阕,美人和之。项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。
(乙)高祖还归,过沛,留。置酒沛宫,悉召故人父老子弟纵酒,发沛中儿得百二十人,教之歌。酒酣,高祖击筑,自为歌诗曰:“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方!”令儿皆和习之。高祖乃起舞,慷慨伤怀,泣数行下。
.(1)解释文中加横线词的意义:
壁( ) 阕( )
和( ) 悉( )
故( ) 发( )

(2).《垓下歌》与《大风歌》分别表现了项羽、刘邦此时怎样的心情?
《垓下歌》表现了项羽兵败之后的痛苦和无奈。
《大风歌》表现了刘邦江山已定,踌躇满志的心情。
(3).项王、刘邦都“泣数行下”,他们的心理有什么不同?
项羽的泪是失败之后伤心的苦泪,是绝望之后痛苦的泪。
刘邦的泪是功成之后的喜泪,是悲喜交集、感慨万端的泪。

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[知 识 清 单]

1.读音:
破音异读:
沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)
为(wèi)击破沛公军
范增说(shuì)项羽曰
好(hào)美姬
2.通假
距关,毋内诸侯(同“拒”“纳”)
具以事告。通“俱”
张良出,要项伯(通“邀”)
令将军与臣有郤(通“隙”)
愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)
旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)

2.词类活用
(1)名词作状语
A.吾得兄事之 像对待兄长一样
B.项伯乃夜驰之公军 连夜
C.常以身翼蔽沛公 像翅膀一样
(2)名词用作动词
A.籍吏民,封府库 登记在册
B.沛公军霸上 驻扎
C.沛公欲王关中 统治
D.范曾数目项王 用眼示意
E.道芷阳间行 取道
F.刑人如恐不胜 处罚
(3)使动用法
A.先破秦入咸阳者王之
名词使动用法 使之为王
B.项伯杀人,臣活之
动词使动用法 使……活
C.沛公旦日从百余骑来见项王
同上 使……跟从,率领
(4)形容词用作动词
A.素善留侯张良 交好
B..拔剑撞而破之 击碎、击破
C.此其志不在小 小事
3.古今异义.
①沛公奉卮酒为寿,约为婚姻
明确:古义:婚姻,古义儿女亲家,女方之父为婚,男方之父为姻。
今义:结婚的事,因结婚而产生的夫妻关系。
②备他盗之出入与非常也
明确:非常,古义:意外的变故。
今义:副词,很。
③今人有大功而击之
明确:今人,古义:现在别人(指沛公)
今义:现在的人,与古人相对。
④而听细说
明确:今人,古义:小人的谗言。
今义:详细说来。
4..了解“此……也(耳)”“何以……”两个句式。
①此成危急存亡之秋也
明确:判断句,这就是……啊。
②孔文子何以谓之“文”也?
明确:疑问句,宾语前置句,凭什么……呢?
③人为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
明确:反问句式,“为”语气词,呢,表意“……呢?”
5..名句积累
明确:项庄舞剑,意在沛公
人为刀俎,我为鱼肉
大行不顾细谨,大礼不辞小让
秋毫不敢有所近——秋毫无犯
劳苦而功高如此——劳苦功高

6.一词多义
①因
A依靠、凭借
例句.公等碌碌,所谓因人成事者也
《毛遂自荐》
B. 顺着、根据
例句 我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月 《梦游天姥吟留别》
C. 乘机
例句 不如因而厚遇之
《廉颇蔺相如列传》
D. 因为、由于
后因伐木,始见此山
《梦溪笔谈•雁荡山》
E. 于是、就
例句 因合纳斗盆 《促织》
F. 沿袭
例句 陈陈相因
G. 原因、理由
例句 留待作遗施,于今无会因
《孔雀东南飞》
②如
A. 如同、像
例句 闻妻言,如被冰雪 《促织》
B. 比、及
例句 天时不如地利 《得道多助》
C. 到、往、去
例句 如扬州,过瓜州扬子桥
《〈指南录〉后序》
D. 顺、随
例句 万事如意
E. 如果、假如
例句 如其离违,宜别图之 《赤壁之战》
F. 好象 杀人如不能举,刑人如恐不胜
《过秦论》
G. 或、或者
例句 方六七十如五六十
《子路、曾……侍坐》
H. 至于
例句 如其礼乐,以俟君子
I. 形容词词尾……的样子
例句 空空如也 成语

③意
A. 意图、意愿
例句 帘内掷一纸出,即道人意中事
《促织》
B. 意思
例句 其诗以养父母,收族为意
《伤仲永》
C. 意态、神情
例句 宾客意少舒,稍稍正坐 《口技》
D. 意料
例句 意北亦尚可以口舌动也
《〈指南录〉后序》
E. 怀疑、猜疑
例句 已而楚相亡璧,门下意张仪
《史记•张仪列传》
④举
A. 举起、抬起
例句 举头望明月,低头思故乡
《静夜思》
B. 提出、举出
例句 举其一不计其十,究其旧不图其新 《屈原》
C. 发起、发动
例句 举兵伐徐,逐灭之 《韩非子•五蠧》
D. 攻下、占领
例句 戌卒叫,函谷举 《阿房宫赋》
E. 推荐
例句 举贤任能 成语
F. 科举考试
例句 有儒生柳意者,应举下第
《柳毅传》
G. 全部、整个
例句 杀人如不能举 《过秦论》
H 全、尽
例句 举世无双 成语
⑤谢
A. 道歉
例句 秦王恐其破璧,乃辞谢
《廉颇蔺相如列传》
B. 推辞、谢绝
例句 阿母谢媒人“女子先有誓…”
《孔雀东南飞》C. 辞别
例句 往昔初阳岁,谢家来贵门
《孔雀东南飞》
D. 感谢
例句 尝有所荐,其人来谢
《汉书•张安世传》
E. 告诉、劝告
例句 多谢后世人,戒之慎勿忘
《孔雀东南飞》
F. 凋落、衰亡
例句 乃花既谢,亦可无罪于主人矣 《芙蕖》

   如有空余去与名家交流有时间去读书

12 thoughts on “《鸿门宴》教学设计——高中语文第二册
  • 陶妙如说道:

    电停门封走廊静。轻摇双楫,漫游湖中。吊桥谁砌窥天眼?花青花红,瞬息不同。

    忙踏回程闲踏归。一种寄托,四处期盼。此间无意再推拖,购上酷狗,换下金鸡。

    HappyHappyTeaseTease
    哈哈嘿嘿~~~~女儿还未回~~~~~我也没事做~~~~瞎扯~~`~~`~

  • 辉色空间说道:

    气喘吁欲顶楼登.脚支坚劲,破万里行.推门而入且不停,忽闻闸断,落幕黑暗.

    孤自一人足难移.遥望星辰,瞎里摸灯.思友莫不同病连,独树烛光,电话摇铃.

    Boy smile万籁俱寂亦所思Surprise

  • 陶妙如说道:

    好一个“遥望星辰,瞎里摸灯.思友莫不同病连,独树烛光,电话摇铃.”形态、情态、意境全出。

    交流:“推门而入且不停,忽闻闸断,落幕黑暗.”将“黑暗”二字改为“无声”是不是会更有意味?

  • 辉色空间说道:

    不知道是生活选择了漂泊,还是漂泊选择了生活,听着那些忧伤的歌,坐在一个没有人察觉的角落,打开网络的门,把秘密一样一样藏进去,不是为了获得认同,也不是为了寻求同情,只是想把有些东西卸下,卸在一个没有人知道的角落,因为这个社会的人都越来越沉默,都只想把自己包藏的严严实实,也许这样的方式,没有人知道你的脆弱。
    "无聊"有时候会突然想这么个词,相信对我们而言它不再陌生,打记事开始. 跟它打过交道的人数(乘以)次数已是个天文数字.
    所以我又再想啊,思呀……之中,断断续续的度过了N小时的年华.
    若有所感——
    对于现在的我们来说,无聊只是浪费时间的一种借口.待年高之日想找点时间来学习,发现自己老了,学东西不进.可是不学又不行,在矛盾中又忙却了又一个季节. 想不通的事情太多,烦恼的事情太多,可日子还得过.即使有太多的无聊郁闷’伤心寂寞,想着自己一天到晚的生活有中说不出来的感觉,梦着自己以后的色彩生活,醒来后却不知道该怎么做。哎~~~~~~~~~~~
    新的一年,短短的一个月都抓不住,何谈拥抱人生的闹钟.不过最重要的还是身体,同学老师们愿你们在充实的生活之余度过一
    个欢乐无比的节日, 新年快乐 !嘿嘿,另外请记住:
    岁月年年有,佳节处处逢,人无再少年! OK
    类了困了还是睡觉吧,偶晚上还有活动. 拜拜!Sly smile

  • 辉色空间说道:

    无声! 嗯 确实不错, 重读一边使语句更显连贯

  • 辉色空间说道:

    不是吧 ,怎么一下留上去3条一样的
    重读一边感觉使语句变得更风味.嘿嘿

  • 陶妙如说道:

    致辉色空间:
    “这个社会的人都越来越沉默,都只想把自己包藏的严严实实,也许这样的方式,没有人知道你的脆弱。”不会吧!一个都字可是横扫了一切哟!

  • 陶妙如说道:

    岁月年年有,佳节处处逢。人无再年少,唯有精气神。

  • 陶妙如说道:

    狭路相逢勇者胜,鸿门宴上智者存。看遍天下称雄者,风霜雨雪智勇拼。

  • 辉色空间说道:

    舒服,在家的感觉就是好!
    昨晚上做了个梦,梦见地球在一声巨大的爆炸中消失了.很奇怪,嘿嘿~~~~~有味.一大早起来回想先前的奇梦,让我突然想到一个人,百余年来众人皆知的炸药大王——诺贝尔.
    很早以前在他坚强的毅力,过人的才智所折射出光芒下我佩服不已.从而在好奇的驱使下我买了关于他的一本伟人传记.那时一有时间我便沉入他的世界,想了解更多关于他的故事.关于诺贝尔的一生很富有传奇色彩的,但是在这里对他的介绍我也不必再多说,相信大家也知道.一生坎坷的他在科学界的诸多领域都有杰出的贡献,他还酷爱文学,在政治上也有独到的见解,他有很多篇日记写得非常不错,大家自己有时间可以翻阅一下……~~~~~~~~~~~~~(如今又翻出来回味了一下)
    其中诺贝尔说了这一句极具震撼力的话:"我希望我能造成一种东西或者机器,有极度可怕的破坏力,使一切战争不可能."诺贝尔是一个和平主义者,为的他的理想,他在不停的努力.很多时候人的想法是美好的,可实施后的结果总是那么事与愿违.也许这就是事情的两面性吧,他不愿看到战争所以造出极具破坏力的武器来抵制战争.我们不否认他给世界做出了多么大的贡献.可是与此同时,今后的N年里,人们将他的发明’或者在它的基础上造就更为猛烈的武器投入战争,使侵略者的嚣张气焰一度高涨.是的,他靠的发明成了当时欧洲最富有和最著名的人物之一,可是他的发明对环境和世界人民带来的灾难,他又如何能陪的起?这笔帐又该怎么算?又何止几个钱的问题.因此拥有世人的评价——"死亡商人"的头衔.
    想来想去有太多的东西想不明白,如同神秘的五彩地带.其是这或许也是自然界的发展规律,摸不着,不能说它错与对.历史在发展,人类在进步,无形中它又藏有什么玄机?~~~~~~~~~~
    【不早了,就说到这里. 有些东西想说又不知道怎么说.
    呵呵,老师也早点休息!】≮有时间再来拜访≯メ
    Sly smile Tease Surprise

  • 辉色空间说道:

    ↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑
    急急忙忙输入的文章,难免会出现几个错字’漏字.呵呵⌒_⌒

  • 陶妙如说道:

    糊里糊涂看完这留言,自然就隐藏一点云里雾里。哈哈~~“`~~HappyHappy

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