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古代文化常识测试题

古代文化常识测试题

               

1.称杜甫为杜工部, 称左光斗为左忠毅公,称陆游为陆放翁 ,分别是以                              来称呼人。

2.“卑己尊人”是中华民族的传统美德。古人在称别人的父亲时,敬词有令父、            等;称自己的母亲时,谦词有家母、         等。

3.古代男子年20行“        ”,女子年15行“         ”,以示成年,这时才能取“        ”。

4.“花甲重逢,外加三七岁月;古稀双庆,还多一度春秋。”这是一幅写给         岁老人的寿联。

5.古代兄弟之间用“                ”表示排行。“      ”表示最大,“          ”表示最小。

6.我国古代对人的称谓有一些特殊的标志,如“从”表示        关系,“先”表示            。

7.我国古代的纪年法有三种:       、       、       。“淳熙丙申至日”采用的是            

8.我国古代把农历每月初一叫“        ”,十五叫“        ”,月末一天叫“        ”。

9.古人说“点卯”的“卯”相当于现在上午      时到       时。

  10.农历清明前的四个节气依次为       、       、        、       。

11.1998年是农历戊寅年,按传统说法是属虎人的本命年;据此推算,2000年是农历       年,是属     人的本命年。

12.古人把从黄昏到第二天拂晓分为      更。其中“三更”大致相当于地支纪时法的      时,也就是现在的            时到               时。

13.我国古代思想家用“五行”指的是       、       、       、       、       五种物质。

14.中国隋唐以后的官职实行 “三省六部制”, “六部”是指:    部、     部、     部、     部、     部、    部,各部的长官均为       。 “六部”中主管官吏任免、考核、 升降的是          。

15.古代授官叫      、         ,降官贬官叫           

16.汉代郡的长官称       ,隋唐州的长官称       ,宋代州的长官称       ,明代府的长官称           。

17.古代中国曾分置九州,居于九州之首的是       州,“       ”是今河北省的简称。

18.按东、西、南、北、中的顺序,写出“五岳”的名称:       、       、       、       、       。

19.“白下有山皆绕郭,清明无客不思家”一句中的“白下”指的是:       。

20.河南省的洛阳位于洛河之       ,湖北省的汉阳位于汉水之       ,陕西省的华阴位于       之北。

21.成语“三教九流”中的“三教”是       、       、       。

22.传说中的开天辟地、炼石补天、衔石填海的神话人物依次是:       、       、       。

23.我国古代礼仪,宴席的四面座位,以       为最尊,其次是       ,再次是       ,最下位是       。

24.我国古代造字有“六书”之说,“六书”是指       、       、       、       、       、       。

25.古代有“七略四库,天子之书”的说法,句中的“四库”指的是       、       、      、      。

26.古代的节日大多伴有一些民俗活动,如元宵节       ,清明节       ,重阳节       。

27.旧时文人的四大雅趣是                   

28.“岁寒三友”指的是                 

29.我国古代五声音阶由低到高排列,依次是       、       、       、       、       。

30.“入则孝,出则悌。”“孝”指善事       ,“悌”指善事       。

  31.我国古代的十大古曲是:                                                                       

古代文化常识测验题参考答案

1.官职  谥号  号  2.令尊  家慈  3.冠礼  笄礼   字  4.141   5.伯仲叔季

伯  季  6.堂房亲属  已去世  7.王公年次记年法  帝王年号记年法  干支记

年法  年号干支合用记年法  8.朔  望  晦  9.五  七  10.立春  雨水  惊蜇

春风  11.庚辰  龙  12.五  子  前天晚上11点  第二天凌晨1点  13.金  木

水  火  土  14.吏  户  礼  兵  刑  工  尚书  吏部  15.拜  除  谪  左迁

16.太守  刺史  知州  知府  17.冀  冀  18.泰山  华山  衡山  恒山  嵩山

19.南京  20.北  北  华山  21.儒教  佛教  道教  22.盘古  女娲  精卫  23.

坐西朝东  坐北朝南  坐南朝北  坐东朝西  24.象形  指事  会意  形声  转注

假借  25.经  史  子  集  26.观灯  踏青扫墓  登高赏菊  27.琴棋书画  28.松

竹梅  29.宫  商  角  徵  羽  30.父母  兄长  31.高山流水  广陵散  平沙落雁

梅花三弄  十面埋伏  夕阳箫鼓  渔樵问答  胡茄十八拍  汉宫秋月  阳春白雪

2 thoughts on “古代文化常识测试题
  • 陶妙如说道:

    [教学目标]

    1、知识与能力

    梳理常见的文言词语、文言句式的意义和用法,从而探究出规律,提高阅读文言文的能力。

    2、过程与方法

    小组合作、探究学习。一共分成6个学习小组,每组6~8位同学,各组的同学进行合作、探究学习。

    3、情感态度与价值观

    培养学生的合作探究能力

    [教学时数]

    2课时

    [课前准备]

    一、 了解学生需求,确定教学目标

    新课程,应该不是以教定学,而是以学定教,在梳理探究前了解学生情况,从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有三个探究问题:

    1、词类活用中意动与使动的区别是什么?

    2、我们在阅读文言文遇到实词时,如何准确把握词语的意义?

    3、宾语前置有哪几种情况?

    二、 成立合作小组,明确探究内容

    合作、探究是实现有效学习的重要方式。让全班同学自由组合,分成六个小组,每两个小组负责梳理探究一个问题,给学生一周准备时间,让学生根据问题梳理高中语文课本一至五模块的文言文,找出典型例句,分析比较,也可以上网搜集资料,从而探究出规律,合作完成文言词语与句式专题的学习任务。由六个小组各派一名学生组成评价小组,对六个小组的成果进行打分评价,评出最佳小组。

    [教学过程]

    师:文言文以简约的语言承载着传统文化的精华,经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力,文言文是“言”“文”并重的,这里的“言”,即文言知识,如实词理解,句式辨析等,今天我们就来梳理探究文言词语与句式。

    一、文言词语

    (一)词类活用

    师:词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法,这些词在特定的语言环境中,临时具有某种语法功能,相应具有某一新的意义,并且临时改变了词性,有的还改变了读音。

    (探究问题1、词类活用中意动与使动的区别是什么?)

    1、“词类活用小组”展示合作探究成果:

    生甲:

    课本中的典型例句

    ① 悦亲戚之情话 (《归去来兮辞》)

    ② 且庸人尚羞之 (《廉颇蔺相如列传》)

    ③善万物之得时 (《归去来兮辞》 )

    ④ 生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之(《师说》)

    ⑤ 越国以鄙远,君知其难也 (《烛之武退秦师》)

    ⑥ 侣鱼虾而友麋鹿 (《赤壁赋》)

    以上例①到例③是形容词的意动用法,例④到例⑥是名词的意动用法。形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性,即认为宾语怎么样;名词的意动用法是主语认为宾语是这个名词所表示的事物,即认为宾语是什么或把宾语当作什么。

    生乙:

    ①眄庭柯以怡颜 (《归去来兮辞》)

    ②铸以为金人十二,以弱天下之民 (《过秦论》)

    ③士不敢弯弓而抱怨 (《过秦论》)

    ④先破秦入咸阳者王之 (《鸿门宴》

    ⑤沛公旦日从百余骑见项王 (《鸿门宴》

    ⑥若亡郑而有益于君,敢以繁执事 。 (《烛之武退秦师》)

    以上例①到例③是形容词的使动用法,例④是名词的使动用法,例⑤到例⑥是动词的使动用法,古汉语的使动用法就是谓语表示主语使宾语怎么样的一种用法。

    生丙:

    意动用法与使动用法的主要区别是:前者是主语认为宾语怎么样或是什么,使动用法是表示主语使宾语怎么样。

    生丁:

    请其他小组同学做拓展练习:

    1、孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。(认为……小)

    2、不远万里 (认为……远)

    3. 鱼肉百姓 (以……为鱼肉。)

    4、春风又绿江南岸 (使……绿)

    5、烛之武退秦师 (使……退)

    2、其它小组同学质疑,“词类活用小组”同学解答

    3、师根据情况补充

    师补充:意动用法与使动用法的主要区别是:前者是主语主观上认为宾语怎么样或是什么,意动用法是表示主观意念上认为宾语怎么样、是什么,这种主观认识不一定与客观情况相符。比如2003年高考(全国卷)语文试题中的作文素材,是选自《韩非子》的一个寓言故事,其原文是这样的: 宋有富人,天雨墙坏。其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子而疑邻人之父。这就是著名的“智子疑邻”的故事。文末“智其子”中的“智”是古汉语的意动用法,意思是认为其子智即认为自己家的孩子聪明。意动用法是主语主观上认为宾语具有了谓语所表示的性质状态。这个失窃家庭的孩子可能聪明,也可能并非很聪明,凭此一点不能作出聪明与否的结论,更不能因此而对邻居家老人产生怀疑。而使动用法是客观上即事实上使宾语发生了某种变化,或者使宾语将要发生某种变化。丰衣足食:使……丰足。 “丰、足”是客观上使“衣、食”发生了变化。

    (二)实词词义

    师:学习任何一种语言,语音、词汇、语法三者缺一不可,而三者之中,词汇居于首位。古代语言的词汇中最重要的是实词,文言实词的掌握应逐课积累,几年之后,水到渠成,这样就能达到阅读浅易文言文的要求。

    (探究问题2:我们在阅读文言文遇到实词时,如何准确把握词语的意义? )

    1、“实词词义小组”学生展示合作探究成果:

    生甲:

    1、

    ①引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。(《归去来兮辞》)

    ②拔剑切而啖之 (《鸿门宴》

    其他例句略

    根据以上例句,总结规律:根据字形推断词义辨别
    汉字本是具有表意性质的,从字形可以推知字义。汉字虽历经演变,表意的功能毕竟没有完全丧失,因此,通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。(例①“眄”的含义,根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。例②“啖”的含义,根据“口”,就可知其大致是“吃”的意思。)

    2、

    ①据崤函之固,拥雍州之地。(《过秦论》)

    ②不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 (《劝学》)

    其他例句略

    根据以上例句,总结规律:利用结构相似的句式辨别

    古人行文,往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句,各句在相对应的位置上,使用同义、反义或意思相关的词,运用了排比、对偶等修辞,对这类句子中的实词,就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。这样,就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。(例①(“地”与“固”相对,“地”是名词,“固”也应是名词,解为“险固的地方”例②“跬步”对“小流”,可以推断“跬步”即为“小步、半步”的意思。)
    3、 

    生乙:(第二小组补充)

    ①收天下之兵 。 (《过秦论》)

    ②正襟危坐而问客曰 (《赤壁赋》)

    其他例句略

    根据以上例句,总结规律:利用成语来推断词义。

    不少成语源自文言文,我们在实际生活中掌握了不少成语,可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。(例①中的“兵”。我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解,可推断出解释为“兵器”之意。例②中的句中的“危”字,可借助成语“危言危行”很容易推断出是“端正”的意思。)

    4、

    ①故山殊可过 (《山中与裴秀才迪书》)

    ②既无伯叔,终鲜兄弟 (《陈情表》)

    其他例句略

    根据以上例句,总结规律:利用文章语境推断词义
    语言环境可分为句子内部语境和外部语境,所谓内部语境指的是句子本身的语言环境;所谓外部语境就是针对整段文字,整篇文章而言的大语境,即上下文的语言环境。有些句子中的实词词义我们可以借助语境来推断。( 例①“过”搭配对象为“山”,可释为“游览”。例②“鲜”应和“无”对应,结合上文意思,故为“少”。)
    生丙:

    请其他小组同学做拓展练习:

    1、忠不必用兮,贤不必以( “用”和“以”位置相同,“以”的意思不就是“用”)

    2、卖官鬻爵(“鬻”因与“卖”处在结构相同的同等位置上,就可由已知的“卖”来推出未知的“鬻”的相同的含义。)

    3、每闻琴瑟之声,则应节而舞( “应”搭配对象为节拍之“节”,“应节”即为“随着节拍、和着节拍”,可释为“随着,和着”。)

    4、臣从其计,大王亦幸赦臣。(《廉颇蔺相如列传》)(表示对方这样做是使自己感到幸运的,幸而、幸好)

    2、其它小组同学质疑,“实词词义小组”同学解答

    3、师根据情况补充

    师总结: 综上所述,在一词多义辨析时,如能辅之以技巧,根据字形推断,利用句式辨别,结合语境把握等, 的确有事半功倍之效。当然,冰冻三尺,非一日之寒,要想攻克文言堡垒,关键靠平时的日积月累。

    二、文言句式

    宾语前置

    1、“宾语前置小组”学生展示合作探究成果:

    师:在文言文的阅读过程中,我们如果对一些句式,尤其是像宾语前置等比较特殊的句式不熟悉、不理解,必然会造成理解上的困难。因此,我们有必要对这种句式,进行梳理和探究。

    (探究问题3、宾语前置有哪几种情况?)

    生甲:

    宾语前置

    课本中的典型例句

    ① 秦人不暇自哀 (《过秦论》)

    ②自书典所记,未之有也。(《张衡传》)

    ③彼且奚适也? (《逍遥游》)

    ④项王曰:“沛公安在?” (《鸿门宴》)

    ⑤虽生,何面目以归汉? (《苏武传》)

    ⑥夫晋,何罪之有? (《烛之武退秦师》)

    ⑦成语:唯利是图

    生乙:

    1、例①至例②是否定句中代词宾语前置 格式:主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动

    否定句中代词宾语前置,必须具备两个条件:第一,宾语必须是代词,第二,全句必须是否定句,即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。
    2、例③至例⑤是疑问句中代词作动词、介词的宾语前置(1)宾语在动词前面 格式:主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动?(2)宾语放在介词前面 格式:主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动?
    3、例⑥至例⑦是:用“之”、“是”作标志的宾语前置 格式:主十宾十之(是)十动

    师总结:同学们归纳得很好,宾语前置共有三种情况:①否定句中代词宾语前置②疑问句中代词作动词或介词的宾语前置③用“之”、“是”提宾。

    生丙:

    请其他小组同学做拓展练习:

    1、唯陈言之务去 (《答李翊书》) 译文:“只是务必除去那些陈旧的话”

    2、吾谁敢怨?(《捕蛇者说》) 译文:“我敢埋怨谁呢?”

    3、不然,籍何以至此? (司马迁《鸿门宴》) 译文: “我凭什么到这样的地步呢”
    4、唯弈秋之为听 (《弈秋》) 译文:“只听弈秋的教导”

    5、唯马首是瞻 (《冯婉贞》) 译文:“只看我的马头行事”

    6、成语:我无尔诈,尔无我虞 译文:“我不欺骗你,你不欺骗我”

    2、其它小组同学质疑,宾语前置小组同学解答

    3、师根据情况补充

    学生评价:

    学生组成评价小组,对六个小组的成果进行打分评价,评出最佳合作小组。

    评分细则:

    评分标准
    实词词义组
    词类活用组
    宾语前置组

    例句是否典型(20分)

    规律是否准确(30分)

    表达是否流畅(20分)

    合作是否默契(20分)

    课件是否精美(10分)

  • 袁潇说道:

    传圣人之道,述先贤之言。圣诞快乐。

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