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写出人物的个性——作文教学设计


湖南长沙同升湖国际试验学校 陶妙如

写出人物的个性——作文教学设计

一.用你所读作品(著作、电视等)中人物特点补充标题,并即兴说一段话。

      那家伙真___________
      想想,他或她为什么会令你留下如此深刻的印象呢?还有我们到过很多佛教名寺,那尊弥勒佛大家眯着眼睛都能想到那世间无二的大肚,那望之可亲的笑容,记起:大肚能容容天下难容之事,慈颜常笑笑世间可笑之人(或开口便笑笑世上可笑之人)的对联来;观音菩萨,还有地方是千手观音,但不管她如何奇形怪状,有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的,就是她那神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。为什么会有这种效果呢?
      这就是作家、雕塑大师们的艺术,他们以高超的技艺创造出了人物的独特面貌。
      要让人物栩栩如生地从我们的笔下立起来,关键就在要描绘出人物的与众不同之处。

二.从生活中搜索 ,选取人物,并用具体事例描述。

      ___________真___________(前填人物后填特征)
      学生选说。

三. 学会选材,明白材料与主题的关系
1.写这个人物的目的是什么?歌颂、赞扬、鄙视、批判……
举例
2.材料能否反映主题?
举例

四.怎样让形象丰满起来
      恰当运用肖像描写:
      人是立体生动的,不是呆板的模特,要真正把握人物的整体风貌,光写外貌是不行的,还需要从多方面、多角度去表现人物。人有思想,有特定的品质,有异于他人的行为和习惯,“形”与“神”应该是和谐统一的,在形象描写中能体现出人物的神采,在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中,人物的个性也就凸现出来了。      精当使用语言描写:
      精妙采用行动描写:
      传神的细节描写:善于捕捉生活中的细节并合理利用,文章就能承载浓厚的情感,就能很好地表达自己,从而感动别人。用数码定格住人物在特定情境下的瞬间表现,人物便会因此而生动立体。

赏析鲁迅文章特色:
      (一)质朴自然,平中有奇
      质朴,是语言的一种艺术也是美的必要条件“文章不难于巧而难于拙,不难于曲而难于直,不难于细而难于粗,不难于华而难于质。”(宋代李涂《文章精义》)真正质朴自然的语言,应该如同“清水出芙蓉,天然去雕饰”这样的语言,有助于表达真情实感。鲁迅先生笔下的白描文字,语言风格质朴无华。从外表看,它朴实素淡,天然无饰,然而“念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄”,经得起反复咀嚼品位,发人深思。
      (二)以形传神,妙神妙理

      “以形传神”是东晋著名画家顾恺之提出的绘画艺术理论,它以“形”为基础,以“神”为表现重点,通过形来写神。鲁迅先生是一个高等画家,他把这种传统的绘画艺术创造性地运用于文学作品的创作之中,通过形象化的描绘来传神写意,这是他白描语言令人感到“神理极妙”、“神理如画”的一个重要原因。例如,他在小说《祝福》中三次描写祥林嫂的肖像时,用的就是这种手法:祥林嫂第一次到鲁四老爷家,是新寡后初来鲁镇做工时,“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。”“又只是顺着眼,不开一句口。”这段肖像白描,表明她是一位勤劳、正统的农村妇女,性格内向,本分善良,身体健康;又是一个刚刚失去丈夫的年轻寡妇,因家境贫困及难言之隐而外出打工糊口,希望通过自食其力的劳动改变她眼前的命运。祥林嫂第二次来到鲁四老爷家,是因为她再婚再寡后无依无靠,在走投无路的情况下,才又只身来到鲁镇做帮佣。这时的“她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”。这段肖像白描表明,她在经历了被迫改嫁、丧子再丧夫、大伯收屋等一系列残酷生活变故的打击之后,精神上受到了莫大的摧残,特别是丧子之痛,更使她难以承受,忘却不了的悲哀促使她未老先衰,逐渐变得恍惚健忘起来,对生活也失去了希望;待祥林嫂第三次来到鲁四老爷家时,“五年前的花白的头发,即今已经全白”,“脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前的悲哀的神色,仿佛是木刻似的”,“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”。这段肖像白描,表明祥林嫂在经历了一生悲惨遭遇之后,最终沦为乞丐,流落街头,她对生活已经完全绝望,变成一个丧失劳动能力、精神麻木的苦人。就这样,祥林嫂大半生的悲惨经历被浓缩在三段形神逼肖的自描之中,同时也把她三个不同时期的肖像特征浮雕般地矗立在读者面前。
      宋朝文学家苏轼在《东坡题跋》中说过:“传神之难在于目。──传神写照,都在阿堵中,其次在颧颊。”鲁迅先生自己也说:“要省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”“正如传神的写意图,并不细画须眉,并不写上名字,不过寥寥数笔而神情毕肖。”作者紧紧抓住了祥林嫂头发及面部的特征粗线条勾勒,画出三副脸谱,其重点还是着墨于她眼神的变化:“顺着眼”──一个温顺善良女性的眼神;“眼角带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”──遭遇悲惨、内心淤积伤痛尤深的眼神:“消尽了先前的悲哀神色,仿佛是木刻似的。”“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。”──一个失去了灵魂的木偶人眼神。在鲜明的对比映衬中,增加了人物形象的立体感,凸现出祥林嫂三个不同时期的命运。她一生处在强大的封建牢笼的桎梏之中,无论怎样拼命挣扎,都逃不脱夫权、族权、神权的重重挤压,变得精神上麻木不仁,最后在爆竹声声的除夕之夜,活活冻死在雪地里、祥林嫂的命运为什么这么惨?是谁杀害了祥林嫂?还是许寿裳说得好:“不惨在狼吃阿毛,而惨在礼教吃祥林嫂”。祥林嫂是封建宗法制度和封建礼教的牺牲品。作者写祥林嫂的死,实质上是在含蓄地无情地控诉封建礼教对妇女的不公正待遇,揭露那个吃人的病态社会,疗救那些被封建思想束缚毒害的心灵
      鲁迅先生“以形传神”的语言艺术,绝不只是个技巧问题,重要的是,它来自作者对社会生活深切地体验,对人物性格特征准确地把握.才能在文字上做到行文如绘,一语通透灵魂,造成神情活现、动人心魄的艺术魅力,给读者以墨落毫收而神传言外、妙神妙理的美感享受。
(本赏析摘自《语文月刊》)

五.蒙太奇艺术(剪辑艺术)
举例:

      附高考作文阅卷要求:
      基础等级包括:①符合题意②符合文体要求③感情真挚、思想健康④内容充实、中心明确⑤语言通顺、结构完整⑥书写规范、标点正确;发展等级包括:①深刻②丰富③有文采④有创新。
      发展等级包括:① 深刻(透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用)② 丰富(材料丰富,形象丰满,意境深远) ③有文采(词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴)④有创新(见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想像有独到之处,有个性色彩)
      作文评分采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分,发展等级占20分。需要说明的是,发展等级有四个项共15个评分点(透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用,材料丰富,形象丰满,意境深远,词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴,见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想像有独到之处,有个性色彩)。采用一点评分法,所谓一点评分法,就是以15点中最突出的一点来评分,这一点该得多少分就得多少分,也就是说,有一点突出就可以得到满分20分

六.习作:写身边一个真实的人物,要写出他(她)的个性,题目自拟600字以上。
范文: 好想再见她——我的第一位老师(一) 好想再见她——我的第一位老师(二)(三) 伍岭其人(一)(二)

赏析: 父亲的爱 见普通话书

5 thoughts on “写出人物的个性——作文教学设计
  • 可可说道:

    看了你写的教案,仿佛又回到了你的身边,听到了你给我的教学指导.现在我发现学生普遍学习兴趣不浓,你说该咋办?

  • 可可说道:

    我的QQ号是530948763

  • 陶妙如说道:

    登山则情满于山,临海则意溢于海~~~~
    要想学生有兴趣,先要自己有兴趣~~~
    再想一想:学生对什么感兴趣~~~~
    再找一找:教材、教师、学生兴趣可能产生的结合点~~~
    山不转,路转~~~~

  • 袁潇说道:

    像“那一刻,我真 ”(可填高兴、后悔、幸福~~)这样半命题的作文题,我告诉学生尽量不要用提示的词汇,要有独特性,才能在考卷中让人新鲜一些。

  • 陈章贵说道:

    从自我不是给定的这一观点出发,我想只有一种可行的结果,我们必须把自己创造成艺术品.

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