做温暖的教育

教研教改, 高考研究

寻两点一合之路 求左右逢源之境



同升湖国际实验学校课堂教学效率竞赛
语文探究教案及论文思路

教学时间:2006.3.7日第6节
教学地点:高一(10)班教室
执教教师:陶妙如
教学内容:高一语文《归去来兮辞》

教学思考:
       高考古文分值不少,文言文阅读12分,翻译9分;还有近亲的古诗赏析6分,默写6分。还有时有可能的对联、仿句不算,沾亲带故共计33分。

       再,中国几千年的古代文明,等待我们去阅读,要读到精髓,要有自己的观点,形成自己的学说,不可能只读译本、只读解读。
       考试要高分,古人要读懂,培养其直接阅读古文的能力就成了语文文言文教学的基本任务。

       为了考试,学生必须要听课,尤其一讲到这是考点,学生会条件反射,身子一正,眼睛一亮。但如果总是用考试这个“紧箍咒”生活会失去应有的光彩,太功利性学生会烦,老师也会成~~。

       于是,我们思考着:
       语文的根本任务是什么?怎样学习语文?
       我不管前人怎样理论,也不管专家们怎样结论,我认为:
       语文学习的根本任务就是学会表达!
       怎样学习语文?
       通过阅读,通过观察,通过思考,达到学会表达之目的。包含之深,涉及之广,非鸿篇长著不能,非高瞻远瞩不及。

       两条直线间垂线最短,不错;曲径通幽,它山之石可以攻玉也是途径。平时,学生一般是利用工具书学习,他们手上什么古文解析,文言文解读,学习参考啦等等,老师提出个问题,答出来基本上没有争议。如此,天长日久学生积累多了,阅读能力自会提高许多,但我们为学生算一算账:一天他们有多少科要学,有多少作业要做,属于他们阅读的时间又有多少?考试时会有参考书吗?老师能把考试的内容教全吗?
       不过,我们又觉得学生无时不在学语文,所有的老师都在教语文,因为所有的老师都在表达。
       这样一来,语文教师就轻松多了,我们只要利用有限的教材文本,抓住有限的课堂,机巧发挥教师作用,充分调动学生的思维, 让学生多积累一点原始股票(多背记),灵活的掌握一点语文专业的公式(语法文法),让他们课内学法,课外施法,考场笔下自能如法。

       语文要的是积累,厚积才能薄发;语文要的是语感,情动才会辞发。
       语文学习,最简单的学法就是读,最深奥的方法也是读,关键是如何让读的妙处发挥到极至。
       古文学习,先理解后朗读训练。这样才能达到“目视其文,口发其声,耳闻其音,心通其意,意会其里”。的境界。
       将考点潜移默化容入平时教学中。

       在这个基础上,再根据文本主题来实现文道统一之目的,这样水道渠成,没有牵强附会。这样也就趋向于完成文本选入教材的使命。

       请先看一课例:

《归去来兮辞》教学设计及简介

教学目标:
       1.培养学生阅读浅易文言文的能力。掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义,了解“以、而、之、兮”等文言虚词的用法。背诵课文(知识与能力,基础目标)
        2.使学生认同优秀文化传统,传承中华文明。通过“读文——赏文——知人 ”实现 “品文论人”的目的。了解作者辞官归田的原因,深刻体味诗人鄙弃官场,热爱田园的无限欣喜之情。(过程与方法)
        3.注重人文关怀,开启智慧,教会学生做人。(情感态度与价值观,终极目标)
教法学法:

教学课时:二课时
内容分配:
第一课时,读通。第二课时,读赏、作业。

教学过程:
一.导入
       上课开始,我出上句"僮仆稚子亲戚农人此中有人伦之乐"
       学生快速对句:
              (石林秋)
              (曾培凯)
       一元百元千元万元其中有天壤之别.(徐翔宇)
       孔子孟子老子庄子其实有儒道之分.(王一帆)

       这个上句采自于《归去来兮辞》如何用文中内容对答,让我们一道把文章读通再说!
       学习这篇文章整体采用“品文知人”之法。
       本节任务:读通。标准:字音准,节奏明,朗读直至背诵。
二. 初识文本
       1.教师范背(可配乐朗诵或播放配音配画面朗读VCD)。
       2.学生听看。
       3.猜一猜:
       (语感就是对语言文字的感受,猜既是语感能力的检测与培养方法,又是学习古文的一种方法。)
三.再识文本
       自由朗读课文。读句子,猜意思;看解释,纠误处。
       本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。(可用多媒体投入)
向学生说明集体检查方式:一人一句读解。(全篇32句)
       学生轮流读句,释义。
       三十名学生相继读说,其中四位同学理解有误,指点纠正.
常识归纳:
1. 疑问代词。
(1)田园将芜不归(田园快要荒芜了,为什么不回去呢?)
(2)惆怅而独悲(为什么还愁苦而独自悲伤呢?)
(3)复驾言兮求(我还乘车出去干什么呢?)
(4)不委心任去留(何不随心任意地生活呢?)
(5)为乎遑遑欲之(为什么那样遑遑终日,想到哪里去呢?)
2.本篇特色虚词:

介词
例:1)既自以心为形役 让
2)农人告余以春及 把

连词
例:1)舟遥遥以轻飏 ,风飘飘而吹衣
同 “而” ,表修饰
2)木欣欣以向荣 同 “而” ,表并列
3)眄庭柯以怡颜 倚南窗以寄傲
表目的,来

代词 通“尔”,你的
例:而翁归,自与汝复算耳
连词
例:1)人而无信,不知其可。表假设
2)门虽设而常关 表转析
3)觉今是而昨非 表并列
4)时矫首而遐观 表修饰
5)鸟倦飞而知还 表承接

        本文中“胡为乎遑遑欲何之”“之”作动词,“悦亲戚之情话”为结构助词“的”,其它属于结构助词,其作用取消独立性。
3. 特殊句式、词类活用理解时点明。
(可用多媒体整体录入)
四.赏读文本
      辞,是介于散文与诗歌之间的一种文体。这种文体,富有抒情的浪漫气息,很像诗,但押韵和句式都较诗自由,比散文整齐,且篇幅、字句较长,具有散文诗意味。        第一段:ui
       第二段: i/ui un an
       本段以空间为序:路途——家门——居室——庭院
       以事理为序:归途情思——相迎畅景——日常怡然
      这里让学生标出韵脚,然后根据韵脚划分层次.
       第三段: ou
      第四段: i
       小结:词赋特点。
五.情读文本
      1..朗读——背诵
( 可配乐伴读,亦可播放VCD)
      2.对句怡情
      僮仆稚子亲戚农人此中有人伦之乐,
      师:松菊倦鸟巾车孤舟其间酿田园之情。
学生练习:
      1) 引壶觞眄庭柯涉园成趣,
      (携稚子倚南窗观日融情。)
      2) 登东皋临清流赋诗以乐,
      (悦亲戚乐琴书情话消忧。)
       3)不求富贵不期帝乡只求乘化以归尽。

       4)向荣之木始流之泉万物皆得时令。
六.升华文本思考:
      1.“大隐隐于朝,小隐隐于野”你认为陶渊明是“大隐”还是“小隐”?
      至此,介绍陶渊明生平,讨论用文本内容对上课时的上句,揭示陶渊明个性.
      僮仆稚子亲戚农人此中有人伦之乐,
      松菊倦鸟巾车孤舟其间酿田园之情.

      2.“归隐”与“隐忍”有何区别?作为社会人,你赞成归隐(隐忍),还是反对归隐(隐忍)?
七.运用文本
      1.背诵。
      2.课后作业
      3.仿《归去来兮辞》,以“我读大学的时候”为话题,写一篇想象之作。
      4.读《读本》。

      为求整体性,将课连着设计。不正之处敬请指导!      
附板书设计:

归去来兮辞
陶渊明
僮仆稚子亲戚农人此中有人伦之乐

________________________________________________ i _________乐天安命
__________________________________________ou____________-交游之乐
_____________________ __i/ui un an _______________________家园之乐
_______________ ui ________________________________归心之切
___________________________一曲追求精神自由的乐章

松菊倦鸟巾车孤舟其间酿田园之情

      授课完毕,教研组长出一上联:

上联:小陶赏老陶细雨蒙蒙带三十学子陶陶乐,
下联:少将拜大将春风习习战三尺沙场将将和。

      我至诚应对,以此感谢,感谢所有予以指导的老师、领导们!

19 thoughts on “寻两点一合之路 求左右逢源之境
  • 袁潇说道:

    精彩的教学思考,让我无话可说。仔细学习,再勉励自己加油。

  • 陶妙如说道:

    歪理邪说,旨在抛砖引玉!

  • 陈章贵说道:

    陶老师:您好!预祝您节日愉快!并致以衷心的祝福和敬意!!!

  • 一苇渡江说道:

    昨夜喝酒大醉,今晨依旧头晕。看到信息惊讶,连忙上网查寻。果见上联夺目,下联赫然成吟。陶家由来才女,反应格外捷迅。我侪当尽绵力,不愧八方才俊。

  • 陶妙如说道:

    读得唐诗三百首,不会做诗也会吟。
    高一时期功利过胜,反会功败垂成!高一广播为好!
    这就如同作文,是一个满腹经纶但不会作文方法的人容易提高?还是会作文方法却腹中空空的人容易提高?厚积才有机会薄发!您说是吗?

  • 红枫说道:

    大珠小珠环声佩声堂内有琅琅之音(贺陶主任公开课成功! )

  • 红枫说道:

    田园轻舟前路晨光这里有忘形之趣(课堂气氛)

  • 红枫说道:

    夫子学子同门诸子堂内无半个闲人

  • 我心飞翔说道:

    一直有一种莫名的冲动--拜您为师!
    您有一种与众不同的思想冥冥中冲击我的大脑。拜读您的文章,总能读出您那份对教育的深刻理解,对学子的拳拳眷爱,对后辈们循循诱导,如沐春风,赏心悦目!
    真的很遗憾,我丧失一次宝贵的向吾师学习机会,但看过您的教学设计,您的教学思考之后,受益良多。企盼您多多指点,不吝赐教!

  • 我心飞翔说道:

    我是真的,真的……
    说句心里话,很想与您交流内心的思想,但我是条小溪,水浅得一眼可见底!
    日日琐事缠身,静不下心,您不笑话我,愿与吾师心灵约会!

  • 我心飞翔说道:

    我在等着聆听您对我这一课的点评!良药苦口利于病,我很想听听您的批评与指正!Sly smile

  • 我心飞翔说道:

    我在等着聆听您对我这一课的点评!良药苦口利于病,病入膏肓,您不妨下一剂猛药!Sly smile

  • 陶妙如说道:

    本来要在昨天上一点听课感受的,结果网上一学生问我小说怎样欣赏,就只能往后了.如果你真的想听我的评价,一个词"all-right".如果还想听,请我的客.

  • 看红装素裹分外妖娆说道:

    看红装素裹分外妖娆

    今日一赌大师风采,果然卓尔不凡。如和煦春风、如山涧清泉,润物细无声!字里行间充满对学生的爱,对老师的悉心指导。 文章内容翔实、寓意深刻,富含哲理。有分析、有说理、有赏析、有案例。读来赏心悦目、沁人心脾!
    与其说这是一篇篇精美的散文诗,不如说这是一篇篇催人奋进的文;但更准确地说这是同升湖的校本教材。如果把它装订成册不就是一本《高中语文优秀教案》吗!!! 不难看出大师专业知识扎实、理论功底深厚。集教学科研于一身,汇中华之学术、集天下之华章于一体。不愧为语文特级大师!语文领域的教坛精英!!在同升湖语文教坛上独领风骚!!!
    敬录毛泽东诗词一首,以表达我的仰慕之情!

    《沁园春》

    北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿时滔滔。山舞银蛇,原驰腊像,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
    江山如此多姣,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋主,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
    ———园丁颂—
    (献给在教学科研一线辛勤耕耘的陶主任)

    如果将您用过的粉笔堆垒起来
    那将是一座皑皑的雪山
    雪山辉映着您慈母般的情怀

    如果将您用过的教鞭根植在大地上
    大地将是一片茂密的果园
    果园里桃李芬芳硕果累累

    如果将您说过的话语汇集起来
    那将是一条涓涓的小溪
    小溪里流淌着您的谆谆教诲

    如果将您走过的路程连接起来
    那将是一条无尽的直线
    直线的那端连接着您奋斗的历程

    如果将您培养的学生比作明天的“太阳”
    托起这片“太阳”的将是老师您
    老师您——就是中华民族的脊梁
    衷心祝愿您的人生更加壮丽;您的事业更加精彩;您的未来更加灿烂;您的“实验园地”更加枝繁叶茂、硕果累累!!!
    敬仰您的人品;仰慕您的才华; 您是我学习的良师益友!

    吕云霞
    2006年3月

  • 说道:

    写得好啊。
    嗯。。。看样子,偶也要拿出偶的收藏了。

    —-

    考试如此而多焦,
    引无数考生尽通宵。
    惜秦皇汉武,
    胆子太小,
    唐宗宋祖,
    不得不抄。
    一代天骄,
    成吉思汗,
    最后只把白卷交。
    俱往矣,
    数风流人物,
    全部重考

  • 说道:

    一二三四,再发一次。

    考场风光,
    千里纸飘,
    万里眼瞟。
    望教室内外,
    风景甚好,
    交头接耳,
    互打手势,
    欲与考官试比高;
    需来日,
    看试卷成绩,
    互喜互贺。
    惜八股取士,
    摇头晃脑。
    死记硬背,
    甚是苦恼。
    一代天骄,
    时代骄子,
    考试作弊出高招。
    俱往矣,
    数风流高手,
    还看今朝。

  • 说道:

    沁园春*球

    湘北风光,
    千里人挤,
    万里生拥。
    看球场内外,
    惟余莽莽,
    体馆上下,
    顿失滔滔。
    手带篮球,
    脚下生风,
    欲与王者试比高。
    须后日,
    看两队相争,
    分外妖娆。

    流川如此多娇,
    引无数女生竞折腰。
    惜樱木三井,
    略输文采;
    宫城木暮,
    稍逊风骚。
    一代天骄,
    赤木刚宪,
    只识剥皮吃香焦。
    俱往矣,
    数灌篮高手,
    还看今朝。

    噢,叶司。

  • 说道:

    最后,上个大腕儿,压轴的。

    沁园春·血

    美国风光,
    千里兵封,
    万里血漂。
    望纽约内外,
    废墟莽莽
    白宫上下,
    顿时逃逃。
    满口正义,
    杀人如草,
    上帝不比真主高。
    须晴日,
    看曼哈顿岛,
    分外萧条。

    女神如此多娇,
    引世贸双子竟折腰。
    惜导弹核武,
    略输波音;
    联邦中情,
    稍逊草包。
    一代总统,
    世界警察,
    不识劫机刮胡刀!
    俱炸矣,
    数恐怖分子,
    还看今朝!

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