做温暖的教育

有缘之人, 自渡之法

只有敬畏,唯有传递——《大国教育》读后感 向赞勋

 

今天,人民论坛网发了向赞勋老师写的《大国教育》读后感。转录于此,以为鞭策!

向

 

 

只有敬畏,唯有传递

    ——读陶妙如先生《大国教育》

 

 

读完大国教育》,只有“敬畏”二字,内心澎湃,唯有传递。

2002年3月12日,植树节那天,我来到了同升湖,距今整整16年。我读着陶妙如先生的书,读着她的人,增添着我成长的色彩。

如果说《让爱智慧》是她对课堂、班级管理的提炼和理性思考,《做温暖的教育》则是对一线教育方法论层面的系统阐释,而《大国教育》则进一步深入思考教育的本质,提出了她教育定义和教育观。

 

生命的意义是什么?

 

这是一个哲学的追问。先生说,生命的意义就是“会用眼睛看美好,能为家族国家和世界作出贡献。”这应是她对自己生命意义的感悟,进而对她的学生做出的指引,更是对当下青年的希翼!

修身,要朝能看到美好的方向去修。心是有力量的,这力量却需要方向的指引。人类的先圣们都要利他,才是生命最应该追求的意义。当下的世界,是平的,是网状的,是一个村落——不论穷达,不谈进退,能为家国天下做点贡献,便绽放了生命的光彩!

解决了人之生命的意义,也就明了教育的使命,也就明了教育的本质与任务。陶老师说,教育的本质是解放人,激活人,让人自己创造出属于他的生命意义。

 

教育要为谁培养人?

 

陶老师说,教育要为国育才,教育要为社会育人,教育要为家族育人,而不论为谁育人,教育总是处在一定的历史时期,所以,教育一定是时代的产物,还要为时代育人。

为国育才,陶老师总是提及耶鲁大学图书馆门口那块中国石刻,总是念念不忘唐萧宗对颜真卿的表彰。那一段话,有着中国人绵延千年的文化坚守。而现在,精神的内核不变,历史走到了新时代。我们开始面对民族复兴,我们需要关注全球治理,我们身处世界交流大潮,我们需要接纳一个民族文化心理上从未有过的大“天下”。心有多大,世界就有多大。现在,世界来了,我们的心该得如何充分的准备啊!这是教育自身的历史机缘,也是国家和民族对教育的历史期待。

孩子是从家庭走出来的,由家而国;教育的关注却是从国家层面开始的,由国而家。有了宏大的视野,也就可能为学生扎下深深的根基。我终于理解陶老师为何花那么多时间研究、解读社会主义核心价值观,并对其融传统与现代、东方与西方的深厚内蕴进行独特的表达。

 

教育要怎样培养人?

 

陶老师说,大师起先也是初学者。我读到的是怎么把初学者培养成大师。陶老师着力的地方,在唤醒,在点燃,在打通,在推动。她的教育设计的首要问题,是“如何让孩子们自己开始学?”。

很多同事都说没法学到陶的高明。我也常有这样的困惑,她的奥妙在哪里呢?这样的一段

“没有有意提醒,都似无意渗透。

“第一次上课起立,就明确要求:昂首挺胸收腹,眼睛平视前方,面带微笑,注视前面的风景——老师,接受老师的持续5秒的90度鞠躬。然后学生回礼,要求一样。

“站直了,是人外在自信的标志,表扬班上背挺直的同学,夸奖他们‘玉树临风’。

建议男孩子每天尽可能做俯卧撑,不说治背,只说更加阳刚。

我以为,陶老师的教育奥秘,在这一段话里可窥端倪。又比如她面对学生胡乱答出的下联,比如点评学生的习作,莫不在三言两语中燃起学生的兴致。这须得有超强的学科专业能力和教育智慧熔于一炉,才能云淡风轻的完成“孵鸡”、“种树”的大事。

教育契机的到来,往往猝不及防,怎样才能在那个瞬间准确抓住,并且恰当的应对呢?在陶老师的多本教育著作里,她都提供了鲜活的经典的案例,却很难被复制。因为,那些案例本就只是在那万千机缘聚合的刹那,被精准的捕捉和恰如其分的引导。案例形形色色,陶老师的应对也是千变万化。就像孔子答“仁”,似乎从来没有标准答案。非标准的背后,是对教育本质的理解,是因为老师面对的生命个体,不是“标准”的。要具备这样能真正“因材施教”的教育智慧和操作能力,则只能靠老师自己的学习、领悟和反复的实践了。

 

教育是大家的

 

陶老师说,老师是学生的读友,家长的战友。2003年搭建www.miaoru.com 让爱智慧——陶妙如教育实践活动网开始, 我发现十多年来,陶老师的教育,就是一个自觉向上,全面开放的平台,在虚拟的空间里,老师,学生,家长,走到一起家长对孩子的爱,对老师的敬,对自身生命的内省,学生对家长、对老师,老师对学生对家长,互相交流,产生共振。陶老师将师生家长的共同成长变成了现实

记得陶老师组织过一次班级家长会,给家长们提出了“三陪”的建议,即“身陪、心陪、神陪”。陪伴很重要,陪伴却又并非是紧紧的抓住孩子不放手。家长也完成了自身的蝶变。

在这高频的交流中,陶老师看到了传播的力量,影响的力量——她说要“敬畏影响”。这些年来,为了共享,为了传播,陶老师走遍了千山万水,说了千言万语。她说,若心界不打开,走遍世界也只是邮差。她写下了犍为之行的感动,她还记录了送陪到县时带给她自己的成长。她一路传播,呈现给别人的,正是那句“自己暖和,让别人感到温暖”。

 

师者范也!

 

陶老师是名师,特级,专家,教授,大师。光环很多,粉丝很多。越远越有传说。我说我曾和陶老师一个办公室,便也有了光环,被艳羡——

和陶老师一个办公室,去做徒弟的。其时,校长孙培文先生看到了我成长的瓶颈,为我筹谋长远,便出面给我请了位师父——陶妙如先生

为了便于指导,专门给陶老师和我各安排了一个同年级的班。陶老师教基础弱的那个层,我教基础好的那个。从第一堂课起,陶老师总是先我一节上我听她一节再自己上一节我上的时候,陶老师再过来听。

她有很多额外的事情,却不觉得她很忙。从不说忙,只是给我示范上课。一年下来,她从来没有给我示范过完全相同课!们班的学生最初视我为领导,后来把我当老师,最后就是同学了。我很享受这种踏实学习的感觉。我杂事缠身,常没法兼顾两头。常常把师父变成了助教,没时间查阅资料就直接由她提供解答。

她说,教学要突飞猛进,只有参赛。她帮我争取到参加全国说课大赛的机会,全程精心辅导我的参赛准备,并最终神奇的获得一等奖。一次和湖南省教师发展培训中心的李先生谈及此事,这位同样也是名师、特级、大师、书法家的长者慨然叹曰:这才是真正的师父带徒弟啊!

陶老师说师德三境界:发现之德,担当之德,传承之德。于我,深深的感恩!

她用笔,赞美着她的学生,她所遇之人。她进学校门岗,总是微笑着和保安打招呼。每次上课前的师生问候,必然是九十度的鞠躬。清晨,她从来都是比规定的时间之前进教学楼。晚上,她总是在规定之后很久才会离开。她说,我们要读书,读人,读自己。我以为,她昭示的更是:读完之后,做自己,知行合一。“因为是老师,必须真的优秀。只有真,才可能高。”

 

敬畏陶师

 

读到《南渡北归》中一段话,“《论语》说:‘士不可以不弘毅,任重而道远。’顾炎武的诗句说:‘道远不须愁日暮。’胡适先生晚年时常提到这句诗,意思是说:不必愁年纪的老大,路程的遥远,只要有智慧有毅力有恒心就可以一直向前完成大业。”大师们的思想大厦,无一不是经年辛勤构筑起来的。

习主席说,幸福都是奋斗出来的。

微笑,厚脸皮,拼命是陶老师总结的万能三招。她坚持奋斗的人。她走路总是缓缓的,却不停歇。不经意间,便到达了一个新的站点。《大国教育》便是这样一个点。至此,陶老师有了一个自己相对完整的教育论述。当然,一定还会有下一个站点。比如,她现在所带学生自己主编的系列丛书即将出版。

因为她对教育的智慧,温暖与坚持,在2017年3月16日,农历2月19日观音菩萨生日那天,培文校长“让爱智慧——陶妙如教育工作室”牌,并题词:

让爱智慧,让爱传播,让教育温暖希望陶妙如老师能够为广大教育工作者提供更多有益的参考,为中国教育作出更多更大的贡献,成为“互联网+时代的教育达人。

 

大国崛起民族复兴育人的眼光须望向遥远的未来。“因为能看到未来,便决定了他的纵深度、他的位置,他的价值!一个强者对这个世界的善良和慈悲。”

“无限情,情钟在教坛。商贾知师者事,细水流长永久欢。飞身作景观。

大国教育,大师修为!

 

                                       向赞勋

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