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国培传善, 教研教改

构建三位一体阅读体系的不教实施策略——郑州中学语文骨干教师交流

3 thoughts on “构建三位一体阅读体系的不教实施策略——郑州中学语文骨干教师交流
  • 张思航说道:

    7.11

    说来惭愧,我竟没有好好坚持的那一份觉悟。
    说到底还是需要人对我进行鞭策,还是需要学校那种氛围,就连最近几天在家的学习也是有些力不从心。在家里,大脑和身体都放松下来,学习了一会,昨晚一套题就想着“我现在是不是可以放松一会了”。日记也是,坚持了开始几天,荒废了现在,又想起毛主席的那句“苟有恒,何必三更起五更眠;最无益,莫过一日曝十日寒”。受到陶老师的指点,登陆网站,看到余果的坚持,想想自己的松懈……
    一切都已明了,我仍需修炼。

  • 豫溱洧之滨刘慧琴说道:

    相见欢.和陶妙如老师
    戊戌七日豫溱洧之滨刘慧琴聆听陶老师随感

    越千里赴湖湘,溱洧邦,齐聚师大妙如传良方。

    三论章,一意长,终难忘!相遇大师携手育栋梁。

  • 尚春和说道:

    培训感悟之四2018年7月11日
    大道至简
    陶妙如老师是“国培计划”专家库专家,湖南师范大学教授,高考试卷命题组成员。
    她的身份,能力和教学成绩令听课老师惊讶:我的第一反应是,这一次培训我真是遇到大师级的人物了!自己苦苦寻觅的大师竟然在这里出现了,这正是我需要的,也许她将改变我经过的教学方向。
    原因何在?“大道至简。”用陶老师的话说,做强了自己,不说也有力量!陶老师真拥有“大道”,所以教育学生,学科教学则“至简”。“简”为雕虫小技。
    从讲座中我渐渐明白:陶老师五岁开始跟父亲背易经。里面有父母的文化基因传承,不是一般人能够做的成的,但后天的努力功不可没。没。接下来的讲座中跑老师从教学的基本技法教学的基本理念开始讲起,或者三位一体的教学理念和技法:教读、自读、课外阅读古诗词是一诗一轨一朝代,现代诗是一诗一群一时代古今散文如何教?一文一图一时代。
    并与具体的课例《赤壁赋》《故都的秋》以及徐志摩的诗系统讲解,他的教学理念和教学方法令听课的老师耳目一新,叹为观止,从教课、教学、教育到不教这个层次境界来看,不是一般人随便便都可以期及的,并随口能把儒家道家佛家的古典文化内容穿插其中,信手拈来。陶老师的工作能力、事业心、责任心更不在话下。我佩服陶老师的教学高超,更佩她对儒道佛境界的参悟,更佩服能把所学化为人生智慧,并沿规划之路走下去。
    昨天晚上沿师范大学散步,黑夜中我们对一粗壮高大树惊讶了,都在猜它是什么树,石多少树龄,借着手机的灯光看问上部树签,我们发现这棵树是香樟树,树龄有300余年,我们四个人伸开双臂才把这颗树合围?向下一看,树的四周有四米,见方的木板可以由雨水渗透,其它地方的全部被水泥路封闭。我想这么高大的事,她的根一定很深,而且会伸向远方,并通过马路穿到湘江里去吧,所谓的根深才能叶茂。
    陶老师深厚的文化底蕴和学养给我们展现的只是她教育过程当中的冰山之一角。想必也是根深叶茂。所谓“大道”更应该包括这样的深厚的文化底蕴和学养,教学过程才会这样轻松的“至简”,用陶老师的话说:“做强了自己,不说都有力量。”你说不是吗?

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