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山水蒙:学道智,君子以有用为基

 

蒙卦的观点:有用是成人之基础。

蒙卦提出的问题:怎样让人自觉成为有用(德)的人。

结论:山水蒙,学道智,君子以有用为基。

蒙卦,是一套自我教育自学成才的自教论系统。

也是一套引导孩子如何成为有德之人的他教论系统。

一首美妙的师生合奏曲。

 

 

5 thoughts on “山水蒙:学道智,君子以有用为基
  • 张李阳说道:

    今天上的是蒙卦(有用是成人之基础),蒙卦的外挂是艮(山),而内挂则是坎(水)。卦象是山下出泉 这一卦内容很多,讲的比以前都要详细与透彻
    蒙卦是一套自我教育,自学成才的自教论也是一套让孩子如何成为有德之人的他教论。
    今天陶老师写的三角论有很多,比如说有主动反问 主动思考 主动发问一组,触类旁通 举一反三和不愤而起一组,中间还有很多个,而最后一个则是真善美。
    因为我现在是学生,所以对陶老师讲的第一个故事,关于一个成绩不好的男生想考二本感触颇深,当初没有认认真真的学,最后只能花费数倍的时间与精力去补回去,还可能遭受他人的不待见。但是只要用心去弥补,不管什么时候也不晚。要学会主动思考,发问反问。只要坚持一定会成功的。
    最后陶老师的结论是山水蒙,学道智,君子以有用为基,让爱智慧。

  • 孔旭说道:

    山水蒙,蒙卦。卦象:山下出泉。蒙卦的观点是有用是成人之基础。那怎么让人自觉成为有用的人呢?山水蒙,学道智,君子以有用为基。我觉得想要变成一个有用的人,首先要得学会自觉。一个有自制力的人是很不错的,而一个自制力很强的人是很恐怖的,因为这种人知道什么时候该做什么,什么时候不该做什么。他们养成的自制力能让他们能够自控,在学习的时候能控制住那种想偷懒或者是走神的那种杂念,能够控制自己的言行举止,这种人往往也很勤奋,有一个明确的目标,知道自己在干什么。所以这种人必定能变成一个有用的人。平常我们学习的东西那么还得用,用多了自然就熟悉并彻底掌握了,所以学以用为基。

  • 李泉浩说道:

    今日受教了陶妈的“蒙卦”,收益颇丰,除去我心中许多疑问,如果让我自己去参透可能需要很久时间。
    主要围绕学与授课,如何去主动学习,是关键所在,大家都明白,但是陶妈用一些有趣身边的小故事来讲述如何去正在的掌握学习的主动性,最让我一提便通的是让我们站在了老师的角度去思考,这是我从未有过的,因为我可能以前比较“自以为是”,自认为读了几本小书,学会了思考,有些时候不太愿意听取他人意见,其实还差的远了,我认为在经过陶妈的点播之后,又激进了一点,我会在未来的道路上越走越好,并且在以后自己传授知识的时候也有了更多的经验积累。

  • 张思航说道:

    10.17.2018
    今天晚上继续在陶老师的课堂学习易经。
    “蒙卦,山水蒙。”孔子云:“山下出泉,君子以果行育德”。
    蒙卦,外挂为艮山,内挂为坎水,水由内而外出于山,正如清泉汩汩自山间崖壁间流出。蒙卦提出的问题“怎样让人自觉成为有用的人?”依孔子言“果其行而育其德。”传授他最基本的为人准则,这便种下了一颗种;而他往后的发展,对为人处世方法的领悟以及对何为有用之才的理解便一切凭他自己,这边是育德。
    陶老师告诉我们蒙卦提出的是“有用是成人的基础”——一个人且不论其它条件,他首先的要能让自己的存在变得有意义,要成为一个有真才实学的人,才能不被社会给淘汰。而蒙卦正是教我们如何学习、如何丰盈自身、壮大自身的一卦。
    陶老师提出:“蒙卦,既是一套自教论系统,也是一套引导孩子成为有用之人的他教论系统,更是一首美妙的师生合奏曲。”那么这山水蒙究竟是如何教我们学习的呢?
    首先是卦辞——:“蒙:亨。匪我求童蒙,童蒙求我。初筮告,再三渎,渎则不告,利贞。”这对卦辞告诉我们,应以学习为己任,主动学习,主动向老师请教问题,而不是等着老师来推着我们、求着我们学习,这是我们学习应该秉持的态度——自主性。而老师又应该怎样教导学生呢?蒙卦同样给出了答案——教学不是把知识一把塞,它应该是一个启发人思想的过程。教了一遍之后,剩余的知识就应该交由学生自己去思考、感悟并得出结论。陶老师对此提出了一个有趣的说法——“教教半”,及教就只教一半,剩余的一半交由学生自己领悟。这就锻炼了学生举一反三、触类旁通的能力。授人以鱼不如授人以渔,学习,还得靠自己……
    陶老师说:“学道智,君子以有用为基,让爱智慧。”
    学就要学学习的能力,而不是单纯的知识。有了学习的能力,就能不断让自己变得更加充实、有用;而老师对学生的关怀,更是体现在了这种“授人以渔”的教学方式之中。

  • 彭子晏说道:

    山水蒙,学道智,君子以有用为基。
    今天这一课讲述的是蒙卦,即一套自我教育、自学成才的自教论系统,它同时也是一套引导孩子如何成为有德之人的他教论系统以及一首美妙的师生合奏曲。
    为什么说是一首师生合奏曲?因为师生之间的关系是相互的,学生主动问,老师才有答,学习说到底是一件个人的事情,一味的被动是不能真正学到什么的。“教教半”的理论也基于此,老师教一半,学生自己探索剩下的一半,举一反三与触类旁通就在这儿得到了充分的体现。
    那么成人的基础是什么呢?这个问题好像有点儿宽泛,毕竟每个人的情况不一,或许没有标准回答,而陶老师提出的:有用是成人之基础,让我想起小时候写作文、日记,出现频率很高的一句是我希望长大以后做一个对社会有用的人。
    也有一位朋友曾经对我说:无为也是过。
    为学日益,为道日损。在学习这件事上,我想,我们可以慢一点儿,不急功近利一点儿,付出的未必立刻有回报,它甚至不一定会如你所期待的结果,但一定会在某一方面得到好的回报。就像是老师教的道理,学生总是不能马上明白,那毕竟是多年的人生阅历,哪里能一口气明白?可十年、二十年过后,会见真章的。

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