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我们的语文课——2019高一作文

 

1.放电影

2.选片花

3.作布局

19 thoughts on “我们的语文课——2019高一作文
  • 王若晴说道:

    我们的语文课
    何其荣幸,可以入学同升湖国际部,因而能上陶妙如老师的课。我想这将能影响我短暂的一生。
    第一节课是我目前为止印象最深的一节课,和以往所接触的典型的中国式教师不同,陶老师没有那种令人不自在的过分的自谦的感觉,陶老师是很自信的。约摸是在中国人的过分自谦中一直生活着,所以当时我竟有一种这个老师自恋、自大的错觉。甚至我还有了久违的不屑一顾的感觉。
    第一节课进行到一半后,我对语文课的枯燥死板认知全然被颠覆。这样的语文课是我从未接触过的,不啰嗦,简略,但知识点很多,而且陶老师十分幽默。这第一节课概括了未来三年将要学习的大致方向,也讲述了学习这些的方法,陶老师也讲了些许人生相关的哲学道理。总而言之,言而总之,这第一节语文课过后我受益匪浅。
    举几个例子。想成为什么人,就研读什么人;跳出自我设置的界限,放开的不仅仅是我们的手脚,更多的是我们的视野、心胸,以及今后不可估量的发展空间;唯一能持久的竞争优势是胜过竞争伙伴的学习能力;唯一能引领文化的方式是走出范式。
    这三条的任意一条,都是能让人茅塞顿开的道理,且简单通俗易懂。
    不仅是这第一节课令我印象深刻,还有一节课也令我久久不能忘怀。那节课上的是外国著名诗人雪莱的Ode To The West Wind—西风颂。 上课之先,老师提了两个问题——1.为什么是西风?2.为什么是风?然后老师让我们使用手机自行查阅单词,自己翻译这首诗。在上陶老师的课之前我从未想过在上非常正式的主课时能够允许使用手机,但确确实实的,陶老师就是允许我们使用了。这种被信任及被管束的感觉充斥着我,让我有些难以言喻的感觉。说不清也道不明,我是开心还是难过。
    约摸过了十几分钟,老师让我们每个分组遣出两名同学去黑板上通过书写进行展出,且朗读出来,然后陶老师再进行点评交流。说实话这是我真正意义上的第一次接触西方的诗歌,我不知道该学什么,也不知道该怎么学。但陶老师没有给我发懵的时间,陶老师很好的引导我们学习着,一步一步的告知我们应该做什么。
    这让我在全新的学习方式中少了几分彷徨与急迫。
    我很喜欢陶老师的语文课,很喜欢陶老师幽默简洁的教学方式,我们的语文课的一切都让我感受到了以前在中国式传统教育中完全接触不到的快乐自主学习。这样的学习无疑会让我对枯燥无味的语文课改观,陶老师所教授的人生道理也无疑会对我的未来产生影响。

  • lizujie说道:

    我们的语文课
    我有幸来到同升湖实验学校,并且来到国际部上到陶妙如老师的语文课。在我印象中最深刻的一堂课上的是徐志摩的《再别康桥》。在《再别康桥》中我深刻体会到了作者对康桥的怀念之情。
    《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇,是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和,形式精巧圆熟,诗人用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永,是徐志摩诗作中的绝唱。
    《再别康桥》它是诗人徐志摩在1928年秋天,再次到访英国,旧地重游诗兴大发时,写下的一首诗。在这首诗中,诗人把康桥的美丽景象描写的真实细腻,因此可见康桥在诗人心中留下了深深地烙印。
      徐志摩在第一节中连用三个“轻轻的”,表达了他离开母校剑桥大学的悲痛心情,让我们感到他轻轻的来临,又轻轻的离开。
      二——四节略长,但作者却把康桥夕阳的金柳、软泥上的青荇、树荫下的水潭等景物描写的淋漓尽致。这一段其实还用上了比喻的修辞手法将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”,又将“榆阴下的潭水”,比作了“天上虹”。使用了这种手法,会让人觉得这句子十分美丽。
      而五六两节,作者使用了“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”“放歌,但我不能放歌”等几个叠句把这首诗推向了高潮。
      最后一节有以几个“悄悄的”来和第一段的“轻轻的”作为首尾呼应。
      这样一幅色彩明艳的画卷,其实与诗人的心情并不矛盾,正因为康桥的美丽,才会令诗人如此难以割舍放下!
    《再别康桥》写出了作者的浓郁不舍之情,加上陶老师的生动讲解和同学们的积极配合把课堂推入到了白热化。小组合作,同学举手发言,整个课堂非常的丰富。老师谆谆教诲,陶老师的课堂活泼有趣,同学们听的津津有味,老师常引人入胜,我们总是身临其境。老师还与同学们互动,使课堂效率达到高点。老师还平易近人,总是和同学们一起讨论难问题。老师知识面很广,能够旁征博引,由点及面,让同学们学到大量课本之外的知识。陶老师讲课风趣幽默,能将将枯燥的东西变得有趣,同学们整堂课都聚精会神,绝不走神。老师讲课循循善诱,能将复杂难懂的知识点深入浅出的解析给同学们,让同学们轻松掌握。老师经验十分丰富,能够因材施教,针对不同的同学采用不同的策略,让所有同学共同进步。老师既注重提高同学们的综合素质,又注重提升同学们的学习成绩,打好基础考好成绩都不耽误。老师关心爱护同学,如同慈母一般,谆谆教导自己的学生。
    这堂课教会了我许多,也更让我了解了陶老师这位伟大的教师。感谢!

  • 卢天丞说道:

    第一次上语文课,陶老师给了我们一节令人记忆犹新的第一课,首先陶老师讲了需要提升的三力——阅读力,演讲力和写作力。阅读力讲究的是过目不忘,一眼望穿;演讲力讲究的是出口成章,声声悦耳;写作力讲究的是下笔成文,字字珠玑。陶老师还说了我们读书有三要,要读懂,要读通,要读活。还有最具特色的万能三招——微笑,厚脸皮,拼命。这节课让我们受益良多,也象征着我们全新的语文课的开始。
    很快我们就第二次上语文课了,这节课我们上的是毛泽东的沁园春·雪,与其他老师不同的是,陶老师的教学是先让我们抄写一遍沁园春·雪,自己感受主席磅礴大气的眼界与胸怀,等我们抄完后,陶老师再让我们找到诗脉,从而透析整个词。这种方式是我从未接触过的方式,但是他的效果是很明显的,大部分同学都如身临其境一般。然后我们学习了徐志摩的再别康桥,这节课老师居然让我们拿出了手机,这是我以往没有经历过的教学方式,陶老师先让我们了解了徐志摩的生平,当我们搜查完徐志摩的生平后,陶老师再通过分析时代背景和人物之间的关系给我们讲解了再别康桥的创作始末。然后就是我最记忆深刻的一节课——雪莱的西风颂,这节课老师先发了一张全英文的资料到每个学生手上,当时我就在想:虽然是国际部,但语文课都用英语上也太夸张了吧。然后老师就对这个问题做出了解释“你们自己先分组翻译,然后再将自己翻译完的结果写到黑板上去”当时我的心里很疑惑“难道我们这些学生还能把别人的作品翻译的更好吗?”虽然疑惑,但我们还是照做了,我们团队合作,很快就有了结果,最后我们发现,每一组都有着不一样的地方、每个人都有自己的不同的理解,而这些不同的地方也别有一番风味,最后老师总结道:各位看自己的翻译结果觉得如何?没错,很好,这说明我们每个人都能写出自己的东西,有的同学的翻译甚至在一些方面比那些经验丰富的翻译家更好。而且因为是自己亲自去翻译所以大家学的都非常的轻松。然后我们还学了劝学、烛之武退师、师说等等文章,每一节课都生动易懂,而且陶老师的每个安排似乎都有了奇效,让我们抄写古文不仅把同学们的字练习的工工整整,而且还配合着多读提高了同学们的背诵能力,一举多得。还有分组学习,不仅加快了同学们的学习效率,而且还提高了同学们的团队协作能力,最重要的是增进了同学之间的友谊。
    短短的三个月不到的时间,陶老师用不同寻常的教学方式和生动有趣的课堂内容让大家都认识了她,陶老师最喜欢叫同学们叫可爱的娃,所以我们也习惯于称呼陶老师为陶妈,总而言之,陶老师是一个教学新颖,教学经验丰富的好老师,我非常喜欢她的课。希望以后的语文课堂能够学到更多的东西。

  • 刘聪说道:

    我最喜欢印象最深的一节语文课是第一节,因为第一节是非常有趣的。第一节语文课老师先介绍了自己,在听老师介绍自己的一些成就时我的心是激动的因为有这么优秀的老师来教我们我的语文一定会有一个大的提升,从此刻起我对陶妙如老师产生了极高的兴趣,我觉得陶妙如老师是一个学识渊博的老师,陶妙如老师独特的教学方式是我见过前所未有的。
    在交流中我发现陶妙如老师是一个可亲可热的好老师,在课堂上总是可以不断地给我们带来不一样的惊喜,始本来枯燥乏味的语文课变得有趣起来。每节课老师都会给我们抄写的任务,在学习中不断地提升我们的书写能力。在课下我们会亲切的叫陶老师一句“陶妈”!
    第一节课陶妙如老师还与我们分享了她自己的一些读书经验,列:读语文三读三字决读书、读人、读自己。这几句话对我的影响还是挺大的。
    第二节课我们学习了沁园春陶妙如老师带我们了解了毛泽东曾经的伟大事迹。对这一节课沁园春的学习我有许多的感悟:“毛主席赞美的秋天,是一种“万类霜天竞自由”的秋天,“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”这大自然中的“万类”,均在这“霜天”中“竞自由”,逍遥自在,得其所哉。“虽万类之众多,独在人而最灵。”作为万物之灵的人呢?他们却没有自由!于是诗人为之“怅寥廓”,在这“寥廓”的秋天,诗人的惆怅像秋天一样“寥廓”,面对自由的“万类”和不自由的人类,不禁像“天问”的屈原一样:问苍茫大地,谁主沉浮?”从这首中可以完全体现毛泽东的当时的豪放。
    第三节课老师讲了再别康桥。“轻轻地我走了,正如我轻轻地来,我轻轻地招手,作别西天的云彩。”这朴实无华的句子,带给人的是一种飘逸洒脱的感受。别具一格的用词,使诗的意境更为精妙地体现,贴切而生动三个轻柔的动作加上“轻轻地,轻轻地,轻轻地”,诗中淡雅的忧伤像毛毛细雨,润物细无声地渗透人的心肺。上课时我们我们开玩笑讲徐志摩是渣男,但是陶老师给我们讲了一些徐志摩先生的故事之后虽然还是很难解释徐志摩的渣,但是徐志摩先生的成就与学问是非常高的。陶老师上课还评价了徐志摩“总在飞”!
    总的来说陶老师是一个非常有学问的老师,跟她一起学习我觉得我以后会有许多的成就。很期待上陶老师的课。希望能学到跟多的知识。

  • 何翔说道:

    我们的语文“太阳”

    得语文者得天下,为何得语文者得天下,我说的话,艺术的说,说给人启示的话,怎么说呢?我想陶妙如老师会在以后的课上,会慢慢解读这几句话,用陶妙如的话说,说一千道一万,两竖一横就是干!                                                     
    陶老师的第一节课,在我心里,是最有意思,最好玩的一节课。记得那天刚见面,她就告诉了我们一个道理,情趣理趣妙趣妙境——得语文者得天下,不能忘本,出了国也不要忘记语文是本。我想了一想,怎么说,怎么做,怎么才能做到得语文者得天下呢?带着这个问题,我跟着陶老师走进了我们的第一节语文课。“首先,自我介绍一下,我姓陶,你们可以叫我陶妙如老师,以后,我就是你们语文班的班主任。下面我要选三位同学一起跟我管理这个班级。一位学习委员,两位班长——行政班长和理事班长。有自告奋勇的吗?”没一人举手。那时的我,对这个班主任的尴尬氛围都有点感到担忧,但我并没有举起手——我不喜欢做一个管事的。“那行吧,我就在这节课之间挑选几个可爱的娃吧,都这么害羞呢。“噗”,这句话是我在心里笑出了声,看来陶老师对自己的眼力很自信嘛。

    “我是一个老师,但我却有很多文章和书法作品——我很有名。”哟!看来这个老师的吹牛程度也不差啊,这就是这语文老师的能力吗,都喜欢吹,不过应该还是有实力的吧。看着陶老师的ppt一页一页的闪过,一页一页的作品,我惊叹了。她真的打破了我对陶老师的思想认识。现在想起来陶老师的这句话,我认为她还谦虚了点。跟着她的ppt,我重新定义了语文。也许是受书法作品的感染吧,我觉得陶老师的语文早已穿过了语文这两个字,已经达到了一个我看不到境界。我要跟着陶老师学!
    “我们先记下一句话,情趣理趣妙趣妙境。你们认为这句话是啥意思?”听完,我陷入了沉思。“情趣,代表着你的情商,理趣,代表着你的智商,跟着我走,让我们在妙境里去寻找妙趣。”哈!挺有意思的啊,搞文字游戏,我还以为这是啥名人名言呢!果然,这才像语文老师的作风。
    随着老师带着我们重新定义语文,时间也在我们沉浸在语文的时候悄悄流逝了。“其实我很喜欢作诗,前几届学生也跟着我做了几首诗,下面,我们这节课的语文作业是以我——陶妙如为题作一首诗。”“啊?这怎么写啊?”班上的议论声逐渐大了。有的在讨论如何写诗,有的在议论陶妙如的做法,也有的抓耳挠腮只想挤出那几个字组成押韵。面对这个作业,我认为并不难,首先,作诗需要你的韵脚才能,这就跟你的音乐天赋有关了。相对于我这个对嘻哈音乐痴迷的人,一个简简单单能难得住我?但是,我想要有新意,就要在一群石头之间做那个最能耀眼最独特钻石。于是我转了转脑筋,做了一首独特的“马屁”诗。“想必大家都写完了吧,我很想听听在你们口中对我的第一映像是什么。下面我就点几个同学来大声读出他的诗吧。”“就你了。”我坐在位置上,发现我尽然与陶老师对视了!我被点到了!没办法,我站起来准备读我的诗,看着我的诗,我笑了“啊!陶妙如!你是我的太阳,你给我带来了万缕阳光!”“哈哈哈哈”全场哄堂大笑,当然也包括我。
    就这样,我坐上了语文班的班长,一开始我并不想负责,只想顶个头衔罢了。但在这节课之后,我愿意做好我这个班长的责任,因为我的语文老师是我的太阳,我想要做太阳之下那最高的那一株向日葵!

  • 刘庆说道:

    我们的语文课
    B09 刘庆
    俗话说得好,得语文者得天下;我觉得确实是这样,在学习了许多的古文之后,我确实对中国的文化有了更加深刻的了解;中国文化源远流长,博大精深;对我和对整个中国人民,甚至对于整个正在学习中国文化的外国友人来说,都是一种对于知识的了解。
    当我们在上陶妙如老师的语文课时,我就很清楚的知道这绝对不是一节普普通通的语文课,更是一节知识的熏陶。从“说一千 道一万 两横一竖 就是干!”中体现了陶妙如老师在学习知识时的阔气;从万能三招“微笑 厚脸皮 拼命!”体现了陶妙如老师在学习知识以及在面对生活时的乐观、不怕丢面子、以及全力以赴的精神。以及“将‘我的’话诗意(适宜)的呈现出来。”从中使我感受到了陶妙如老师善于总结古文,也从中知道了陶妙如老师“好读书,好读书”学习精神。我也可以知道陶妙如老师是一个很有自己主见的人,从“想成为什么人,就研读什么人。”我可以感受到;从“读书 读人 读自己 读一个为人的诗词 翻读几本老师学长的书 翻读几本老师学长的诗”。我能够很清楚的明白陶妙如老师是一个对于读书、读诗、有主见的人,也可以从中知道陶妙如老师对于人际交往很重视、对于自己可以看得很清楚、并且博览群书,读好书十分重视。难道这就是我们与陶妙如老师之间的差距吗?你知道为什么差距这么大吗?因为陶妙如老师对于中国文化十分了解,她曾经出访英国、日本、美国、澳大利亚等许多个文化底蕴深刻的国家,并且还专门研究过中西方文化。所以陶妙如老师和我们相比鹤立鸡群。记得孙培文校长寄语陶妙如老师的话,从中我知道了孙培文校长对于陶妙如老师有着很高的期望。从我们的语文课、55班以及陶妙如老师教过的班级中我知道了经过陶妙如老师的正确引导后获得了非凡的成就;所以我坚信只要我们跟着陶妙如老师的节奏一步一步的走,我们就一定可以像她以前的学生一样获得不一般的成就。记得陶妙如老师说过的一句令我记忆尤深的一句话“唯一能够引领文化的方式就是走出范式”。
    在上陶妙如老师的第一节课时,我就已经被她的台风所震惊,她不同于其他的老师上什么课都是一样的方式,其他的老师会在上一节课之前会整理好自己在下一节课该干什么,怎样上课才会令同学们的注意力集中,怎样上课才会更加精彩;而她却不同于其他的老师,她从未思考过自己下一节该怎么样上,也从未思考怎样上课才会使同学们的注意力最集中,她想的是怎样才能给同学们上一节与众不同的语文课,她想的是自己要好好的备课,自己要好好的做PPT。
    自从胡婷老师在陶妙如老师的语文课上做分享时,我才知道一个人的潜力有多大,大得已经改变了本来在童年时期一个喜欢玩的小孩子的大脑,如果不是大师,将不可能改变的,是陶妙如老师改变了一个小孩子的命运。
    人们常说一个好的老师可以改变一个孩子的命运,这句话一点都没有错。

  • 袁琪说道:

    陶老师的语文课———10.9 不是在最美的时光遇见你们而是在遇见你们之后才成了最好的时光。阳光爬上屋檐,悄悄洒在讲台。一根粉笔,洒脱的手肘,灵动的手指间流畅的写下的陶妙如三字,这便是与陶老师的初次相遇。 陶老师:“上课,起立。”所有同学都纷纷站起,是对陶老师的尊重 陶老师:“同学们好”说完便鞠了个躬,这便是老师的素养。 陶老师:“同学们,我们都有一张会说话的嘴巴,用来干什么呢?对,生活中处处都需要说,用来与他人辩论,这在古时候叫辩士!” 陶老师:“但后来我们又称之为纵横家。” 陶老师:“一人辩重于九鼎之宝 ,三寸之舌强于百万之师。” 陶老师:“大家知道吗在古代有打仗时的那种军师也是属于辩论师,许许多多的战争都是由两个国家合作一起打败另一国家的。那么这便就需要我们的军师发挥自己的作用了,
    陶老师:我现在出一个题,让你们都当一次辩手。
    现在我先画一个作战地图,几个国家准备打仗。
    我所画出来的就是渭水,氾水,黄河,郑、秦、晋各国的位置。晋,山西的地方。秦,渭水以西。郑国,在河南境内,黄河以南。
    在古时候晋国与秦国合作,包围了郑。秦军在氾水之南,晋军驻扎在函陵。郑国处在两国夹击之中。晋国与秦国商量,让我们一起去打郑国。你打多少土地,就得多少土地。我打多少土地,就得多少土地。我们一起去瓜分这片郑国的土地。郑国的国君郑伯就开始慌了。他的一个大臣佚之狐就对他说:“若使烛之武见秦伯,师必退。”意思是说,佚之狐举荐了一个人叫烛之武,说只要烛之武去见了秦伯,敌军必定退去。郑伯没有别的办法,只能采纳这个方案,就让烛之武来。烛之武来了后,答应了。结果,就是三言两语,瓦解了秦晋联盟。秦国不但撤军,还留了一部分军队在这里做防守,如果晋要打过来,就保护郑国。这样一来就把他们的危机给瓦解了,那大家来思考一下,他究竟是说了什么才使得变成这样。我先来提供几个素材。
    1、秦国是没有晋国强大的。晋国在城濮之战中,便楚国打败了,成为春秋五霸之一。所以在这之前晋国已经是称霸。
    2、晋惠公曾经流亡在秦国。而秦国帮助他回到了自己的国家。晋惠公在回国时跟秦国讲,只要你帮助我能够回国,我当王之后就把靠近秦国的城池划给秦国作为报答。结果,等到他回来之后第二天马上就筑城池,加强国防。当秦国问他要地方的时候,他说,我不能轻易的给你们。
    好现在大家一起来讨论一下吧
    同学1:我觉得存在一个信任问题,本来答应的好好的一件事,却并没有做到。
    同学2:而且他不能过保证在它打败郑国之后不回来打自己。
    同学3: 地理位置的优劣,秦国比较晋国是占劣势的。打败郑国,秦晋双方都会损失大量的兵力。而晋国有地利的优势,便可以迅速补充兵力,完全可以进攻秦国。
    陶老师:是的同学们讲的都很好,他说的就是这个。让我一起翻开书来看看他的原话
    陶老师十分巧妙的给定一个情境,引出同学们的思考,一反语文老师的常态,引导同学们在思考中学习和进步。这便是一位优秀的女老师。

  • 袁琪说道:

    陶老师的语文课———10.9 不是在最美的时光遇见你们而是在遇见你们之后才成了最好的时光。阳光爬上屋檐,悄悄洒在讲台。一根粉笔,洒脱的手肘,灵动的手指间流畅的写下的陶妙如三字,这便是与陶老师的初次相遇。 陶老师:“上课,起立。”所有同学都纷纷站起,是对陶老师的尊重 陶老师:“同学们好”说完便鞠了个躬,这便是老师的素养。 陶老师:“同学们,我们都有一张会说话的嘴巴,用来干什么呢?对,生活中处处都需要说,用来与他人辩论,这在古时候叫辩士!” 陶老师:“但后来我们又称之为纵横家。” 陶老师:“一人辩重于九鼎之宝 ,三寸之舌强于百万之师。” 陶老师:“大家知道吗在古代有打仗时的那种军师也是属于辩论师,许许多多的战争都是由两个国家合作一起打败另一国家的。那么这便就需要我们的军师发挥自己的作用了,
    陶老师:我现在出一个题,让你们都当一次辩手。
    现在我先画一个作战地图,几个国家准备打仗。
    我所画出来的就是渭水,氾水,黄河,郑、秦、晋各国的位置。晋,山西的地方。秦,渭水以西。郑国,在河南境内,黄河以南。
    在古时候晋国与秦国合作,包围了郑。秦军在氾水之南,晋军驻扎在函陵。郑国处在两国夹击之中。晋国与秦国商量,让我们一起去打郑国。你打多少土地,就得多少土地。我打多少土地,就得多少土地。我们一起去瓜分这片郑国的土地。郑国的国君郑伯就开始慌了。他的一个大臣就对他说:“若使烛之武见秦伯,师必退。”他推荐了烛之武,郑伯当时便只能只能采纳这个方案,就让烛之武来。烛之武来了后,答应了。结果,就是三言两语,瓦解了秦晋联盟。秦国不但撤军,还留了一部分军队在这里做防守,如果晋要打过来,就保护郑国。这样一来就把他们的危机给瓦解了,那大家来思考一下,他究竟是说了什么才使得变成这样。我先来提供几个素材。
    1、秦国是没有晋国强大的。晋国在城濮之战中,便楚国打败了,成为春秋五霸之一。所以在这之前晋国已经是称霸。
    2、晋惠公曾经流亡在秦国。而秦国帮助他回到了自己的国家。晋惠公在回国时跟秦国讲,只要你帮助我能够回国,我当王之后就把靠近秦国的城池划给秦国作为报答。结果,等到他回来之后第二天马上就筑城池,加强国防。当秦国问他要地方的时候,他说,我不能轻易的给你们。
    好现在大家一起来讨论一下吧
    同学1:我觉得存在一个信任问题,本来答应的好好的一件事,却并没有做到。
    同学2:而且他不能过保证在它打败郑国之后不回来打自己。
    同学3: 地理位置的优劣,秦国比较晋国是占劣势的。打败郑国,秦晋双方都会损失大量的兵力。而晋国有地利的优势,便可以迅速补充兵力,完全可以进攻秦国。
    陶老师:是的同学们讲的都很好,他说的就是这个。让我一起翻开书来看看他的原话
    陶老师十分巧妙的给定一个情境,引出同学们的思考,一反语文老师的常态,引导同学们在思考中学习和进步。这便是一位优秀的女老师。

  • 邓景丹说道:

    我们的语文课
    我认为我们的语文课是整个学校最幸福的语文课,我爱语文我爱陶老师。
    我们第一节课学习了情趣理趣妙趣妙境我真的从来没有这么深刻地进入到知识海洋里,这句话让我体会到了很多道理与很多幻想。沉浸在了里面无法自拔,陶老师说:“得语文者得天下。”我认为很有道理,把语文学好了我的意域和格局都发生了很大的变化,因为我认识到很多不一样的哲理让我的格局放宽了很多,从而我还认识了很多名人和陶老师的人生格言给了我很大的启发。
    陶老师在课堂上说过必要提升的三力1.阅读力(过目不忘一眼望穿)2.演讲力(出口成章声声悦耳)3.写作力(下笔成交字字珠玑)这三力掌握了对以后绝对会有很大的作用我爱这三力朝着这三力努力发展努力学习。朱熹给白云岩书院写过:地位清高明每从肩上过,门庭开豁江山常在掌中看!写得有诗意吧!太棒了!课堂的开始就已经让我们意气盎然精神抖擞,陶老师说:“想成为什么人,就研读什么人。”我认为这句话给了我深深的一个人生启示让我们认清楚自己想成为什么样的人和向什么学习研究他们模仿他们,每一个人都是人才!问我们选择什么路:1.社会化之路2.个性化之路。主读一位伟人的诗词!翻读几本老师学长的书,再主编一本个人作品集!陶老师说!推荐我们阅读《大国教育》或者读伟人:主席、皇帝、有王道霸道的书籍!跳出自我设置的界限.放开的不仅仅是我们的手脚。更多的是我们的视野.心胸以及今后不可估量的空间。陶老师曾经告诉过我们万能三招:微笑 厚脸皮 拼命
    古今俩代翁.各显神通.亦为智者亦为庸.若使我们有心遇,成为了英雄.用诗意的眼光去看自己.同学.老师.父母。我认为人的最使初衷就是爱妈妈爱爸爸我为什么会把爱妈妈放在最前面因为我很爱我的妈妈,她是全世界最爱我的妈妈,她是个仁慈、善良、仁德、拼命、爱生活、乐于助人的妈咪。我印象深刻陶老师的现场作诗:座中学友四十七,神思才涌自不忆。待浸墨池三年后,放飞环宇领风骚。顿时,整个课堂掌声不断响起。这是赠予我们2019年语文课堂的可爱的娃们。

  • 双旋说道:

    我们的语文课堂—
    “过目不忘 一眼欲穿”“出口成章 声声悦耳”“下笔成文 字字珠玑”,我荣幸的上了陶老师的语文课。
    语文课要“磨砺自强”,陶老师的课堂体现出了情趣理趣秒趣妙境,让我深刻地感觉到了语文课就是我们最放松最诗意的时刻,把陶老师的话用适宜的角度呈现出来就是:说她的话,艺术地说,说给人启示的话。我感受到了她的演讲力 阅读力 写作力。每次上完语文课都给了我很大的影响,到现在都还深刻地记得陶老师第一节课上说的一句话:“说一千,道一万,两横一竖,就是干!” 活跃,有趣,生动地语文课堂让我体会到了深深的乐趣 这也让我们爱上了语文课,同时也喜欢上了陶老师的教学。
    我们每一个人都听得异常认真,每一个人都像屏住呼吸,都不想漏掉陶老师说的每一个字,每一句话,每一个重点。老师也说的非常认真,不肯放弃每一个时间间隙,她仿佛想把她知道的所有知识都教给我们。想想以前,我们要么没有好好预习 或上课不认真 课后不复习,可是现在好像一切都变了,我们好像突然好像对语文课堂感到异常的熟悉,不管哪一个字,我们都能听得清清楚楚。原来上语文课我们都无精打采,可是现在,每个人的脸上都精神百倍,没有一丝疲惫,我们积极发言,积极在小组讨论。
    陶老师的语文课堂上,学生不是老师的牵线木偶,我们可以问出心中所思,在无数次跌倒的语言文字中爬起来,逐渐获得有灵魂的生命。
    上完课时,我们谁也不想离开座位,每个人的心情都想挽留住语文课的时间,期待着每个星期的语文课。

  • 吴昊说道:

    我的语文课
    语文,中华上下五千年知识的结晶,中国最早开始接触的文字都是与语文有关的,学习语文也是必不可少的。
    我的语文老师,陶秒如先生,一个很牛的老师,她喜欢别人叫她陶妈,我去年就开始上陶妈的课,也是她以前七十七班的的学生,虽然留级了,但对上陶妈的课我还是觉得津津乐道。
    让我印象最深的课讲的是一位伟大的诗人,他叫徐志摩,我认为他是一个博爱以及知识渊博的诗人,怎么说呢,也有人认为他是渣男,但我认为这仅仅是博爱罢了,他喜欢的人无一不是非常有名的,宋美龄….等等,还有他的诗非常的押韵和高深,我非常喜欢这位伟大的诗人陶妈告诉我们,她非常喜欢徐志摩诗人的诗,陶妈还要我们作诗。
    “再别康桥”是一首抒写自然之美与作者心情的短诗,诗人是崇高、赞美自然的。诗中景物的描写真实细腻,可见康桥在诗人心中打下了极深的烙印。不仅如此,而且康桥是诗人的理想。他说:”我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”然而,满目疮痍的中国,是非颠倒的年代,艰难的民生,使诗人的 康桥理想逐渐破灭。这首诗写于一九二八年诗人重返英伦归国途中。故地重游,昔日之景勾起作者昔日之忆,而离别在即,诗人敏感的心底怎能不荡起阵阵伤感的涟漪!描写康桥的自然美,表现作者对康桥的不舍眷恋及心底的惆怅,是这首诗的主题。
    这首诗的美,当然不只在诗人那份细腻的感情上,在艺术形式上,音乐的美和建筑的美皆融其中
    上陶妈的课,是一种幸福,也是可遇不可求的,我们应该认真学习。

  • 郑家旺说道:

    我们亲爱的陶老师
    我是从其他城市来的并不知道陶老师的名声,来上了陶老师的课以后才知道陶老师的名声,才知道陶老师是一个非常好的老师,上课风趣有味。让我们都沉迷了其中,享受语文的乐趣。
    第一节课时,老师那和谐的脸庞就映入眼帘,还有那时不时的微笑,那刚劲有力的起立声,让我更能记住陶老师的严肃。陶老师说只要上她的课每一句话都很重要,每个笔记都很关键,所以叫我们去认真听讲和记笔记,第一节课的笔记就是:得语文者得天下,将陶老师的话诗意的表达出来,艺术的表达出来,说给别人启示。 陶老师还告诉我们演讲力和习作力是学习语文必备的条件,出口成章,声声悦耳。小笔成文字字珠玑。过目不忘,一眼望穿。老师还告诉我们想成为什么样的人,就研读什么人。第一节课最重要的就告诉我们的三招 微笑 脸皮厚 拼命!
    第二节课让我们了解了徐志摩的再别康桥,让我了解了徐志摩是怎样的”渣”是因为他为爱为美而作诗,做的诗,太纯,太真,太理想。“志摩,情才,亦一奇才也,以诗著,更以散文著”
    在只有还有一节课融入了国际部的元素,用了些许英语为我们讲了雪莱的事迹,讲了雪莱做了些什么事。还学了很多古文,让我们翻译了大致意思,让我们更加理解了古诗文。
    和其他老师不一样,讲了那个时候的军事情况和背景以及三个国家的地理情况和三个国家发生的有味的事情,都让我印象非常深刻,她让我们先自己理解一下,然后她再做补充,这样可以让我们更好的理解这篇文章是怎么讲这三个国家的,确实也让我们更好的理解了。还有老师给我讲了韩愈的师说,让我们去背去记,边学边记,这样更容易记。陶老师说的比较严肃,但在课堂上会讲一些引人入胜的故事和他的自身经历,给我们普及知识。从他的言行中,我渐渐发现她与陶渊明一类诗人极为相似。他们不慕荣利,并且向往隐居山林,远离世俗的田园生活。不喜欢喧嚣世俗的城市生活,渴望自由,不愿被他人束缚。
    陶老师的性格十分严谨,对任何是都有着严格要求。就算是整理试卷这类小事,也会时常告诫我们要怎么拜访才会更方便。陶老师的许多话给了我深刻的影响,对我今后的学习生活起到了关键性作用。经过长时间的相处,我越来越觉得陶老师的教学风格很特别。待人处世也会让人不禁对她油然而生敬佩之情。
    陶老师和我们相处就跟朋友一样,但是她对我们的学习一点也不马虎,每一句话都是知识点,每一个笔记都能让我们难忘,谢谢老师让我能更好的上语文课,能更好理解语文知识,能更认真的上每一堂课。
    总的来说,上陶老师的就是另一种享受!

  • 伍哲民说道:

    唐代诗人李白仰天长叹“明月几时有”,把酒临风问,“今昔是何年”。这是一种洒脱,一种生老狂放的气质,一种俯仰天地的霸气。因此他获得了诗仙之美名,留下千古华章名句。
    同样具有伟大人格的还有史学大家的司马迁,他受刑后,忍者巨大的痛苦,他的愤怒犹如火山般爆发,但是他不屈服统治者的淫威,可以证明他的便只有那支笔,一滴血疾字,两行泪浇花。
    还有毛泽东独立橘子洲头,气概豪迈,意气风发,指点江山,激扬文字,是个志存高远的少年。他拥有着居临天下的大气,领导者无产阶级叩响了新中国的大门。
    语文在对这些不朽的灵魂赞美时,也同样造就了人才,但是真正传授语文的还是为我们默默付出的老师。
    记得第一次上陶老师的课时,她宏亮的声音说“上课,同学们好“说完便鞠了一躬,从这一点就可以体现出身为一个老师自身的素养。上课的时候陶老师也能说会道,她说的话我们基本上都可以很容易理解,我记得最清楚的是陶老师教给我们的万能三招“微笑,厚脸皮,拼命”。
    第一次上课时老师给我们出了一道题,她让我们分成小组讨论,然后让我们请出一个代表上黑板上讲解。
    现在我先画一个作战地图,几个国家准备打仗。
    我所画出来的就是渭水,氾水,黄河,郑、秦、晋各国的位置。晋,山西的地方。秦,渭水以西。郑国,在河南境内,黄河以南。这道题让我们思考了很久很久。
    俗话说的好,“得语文者得天下“用我的话来说就是“得语文者必先得一个好老师”,而陶老师就是一个好老师,她可以引导我们在思想和学习中进步,所以她在我眼里便是以为好老师。

  • 宋宁说道:

    我的语文课堂
    在一个阳光明媚,万里无云的上午,我开始了高中的第一堂语文课。
    早就听说了我们的语文老师非常厉害,今日一见,果然不同凡响。只见一个身穿旗袍,手拿话筒,一张蜡黄的脸和短短的三七分刘海格外抢眼。
    陶老师的课总是充满诗意,她时不时会即兴几首,同时也会让我们跟着一起,来提高文学水平。
    第一堂课的时候,老师给我们分享了她对语文的理解:情趣,理趣,妙趣,妙境。包括学语文很重要的能力:阅读力“过目不忘,一眼望穿”;演讲力:“出口成章,声声悦耳”还有写作力“下笔成文,字字珠玑”。这不光是老师对我们的要求,我们自己也应该自觉地去学习。陶老师说过:“将我的话,诗意(适宜)地展现出来,将我的话,艺术的说,说给人启示的话。
    后来老师还给我们分享了很多有关历史的故事,于学,她是这样教的:古文学者为已,
    今之学者为人。“君子之为学,以美共身 , 小人之为学,以为禽犊。” 青出于蓝而胜于蓝,我们以后应当比陶老师更会作诗!
    陶老师的课堂还有一个不同的地方,可以用手机。他要求每个人将手机放在桌角,谁敢碰一下就会被砸得稀巴烂,虽然听上去有点凶狠,但是我却觉的这样挺好的,毕竟有很多人自制力不够,毕竟:没有规矩不成方圆。我们还创建了一个群,老师要我们想群名,同学们有很多新奇的想法。。。。。。
    陶老师的课和我想象中的很不一样在初中,语文课都是一本正经地按照书上的内容学习的,但是套老师的课会给我们分享很多古今中外的知识,除此之外,她还发了几本自己写的书来供我们参考。我们的语文老师这么优秀!
    但是,陶老师的课与我很趣味相投:我心目中的语文课堂带给我的不仅仅是知识,更是做人的道理;我心中美国的语文课堂四一道亮丽的风景线,带给我们的不只是美丽,还有感悟;我心中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸,他还有一双带有魔法的双手,把知识和快乐分享给我们所有人!
    国学如黑夜中的一点亮,点缀了夜空,他又如沙漠中的一颗小草,点染了沙土,而在当今,他又似一个知识库,点亮了我们的心灵。

  • 苏子妤说道:

     我们的语文课
     第一节陶老师的课就让我印象深刻,她教我们要有情趣理趣妙趣妙境。说得语文者得天下!还有语文的个性:将‘我的‘话诗意(适宜)的呈现出来,说我的话,艺术地说,说给人启示的话。告诉我们阅读(要过目不忘一眼望穿)演讲(要出口成章声声悦耳)写作(下笔成文字字珠玑)高一我们要学的是教材必修一,二,三,四。高二要学的是诗经爱情婚姻战争农业经济高三学易经王道霸道。陶老师还给我们分享了她的很多故事告诉我们怎么做人。人——从——众是社会化之路。众——从——人是个性化之路。想成为什么人就研究什么人。读书,读人,读自己,三个一工程:主读一位伟人的诗词。翻读几本学长的书。编一本个人作品集。要跳出自我设置,唯一能持久的竞争优势是胜过竞争伙伴的学习能力。唯一能引领文化的方式是走出范式。告诉我们要微笑,厚脸皮,拼命。说一千,道一万,两横一竖,就是干!这大概就是陶老师给我们上的第一节课,和以前的语文课完全不同。陶老师教我们更多的是做人。第二节课学的是沁园春长沙毛泽东写的。独立寒秋,湘江北去橘子洲头。长沙正是我们生活的地方,伟大的诗人毛泽东尽然在这里写过这样的一首诗。第三课讲了徐志摩,他其实是个很有才的人。为爱为美为诗歌(自由)你来了,来也飘飘,总在飞。这是他生前说的话。坠入爱情漩涡的徐志摩。冬天来了春天还会远吗?第四节课上的左传,辩手,一人之辩重于鼎之宝。辩士,三寸之舌强于百万之师。纵横家,为时君之所能行。第四课劝学,古之学者为己,今之学者人,君子之为学,以美其身。小人之为学,以为禽犊。君子曰:学不可以已。第五课师说,韩愈。古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存也。这就是师说的第一段。告诉我们要学习不懂就闻。学习是无止境的。这就是陶老师给我们上的语文。我们的语文的不仅仅是学课本上的知识。第五节课陶老师要我们写作文,教我们写作文。她是一个特级教师,她的课从来不会讲一样的东西。正向第一课所说都是说自己的话艺术地说,说给人启示的话。

  • 陈睿麟说道:

    我们的妙妙课
    刚开始我并没有听说过陶妙如老师,只知道她是位特级教师并且担任我的国学老师。本想按照之前的‘惯例’去上语文课,但当她讲述一个又一个的故事,我对陶老师的感官逐渐从兴趣变成了尊重。
    一上课陶老师就多次强调了语文的重要性,如‘得语文者得天下!’等一些通俗易懂的语录。之后她便开始讲述自己在国外的经历。大概是这样一件事,有一位外国人对陶老师说:‘众字从组成上来说是不是人踩人…….?’老师听后笑了笑说:‘你不觉得是人们如老师,家长,朋友去教导,帮助他人更上一步。人—从—众是社会化道路,众—从—人是个性化道路,想成为什么样的人就研究什么样的人。’也就是从那一刻我感觉语文课开始有趣起来。然后,陶老师开始便说她将用一年的时间教完高中3年的课程。奇怪的是,我当时听完后并没有觉得她在痴人说梦,而是感到很幸运遇到这样一位老师。她还教了我们万能3招:‘微笑,厚脸皮,拼命。’
    之后在学文言文时,陶老师还精辟的终结辩手是:‘一人辩重于九鼎之宝。’辩士:‘三寸之舌强于百万之师。’纵横家:‘为时君之所能行。’跳出自我设置,唯一持久的竞争优势是胜过竞争伙伴的学习能力,唯一能引领文化的方式是走出范式。陶老师说过的万能三招:微笑 厚脸皮 拼命
    说一千道一万俩横一竖就是干
    将我的诗意(适宜)的呈现出来这是陶秒如老师在课堂所说的语文个性。让我们在语文课堂上不失乐趣而不枯燥的气氛。说我的话艺术的说,说给人启示的话。还说过我们一定要提升的三力1.阅读力(过目不忘.一眼望穿)2.演讲力(出口成章.声声悦耳)3.写作力(下笔成章.字字珠玑)我们从而学会了从哪个方向所发展朝着那个目标所前进!
    徐志摩一生都在追求爱情,有悲伤有浪漫。谈诗是诗,举动是诗,毕生行径都是诗,诗的意味参透了,随遇自有乐土。乘船可死,驱车可死,斗室坐卧也可死,死于飞机,偶然者,不必视为畏途。
    君子说学不可以已,青,取之于蓝;冰,水为之,而寒于水。学问是做人和做事的基础!我感到受益匪浅。 我开始去听语文课,去感受国学的美丽,去打开文学的大门……

  • 范思玙说道:

    我们的语文课 范思玙
    何其有幸能够遇见我高中语文老师
    记得第一天语文课时的自己异常激动,因为在初中时自己的语文成绩就很好,初中时的班主任也是语文老师,对我未来有所帮助的也是我的语文老师,所以当陶老师进入教室的那一瞬间,我的眼眶便湿润了,内心也被一种奇怪的感觉所充斥,像是似曾相识,又像是久别重逢,鼻头一酸,差点控制不住自己的情绪。这就是我对语文的羁绊啊,将自己的话通过诗意的形式呈现给他人,将自己的话艺术地说出来,带给人启示。语文的确是自己最放松也最有诗意的时候。“问我何意醉讲坛。”我喃喃自语。问我何意醉讲坛,问我何意醉课间。
    其实徐志摩也很柔情。
    你来了, 来也飘飘,没有带走剑桥的一丝云彩。在陶妈的语文课上,我看见了不一样的徐志摩。记得儿时的自己对徐志摩先生这个人的看法很片面,就很幼稚的觉得他爱过很多女人他是个坏人。可,谁能不爱柔情又会作诗,好看又很随风的先生呢?
    第一次上台,不免有些紧张
    还记得我第一次在台上写下自己的答案,慌乱不安摇摇欲坠的心被你的坚定的眼神所镇平,黑板上的粉笔迹也从微微带颤转变成镇定整洁,陶老师一直是我的内心指路明灯,每个语文老师都有一种特殊的气质,大概,这就是沉淀中华上下五千年风霜岁月美好赞歌的书香气质吧,灵魂有香气的人从来都是沉稳淡定的。
    语文,是我的启蒙。
    记得自己打小自幼时就很喜欢读书,母亲也经常会讲睡前故事,自己就在那半梦半醒之间学到了许多好词好句好段,长大后,又很喜欢老舍先生和鲁迅先生,同时也很迷恋三毛的撒哈拉风景,和希拉里一起见证一个耶鲁学霸的崛起,并在心里播下了从今以后我想去耶鲁大学的种子心愿了,同时,我曾也幻想过桃花源的乌托邦景象,和范仲淹老先生一起观看岳阳楼的奇观,和欧阳修一起醉生梦死在醉翁亭中。
    语文,是我踏上写作之路的开始
    之前有很喜欢过一位明显,于是就在贴吧上发表了自己的第一篇文章,结果好评如潮,这完全是在我预料之外的,从此,自己便踏上了写作这一条路并且一去不复返。
    陶老师的语文课,总能将我的兴趣勾起来。
    不知道是不是每次上语文课时运气都很好,天空总是放晴,讲台上的老师神采飞扬,讲台下的学生聚精会神,偶尔有几个昏昏欲睡的,却下一秒却被老师激昂的语调所吓醒,刚才的磕睡虫早已飞外九天,去那飘飘然的云霄中了,手上的笔不停,
    脑子中想象的意境也在不断的变更布景,看老师,眼神柔波像秋水,低声指导着每一位学生,引领着每一位学生的思维,在每一节语文课上,陶老师总是会先行鞠躬,然后学生们再回礼,作为这回礼中的其中以为学生,我感到非常的温暖和尊重以及敬重,陶老师就是这样,尊重学生且人很好,在每一次语文课上,我都会学到很多的知识,有很多新的领会,而每一次我都会为此而感到高兴,这大概就是陶老师的魅力所在吧! ! ! ! !

  • 陈彦希说道:

    我们的语文课
    透过镜片看陶先生的眼睛,眼窝稍微下陷,但她的眼睛却放出智慧的光芒,仿佛能看透我们每个人的心理活动,这是让我比较头疼的一件事,害怕先生看出我的倦怠,.所以每一节语文课我都听的十分认真
    她以易经授课,以古人之智,用今人之言,传学生以大德大智,我也曾有幸拜读过陶先生主编的最美易经,好不夸张的说我真的是一点没看懂,不过通过陶先生的讲解以及书中的注释,理解真正含义的我已经被易经已经陶先生的睿智所折服了,而在她口中的徐志摩,一情才,仍一奇才也,他写的散文尤为著名。“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”是我在《再别康桥》中最喜欢的句子,诗人的梦,不是一般意义上的梦,是人生的梦、艺术的梦、爱情的梦,是远离了浮世繁华、挣脱了现实束缚、逃离了门第窠臼的梦,表达了诗人怀念过往、拥抱生活、憧憬美好的心境和期盼。
    沁园春长沙中,陶先生带领我们“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景,我们一同赞叹祖国的壮丽伟大,一同品味毛主席笔下的辉煌。
    江河把我们推向浩瀚的大海,曙光给我们带来明媚的早晨,您把我们引向壮丽的人生。

  • coco陈程程说道:

    我们的语文课
    自从来到同升湖,感受到所有老师的热情和喜悦,令我最难忘的是陶妙如先生的语文课。第一堂语文课,她用她激昂热情的语气告诉我们什么是国学,其中令我最印象深刻的一句话就是“说一千,道一万,两横一竖,就是干。”虽然我不像其他衔接班的同学一样早早的就认识了大名鼎鼎的陶妙如先生,但是当我上了陶妙如先生的第一节课后,我终于知道了为什么陶妙如先生可以这么的受学生爱戴,陶妙如先生上课讲了很多古文,陶妙如先生喜欢利用小组讨论的方式来上课,这样既可以增进同学之间的感情,还可以让她更了解同学之间的真实想法,还有令我难忘的就是陶妙如先生上课时总会有几个老师在后面默默的听着,那些老师可能都是陶老师的“小粉丝”吧。老师们一个个都对陶老师很了解,她们利用自己的亲身故事和陶老师对他们生活的影响结合起来,学生们听得如痴如醉甚至都还有些意犹未尽,听了这些小故事让我对陶妙如先生又佩服了许多,她可以令一个只有几岁的小孩子让他拜陶妙如先生为师傅,老师们一个个用自己激昂的语气来陈述着自己对陶妙如先生的敬畏和倾慕。
    接下来每周三的国学课,是令我期待的一节课[虽然不是最期待的课]首先是在陶妙如先生的课上可以拿手机,其次就是陶妙如先生的国学课让我对语文有了新的看法,语文和“陶妙如式国学”给我在同升湖国际部又增添了色彩,我想称陶妙如先生的国学课为“陶妙如式国学课”说实话,陶妙如先生的口音并不是标准的普通话,甚至还有一些口音,但是这也正是小小的口音,让我们可以记住我们的国学老师叫陶妙如。许多的学生记住一个老师往往就是从这个老师身上的一个特点或者他的一个习惯,我也是这样的,因为陶妙如先生的口音和她独特的上课技巧使我对她印象深刻。
    接下来的文章内容我想将陶妙如先生的称呼改成“陶妈”了,因为我接下来想讲到的就是关于陶妈的’心界’和’丈量’两本书了,这两本书里我阅读了心界这本,本来就对国际部之前的事情都很好奇,陶妈的书里讲述了许多关于国际部的“陈年往事”了,当年55班的学长和学姐都亲切的称她为“陶妈”书里的学长学姐们将自己每天的感受写下来,同时记录着陶妈对他们的一举一动,陶妈真的是如同妈妈一样照顾着每个学生,在用手机方面;她既严厉,又同时有着巧妙的方式来让班级里那些“熊孩子”乖乖听话。在谈恋爱方面:陶妈有一本名叫《大国教育》的书一直被几个衔接班的男生们津津乐道,内容是这样的;孩子谈恋爱了怎么办?准谈!当时我听到这句话的时候先是震惊然后就是觉得有趣,我对陶妈的第一印象就是从这里开始的,从这个时候,我就觉得,我们将来的国学课一定会很有趣。果不其然,陶妈的国学课总是能让我眼前一亮。
    这就是我们的国学课,这就是我们的陶妈,欢迎大家一起来享受我们专属的“陶妙如式国学”。

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