做温暖的教育

写作讲座漫谈, 语文教学

我们的语文课——2019高一作文

字数:800字以上

没有错别字,不抄袭

计分:满分。

 

说真话,艺术的说话,说给人启示的话。

 

1.放电影

2.选片花

3.作布局

76 thoughts on “我们的语文课——2019高一作文
  • 王若晴说道:

    我们的语文课
    何其荣幸,可以入学同升湖国际部,因而能上陶妙如老师的课。我想这将能影响我短暂的一生。
    第一节课是我目前为止印象最深的一节课,和以往所接触的典型的中国式教师不同,陶老师没有那种令人不自在的过分的自谦的感觉,陶老师是很自信的。约摸是在中国人的过分自谦中一直生活着,所以当时我竟有一种这个老师自恋、自大的错觉。甚至我还有了久违的不屑一顾的感觉。
    第一节课进行到一半后,我对语文课的枯燥死板认知全然被颠覆。这样的语文课是我从未接触过的,不啰嗦,简略,但知识点很多,而且陶老师十分幽默。这第一节课概括了未来三年将要学习的大致方向,也讲述了学习这些的方法,陶老师也讲了些许人生相关的哲学道理。总而言之,言而总之,这第一节语文课过后我受益匪浅。
    举几个例子。想成为什么人,就研读什么人;跳出自我设置的界限,放开的不仅仅是我们的手脚,更多的是我们的视野、心胸,以及今后不可估量的发展空间;唯一能持久的竞争优势是胜过竞争伙伴的学习能力;唯一能引领文化的方式是走出范式。
    这三条的任意一条,都是能让人茅塞顿开的道理,且简单通俗易懂。
    不仅是这第一节课令我印象深刻,还有一节课也令我久久不能忘怀。那节课上的是外国著名诗人雪莱的Ode To The West Wind—西风颂。 上课之先,老师提了两个问题——1.为什么是西风?2.为什么是风?然后老师让我们使用手机自行查阅单词,自己翻译这首诗。在上陶老师的课之前我从未想过在上非常正式的主课时能够允许使用手机,但确确实实的,陶老师就是允许我们使用了。这种被信任及被管束的感觉充斥着我,让我有些难以言喻的感觉。说不清也道不明,我是开心还是难过。
    约摸过了十几分钟,老师让我们每个分组遣出两名同学去黑板上通过书写进行展出,且朗读出来,然后陶老师再进行点评交流。说实话这是我真正意义上的第一次接触西方的诗歌,我不知道该学什么,也不知道该怎么学。但陶老师没有给我发懵的时间,陶老师很好的引导我们学习着,一步一步的告知我们应该做什么。
    这让我在全新的学习方式中少了几分彷徨与急迫。
    我很喜欢陶老师的语文课,很喜欢陶老师幽默简洁的教学方式,我们的语文课的一切都让我感受到了以前在中国式传统教育中完全接触不到的快乐自主学习。这样的学习无疑会让我对枯燥无味的语文课改观,陶老师所教授的人生道理也无疑会对我的未来产生影响。

    • 陶妙如说道:

      100分

    • 李东澍说道:

      我们亲爱的妙妙屋

      还记得第一次上陶老师的课。因为之前就听过陶老师的大名​  所以特别想看看陶老师的课是怎样的。到了第一节课。首先是上课 陶老师喊起立的特别大声。鞠躬就鞠了3秒 而且是90度。这让我非常佩服。 因为其他部门的老师,觉得鞠躬非常的low。觉得老师就应该高高在上,不应该给学生鞠躬。而且还教了我们陶老师自创的神奇三招 微笑 厚脸皮 拼命 当老师说完我们第一想法就是笑  而且是全部哄堂大笑 后来仔细想了想发现就是这样对别人当你想给别人留下一个好的第一印象时就是要微笑, 当学习有困难是要厚脸皮去问老师自己不懂的问题要厚脸皮的去问老师问题  在接下来的学习中 事业中也要拼命的去努力才不会落后所以陶老师讲的与我们学习生活息息相关
      之后讲了一篇中文的文章但是融入了国际元素—–中英互照。先讲作者过去发生的事情以及所发生的一些关于作者的恋爱史以及当时撩到当时第一美女的英雄事迹
      一开始我们也想知道陶老师怎么给我们上英语的中国文章—–一
      开始陶老师给我们发了文章然后让我使用手机来查一些单词当然陶老师也在黑板上给出一些单词  
      之后让我们写出我们自己对这篇文章的一些理解
      接下来我们陶老师让我们上黑板写出我们小组对这篇文章的理解和一些优美的翻译
      我们组的代表是我 因为英语基础不是特别好
      我对这次的上台还是有些紧张的
      我一边用手机翻译 一边看作者的一些事迹来帮助我理解
      陶老师似乎看出来我比较吃力
      点拨了一句让我久久翻译不出来的句子
      之后的我对这篇文章也慢慢的游刃有余起来
      上黑板的时候也非常的有自信起来 当自己在课桌上看着自己写出来的文章与别人的文章有着很大的区别的时候自己的心情还是非常好的  至少自己心里有一种骄傲感 之后的课也听的很认真 最后的时候陶老师点评了所有人的翻译以及对外国的文章以及 以及剑桥大学的评价  
       还记得有一节课陶老师讲的是古文和其他老师也不一样先讲了当时的军事背景以及当时三个国家的地理情势 以及三个国家之前发生的一些趣事帮助我们理解当时的为什么会按照这样发生 70%让学生去讲 再自己补充
      当然陶老师的课上有很多趣事然我现在还比较影响深刻
       在第一次上课是陶老师就说过她上课的一些规则里面有上课不可以在不该玩手机的时候碰手机不然—她会用她左手的力气和右手g的力气吧
      你的手机给板烂而且无法修复然后还举了两个之前发生过的事迹真的很让我们映像深刻    还有关于上课迟到的规则假如你上课迟到了你就要用你上课迟到的时间
      你上下蹲的次数
      我觉得这样的惩罚一点都不大
       而且这样会让腿痛个两 三天映像会很深刻比那些抄写好很多 那样我们会很烦 会很浪费时间 关键是可以锻炼肌肉
      就在前几天的时候我们还创了一个关于高一国学课妙妙屋的微信群
      这样我觉得可以提高我们对国学课的联系不会像其他课那样下了课就没什么事了会把这节课的一些东西忘掉
      最后总结一下陶老师的课程
      1.   陶老师知识面很广,能够旁征博引,从很小的方面讲出一些很深渊的知识,但是东西讲的很简洁
      2.   让我们学习了本之外的知识。陶师讲课风趣幽默,能将将枯燥的东西变得有趣,我们都可以上课都聚精会神,不走神 还很认真
      3.   老师讲课循循善诱,能将复杂难懂的知识点深入浅出的解析给同学们,我们轻松掌握我们上课的知识 而且记忆深刻 不容易忘记

  • lizujie说道:

    我们的语文课
    我有幸来到同升湖实验学校,并且来到国际部上到陶妙如老师的语文课。在我印象中最深刻的一堂课上的是徐志摩的《再别康桥》。在《再别康桥》中我深刻体会到了作者对康桥的怀念之情。
    《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇,是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和,形式精巧圆熟,诗人用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永,是徐志摩诗作中的绝唱。
    《再别康桥》它是诗人徐志摩在1928年秋天,再次到访英国,旧地重游诗兴大发时,写下的一首诗。在这首诗中,诗人把康桥的美丽景象描写的真实细腻,因此可见康桥在诗人心中留下了深深地烙印。
      徐志摩在第一节中连用三个“轻轻的”,表达了他离开母校剑桥大学的悲痛心情,让我们感到他轻轻的来临,又轻轻的离开。
      二——四节略长,但作者却把康桥夕阳的金柳、软泥上的青荇、树荫下的水潭等景物描写的淋漓尽致。这一段其实还用上了比喻的修辞手法将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”,又将“榆阴下的潭水”,比作了“天上虹”。使用了这种手法,会让人觉得这句子十分美丽。
      而五六两节,作者使用了“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”“放歌,但我不能放歌”等几个叠句把这首诗推向了高潮。
      最后一节有以几个“悄悄的”来和第一段的“轻轻的”作为首尾呼应。
      这样一幅色彩明艳的画卷,其实与诗人的心情并不矛盾,正因为康桥的美丽,才会令诗人如此难以割舍放下!
    《再别康桥》写出了作者的浓郁不舍之情,加上陶老师的生动讲解和同学们的积极配合把课堂推入到了白热化。小组合作,同学举手发言,整个课堂非常的丰富。老师谆谆教诲,陶老师的课堂活泼有趣,同学们听的津津有味,老师常引人入胜,我们总是身临其境。老师还与同学们互动,使课堂效率达到高点。老师还平易近人,总是和同学们一起讨论难问题。老师知识面很广,能够旁征博引,由点及面,让同学们学到大量课本之外的知识。陶老师讲课风趣幽默,能将将枯燥的东西变得有趣,同学们整堂课都聚精会神,绝不走神。老师讲课循循善诱,能将复杂难懂的知识点深入浅出的解析给同学们,让同学们轻松掌握。老师经验十分丰富,能够因材施教,针对不同的同学采用不同的策略,让所有同学共同进步。老师既注重提高同学们的综合素质,又注重提升同学们的学习成绩,打好基础考好成绩都不耽误。老师关心爱护同学,如同慈母一般,谆谆教导自己的学生。
    这堂课教会了我许多,也更让我了解了陶老师这位伟大的教师。感谢!

  • 卢天丞说道:

    第一次上语文课,陶老师给了我们一节令人记忆犹新的第一课,首先陶老师讲了需要提升的三力——阅读力,演讲力和写作力。阅读力讲究的是过目不忘,一眼望穿;演讲力讲究的是出口成章,声声悦耳;写作力讲究的是下笔成文,字字珠玑。陶老师还说了我们读书有三要,要读懂,要读通,要读活。还有最具特色的万能三招——微笑,厚脸皮,拼命。这节课让我们受益良多,也象征着我们全新的语文课的开始。
    很快我们就第二次上语文课了,这节课我们上的是毛泽东的沁园春·雪,与其他老师不同的是,陶老师的教学是先让我们抄写一遍沁园春·雪,自己感受主席磅礴大气的眼界与胸怀,等我们抄完后,陶老师再让我们找到诗脉,从而透析整个词。这种方式是我从未接触过的方式,但是他的效果是很明显的,大部分同学都如身临其境一般。然后我们学习了徐志摩的再别康桥,这节课老师居然让我们拿出了手机,这是我以往没有经历过的教学方式,陶老师先让我们了解了徐志摩的生平,当我们搜查完徐志摩的生平后,陶老师再通过分析时代背景和人物之间的关系给我们讲解了再别康桥的创作始末。然后就是我最记忆深刻的一节课——雪莱的西风颂,这节课老师先发了一张全英文的资料到每个学生手上,当时我就在想:虽然是国际部,但语文课都用英语上也太夸张了吧。然后老师就对这个问题做出了解释“你们自己先分组翻译,然后再将自己翻译完的结果写到黑板上去”当时我的心里很疑惑“难道我们这些学生还能把别人的作品翻译的更好吗?”虽然疑惑,但我们还是照做了,我们团队合作,很快就有了结果,最后我们发现,每一组都有着不一样的地方、每个人都有自己的不同的理解,而这些不同的地方也别有一番风味,最后老师总结道:各位看自己的翻译结果觉得如何?没错,很好,这说明我们每个人都能写出自己的东西,有的同学的翻译甚至在一些方面比那些经验丰富的翻译家更好。而且因为是自己亲自去翻译所以大家学的都非常的轻松。然后我们还学了劝学、烛之武退师、师说等等文章,每一节课都生动易懂,而且陶老师的每个安排似乎都有了奇效,让我们抄写古文不仅把同学们的字练习的工工整整,而且还配合着多读提高了同学们的背诵能力,一举多得。还有分组学习,不仅加快了同学们的学习效率,而且还提高了同学们的团队协作能力,最重要的是增进了同学之间的友谊。
    短短的三个月不到的时间,陶老师用不同寻常的教学方式和生动有趣的课堂内容让大家都认识了她,陶老师最喜欢叫同学们叫可爱的娃,所以我们也习惯于称呼陶老师为陶妈,总而言之,陶老师是一个教学新颖,教学经验丰富的好老师,我非常喜欢她的课。希望以后的语文课堂能够学到更多的东西。

  • 刘聪说道:

    我最喜欢印象最深的一节语文课是第一节,因为第一节是非常有趣的。第一节语文课老师先介绍了自己,在听老师介绍自己的一些成就时我的心是激动的因为有这么优秀的老师来教我们我的语文一定会有一个大的提升,从此刻起我对陶妙如老师产生了极高的兴趣,我觉得陶妙如老师是一个学识渊博的老师,陶妙如老师独特的教学方式是我见过前所未有的。
    在交流中我发现陶妙如老师是一个可亲可热的好老师,在课堂上总是可以不断地给我们带来不一样的惊喜,始本来枯燥乏味的语文课变得有趣起来。每节课老师都会给我们抄写的任务,在学习中不断地提升我们的书写能力。在课下我们会亲切的叫陶老师一句“陶妈”!
    第一节课陶妙如老师还与我们分享了她自己的一些读书经验,列:读语文三读三字决读书、读人、读自己。这几句话对我的影响还是挺大的。
    第二节课我们学习了沁园春陶妙如老师带我们了解了毛泽东曾经的伟大事迹。对这一节课沁园春的学习我有许多的感悟:“毛主席赞美的秋天,是一种“万类霜天竞自由”的秋天,“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”这大自然中的“万类”,均在这“霜天”中“竞自由”,逍遥自在,得其所哉。“虽万类之众多,独在人而最灵。”作为万物之灵的人呢?他们却没有自由!于是诗人为之“怅寥廓”,在这“寥廓”的秋天,诗人的惆怅像秋天一样“寥廓”,面对自由的“万类”和不自由的人类,不禁像“天问”的屈原一样:问苍茫大地,谁主沉浮?”从这首中可以完全体现毛泽东的当时的豪放。
    第三节课老师讲了再别康桥。“轻轻地我走了,正如我轻轻地来,我轻轻地招手,作别西天的云彩。”这朴实无华的句子,带给人的是一种飘逸洒脱的感受。别具一格的用词,使诗的意境更为精妙地体现,贴切而生动三个轻柔的动作加上“轻轻地,轻轻地,轻轻地”,诗中淡雅的忧伤像毛毛细雨,润物细无声地渗透人的心肺。上课时我们我们开玩笑讲徐志摩是渣男,但是陶老师给我们讲了一些徐志摩先生的故事之后虽然还是很难解释徐志摩的渣,但是徐志摩先生的成就与学问是非常高的。陶老师上课还评价了徐志摩“总在飞”!
    总的来说陶老师是一个非常有学问的老师,跟她一起学习我觉得我以后会有许多的成就。很期待上陶老师的课。希望能学到跟多的知识。

  • 何翔说道:

    我们的语文“太阳”

    得语文者得天下,为何得语文者得天下,我说的话,艺术的说,说给人启示的话,怎么说呢?我想陶妙如老师会在以后的课上,会慢慢解读这几句话,用陶妙如的话说,说一千道一万,两竖一横就是干!                                                     
    陶老师的第一节课,在我心里,是最有意思,最好玩的一节课。记得那天刚见面,她就告诉了我们一个道理,情趣理趣妙趣妙境——得语文者得天下,不能忘本,出了国也不要忘记语文是本。我想了一想,怎么说,怎么做,怎么才能做到得语文者得天下呢?带着这个问题,我跟着陶老师走进了我们的第一节语文课。“首先,自我介绍一下,我姓陶,你们可以叫我陶妙如老师,以后,我就是你们语文班的班主任。下面我要选三位同学一起跟我管理这个班级。一位学习委员,两位班长——行政班长和理事班长。有自告奋勇的吗?”没一人举手。那时的我,对这个班主任的尴尬氛围都有点感到担忧,但我并没有举起手——我不喜欢做一个管事的。“那行吧,我就在这节课之间挑选几个可爱的娃吧,都这么害羞呢。“噗”,这句话是我在心里笑出了声,看来陶老师对自己的眼力很自信嘛。

    “我是一个老师,但我却有很多文章和书法作品——我很有名。”哟!看来这个老师的吹牛程度也不差啊,这就是这语文老师的能力吗,都喜欢吹,不过应该还是有实力的吧。看着陶老师的ppt一页一页的闪过,一页一页的作品,我惊叹了。她真的打破了我对陶老师的思想认识。现在想起来陶老师的这句话,我认为她还谦虚了点。跟着她的ppt,我重新定义了语文。也许是受书法作品的感染吧,我觉得陶老师的语文早已穿过了语文这两个字,已经达到了一个我看不到境界。我要跟着陶老师学!
    “我们先记下一句话,情趣理趣妙趣妙境。你们认为这句话是啥意思?”听完,我陷入了沉思。“情趣,代表着你的情商,理趣,代表着你的智商,跟着我走,让我们在妙境里去寻找妙趣。”哈!挺有意思的啊,搞文字游戏,我还以为这是啥名人名言呢!果然,这才像语文老师的作风。
    随着老师带着我们重新定义语文,时间也在我们沉浸在语文的时候悄悄流逝了。“其实我很喜欢作诗,前几届学生也跟着我做了几首诗,下面,我们这节课的语文作业是以我——陶妙如为题作一首诗。”“啊?这怎么写啊?”班上的议论声逐渐大了。有的在讨论如何写诗,有的在议论陶妙如的做法,也有的抓耳挠腮只想挤出那几个字组成押韵。面对这个作业,我认为并不难,首先,作诗需要你的韵脚才能,这就跟你的音乐天赋有关了。相对于我这个对嘻哈音乐痴迷的人,一个简简单单能难得住我?但是,我想要有新意,就要在一群石头之间做那个最能耀眼最独特钻石。于是我转了转脑筋,做了一首独特的“马屁”诗。“想必大家都写完了吧,我很想听听在你们口中对我的第一映像是什么。下面我就点几个同学来大声读出他的诗吧。”“就你了。”我坐在位置上,发现我尽然与陶老师对视了!我被点到了!没办法,我站起来准备读我的诗,看着我的诗,我笑了“啊!陶妙如!你是我的太阳,你给我带来了万缕阳光!”“哈哈哈哈”全场哄堂大笑,当然也包括我。
    就这样,我坐上了语文班的班长,一开始我并不想负责,只想顶个头衔罢了。但在这节课之后,我愿意做好我这个班长的责任,因为我的语文老师是我的太阳,我想要做太阳之下那最高的那一株向日葵!

  • 刘庆说道:

    我们的语文课
    B09 刘庆
    俗话说得好,得语文者得天下;我觉得确实是这样,在学习了许多的古文之后,我确实对中国的文化有了更加深刻的了解;中国文化源远流长,博大精深;对我和对整个中国人民,甚至对于整个正在学习中国文化的外国友人来说,都是一种对于知识的了解。
    当我们在上陶妙如老师的语文课时,我就很清楚的知道这绝对不是一节普普通通的语文课,更是一节知识的熏陶。从“说一千 道一万 两横一竖 就是干!”中体现了陶妙如老师在学习知识时的阔气;从万能三招“微笑 厚脸皮 拼命!”体现了陶妙如老师在学习知识以及在面对生活时的乐观、不怕丢面子、以及全力以赴的精神。以及“将‘我的’话诗意(适宜)的呈现出来。”从中使我感受到了陶妙如老师善于总结古文,也从中知道了陶妙如老师“好读书,好读书”学习精神。我也可以知道陶妙如老师是一个很有自己主见的人,从“想成为什么人,就研读什么人。”我可以感受到;从“读书 读人 读自己 读一个为人的诗词 翻读几本老师学长的书 翻读几本老师学长的诗”。我能够很清楚的明白陶妙如老师是一个对于读书、读诗、有主见的人,也可以从中知道陶妙如老师对于人际交往很重视、对于自己可以看得很清楚、并且博览群书,读好书十分重视。难道这就是我们与陶妙如老师之间的差距吗?你知道为什么差距这么大吗?因为陶妙如老师对于中国文化十分了解,她曾经出访英国、日本、美国、澳大利亚等许多个文化底蕴深刻的国家,并且还专门研究过中西方文化。所以陶妙如老师和我们相比鹤立鸡群。记得孙培文校长寄语陶妙如老师的话,从中我知道了孙培文校长对于陶妙如老师有着很高的期望。从我们的语文课、55班以及陶妙如老师教过的班级中我知道了经过陶妙如老师的正确引导后获得了非凡的成就;所以我坚信只要我们跟着陶妙如老师的节奏一步一步的走,我们就一定可以像她以前的学生一样获得不一般的成就。记得陶妙如老师说过的一句令我记忆尤深的一句话“唯一能够引领文化的方式就是走出范式”。
    在上陶妙如老师的第一节课时,我就已经被她的台风所震惊,她不同于其他的老师上什么课都是一样的方式,其他的老师会在上一节课之前会整理好自己在下一节课该干什么,怎样上课才会令同学们的注意力集中,怎样上课才会更加精彩;而她却不同于其他的老师,她从未思考过自己下一节该怎么样上,也从未思考怎样上课才会使同学们的注意力最集中,她想的是怎样才能给同学们上一节与众不同的语文课,她想的是自己要好好的备课,自己要好好的做PPT。
    自从胡婷老师在陶妙如老师的语文课上做分享时,我才知道一个人的潜力有多大,大得已经改变了本来在童年时期一个喜欢玩的小孩子的大脑,如果不是大师,将不可能改变的,是陶妙如老师改变了一个小孩子的命运。
    人们常说一个好的老师可以改变一个孩子的命运,这句话一点都没有错。

  • 袁琪说道:

    陶老师的语文课———10.9 不是在最美的时光遇见你们而是在遇见你们之后才成了最好的时光。阳光爬上屋檐,悄悄洒在讲台。一根粉笔,洒脱的手肘,灵动的手指间流畅的写下的陶妙如三字,这便是与陶老师的初次相遇。 陶老师:“上课,起立。”所有同学都纷纷站起,是对陶老师的尊重 陶老师:“同学们好”说完便鞠了个躬,这便是老师的素养。 陶老师:“同学们,我们都有一张会说话的嘴巴,用来干什么呢?对,生活中处处都需要说,用来与他人辩论,这在古时候叫辩士!” 陶老师:“但后来我们又称之为纵横家。” 陶老师:“一人辩重于九鼎之宝 ,三寸之舌强于百万之师。” 陶老师:“大家知道吗在古代有打仗时的那种军师也是属于辩论师,许许多多的战争都是由两个国家合作一起打败另一国家的。那么这便就需要我们的军师发挥自己的作用了,
    陶老师:我现在出一个题,让你们都当一次辩手。
    现在我先画一个作战地图,几个国家准备打仗。
    我所画出来的就是渭水,氾水,黄河,郑、秦、晋各国的位置。晋,山西的地方。秦,渭水以西。郑国,在河南境内,黄河以南。
    在古时候晋国与秦国合作,包围了郑。秦军在氾水之南,晋军驻扎在函陵。郑国处在两国夹击之中。晋国与秦国商量,让我们一起去打郑国。你打多少土地,就得多少土地。我打多少土地,就得多少土地。我们一起去瓜分这片郑国的土地。郑国的国君郑伯就开始慌了。他的一个大臣佚之狐就对他说:“若使烛之武见秦伯,师必退。”意思是说,佚之狐举荐了一个人叫烛之武,说只要烛之武去见了秦伯,敌军必定退去。郑伯没有别的办法,只能采纳这个方案,就让烛之武来。烛之武来了后,答应了。结果,就是三言两语,瓦解了秦晋联盟。秦国不但撤军,还留了一部分军队在这里做防守,如果晋要打过来,就保护郑国。这样一来就把他们的危机给瓦解了,那大家来思考一下,他究竟是说了什么才使得变成这样。我先来提供几个素材。
    1、秦国是没有晋国强大的。晋国在城濮之战中,便楚国打败了,成为春秋五霸之一。所以在这之前晋国已经是称霸。
    2、晋惠公曾经流亡在秦国。而秦国帮助他回到了自己的国家。晋惠公在回国时跟秦国讲,只要你帮助我能够回国,我当王之后就把靠近秦国的城池划给秦国作为报答。结果,等到他回来之后第二天马上就筑城池,加强国防。当秦国问他要地方的时候,他说,我不能轻易的给你们。
    好现在大家一起来讨论一下吧
    同学1:我觉得存在一个信任问题,本来答应的好好的一件事,却并没有做到。
    同学2:而且他不能过保证在它打败郑国之后不回来打自己。
    同学3: 地理位置的优劣,秦国比较晋国是占劣势的。打败郑国,秦晋双方都会损失大量的兵力。而晋国有地利的优势,便可以迅速补充兵力,完全可以进攻秦国。
    陶老师:是的同学们讲的都很好,他说的就是这个。让我一起翻开书来看看他的原话
    陶老师十分巧妙的给定一个情境,引出同学们的思考,一反语文老师的常态,引导同学们在思考中学习和进步。这便是一位优秀的女老师。

  • 袁琪说道:

    陶老师的语文课———10.9 不是在最美的时光遇见你们而是在遇见你们之后才成了最好的时光。阳光爬上屋檐,悄悄洒在讲台。一根粉笔,洒脱的手肘,灵动的手指间流畅的写下的陶妙如三字,这便是与陶老师的初次相遇。 陶老师:“上课,起立。”所有同学都纷纷站起,是对陶老师的尊重 陶老师:“同学们好”说完便鞠了个躬,这便是老师的素养。 陶老师:“同学们,我们都有一张会说话的嘴巴,用来干什么呢?对,生活中处处都需要说,用来与他人辩论,这在古时候叫辩士!” 陶老师:“但后来我们又称之为纵横家。” 陶老师:“一人辩重于九鼎之宝 ,三寸之舌强于百万之师。” 陶老师:“大家知道吗在古代有打仗时的那种军师也是属于辩论师,许许多多的战争都是由两个国家合作一起打败另一国家的。那么这便就需要我们的军师发挥自己的作用了,
    陶老师:我现在出一个题,让你们都当一次辩手。
    现在我先画一个作战地图,几个国家准备打仗。
    我所画出来的就是渭水,氾水,黄河,郑、秦、晋各国的位置。晋,山西的地方。秦,渭水以西。郑国,在河南境内,黄河以南。
    在古时候晋国与秦国合作,包围了郑。秦军在氾水之南,晋军驻扎在函陵。郑国处在两国夹击之中。晋国与秦国商量,让我们一起去打郑国。你打多少土地,就得多少土地。我打多少土地,就得多少土地。我们一起去瓜分这片郑国的土地。郑国的国君郑伯就开始慌了。他的一个大臣就对他说:“若使烛之武见秦伯,师必退。”他推荐了烛之武,郑伯当时便只能只能采纳这个方案,就让烛之武来。烛之武来了后,答应了。结果,就是三言两语,瓦解了秦晋联盟。秦国不但撤军,还留了一部分军队在这里做防守,如果晋要打过来,就保护郑国。这样一来就把他们的危机给瓦解了,那大家来思考一下,他究竟是说了什么才使得变成这样。我先来提供几个素材。
    1、秦国是没有晋国强大的。晋国在城濮之战中,便楚国打败了,成为春秋五霸之一。所以在这之前晋国已经是称霸。
    2、晋惠公曾经流亡在秦国。而秦国帮助他回到了自己的国家。晋惠公在回国时跟秦国讲,只要你帮助我能够回国,我当王之后就把靠近秦国的城池划给秦国作为报答。结果,等到他回来之后第二天马上就筑城池,加强国防。当秦国问他要地方的时候,他说,我不能轻易的给你们。
    好现在大家一起来讨论一下吧
    同学1:我觉得存在一个信任问题,本来答应的好好的一件事,却并没有做到。
    同学2:而且他不能过保证在它打败郑国之后不回来打自己。
    同学3: 地理位置的优劣,秦国比较晋国是占劣势的。打败郑国,秦晋双方都会损失大量的兵力。而晋国有地利的优势,便可以迅速补充兵力,完全可以进攻秦国。
    陶老师:是的同学们讲的都很好,他说的就是这个。让我一起翻开书来看看他的原话
    陶老师十分巧妙的给定一个情境,引出同学们的思考,一反语文老师的常态,引导同学们在思考中学习和进步。这便是一位优秀的女老师。

  • 邓景丹说道:

    我们的语文课
    我认为我们的语文课是整个学校最幸福的语文课,我爱语文我爱陶老师。
    我们第一节课学习了情趣理趣妙趣妙境我真的从来没有这么深刻地进入到知识海洋里,这句话让我体会到了很多道理与很多幻想。沉浸在了里面无法自拔,陶老师说:“得语文者得天下。”我认为很有道理,把语文学好了我的意域和格局都发生了很大的变化,因为我认识到很多不一样的哲理让我的格局放宽了很多,从而我还认识了很多名人和陶老师的人生格言给了我很大的启发。
    陶老师在课堂上说过必要提升的三力1.阅读力(过目不忘一眼望穿)2.演讲力(出口成章声声悦耳)3.写作力(下笔成交字字珠玑)这三力掌握了对以后绝对会有很大的作用我爱这三力朝着这三力努力发展努力学习。朱熹给白云岩书院写过:地位清高明每从肩上过,门庭开豁江山常在掌中看!写得有诗意吧!太棒了!课堂的开始就已经让我们意气盎然精神抖擞,陶老师说:“想成为什么人,就研读什么人。”我认为这句话给了我深深的一个人生启示让我们认清楚自己想成为什么样的人和向什么学习研究他们模仿他们,每一个人都是人才!问我们选择什么路:1.社会化之路2.个性化之路。主读一位伟人的诗词!翻读几本老师学长的书,再主编一本个人作品集!陶老师说!推荐我们阅读《大国教育》或者读伟人:主席、皇帝、有王道霸道的书籍!跳出自我设置的界限.放开的不仅仅是我们的手脚。更多的是我们的视野.心胸以及今后不可估量的空间。陶老师曾经告诉过我们万能三招:微笑 厚脸皮 拼命
    古今俩代翁.各显神通.亦为智者亦为庸.若使我们有心遇,成为了英雄.用诗意的眼光去看自己.同学.老师.父母。我认为人的最使初衷就是爱妈妈爱爸爸我为什么会把爱妈妈放在最前面因为我很爱我的妈妈,她是全世界最爱我的妈妈,她是个仁慈、善良、仁德、拼命、爱生活、乐于助人的妈咪。我印象深刻陶老师的现场作诗:座中学友四十七,神思才涌自不忆。待浸墨池三年后,放飞环宇领风骚。顿时,整个课堂掌声不断响起。这是赠予我们2019年语文课堂的可爱的娃们。

  • 双旋说道:

    我们的语文课堂—
    “过目不忘 一眼欲穿”“出口成章 声声悦耳”“下笔成文 字字珠玑”,我荣幸的上了陶老师的语文课。
    语文课要“磨砺自强”,陶老师的课堂体现出了情趣理趣秒趣妙境,让我深刻地感觉到了语文课就是我们最放松最诗意的时刻,把陶老师的话用适宜的角度呈现出来就是:说她的话,艺术地说,说给人启示的话。我感受到了她的演讲力 阅读力 写作力。每次上完语文课都给了我很大的影响,到现在都还深刻地记得陶老师第一节课上说的一句话:“说一千,道一万,两横一竖,就是干!” 活跃,有趣,生动地语文课堂让我体会到了深深的乐趣 这也让我们爱上了语文课,同时也喜欢上了陶老师的教学。
    我们每一个人都听得异常认真,每一个人都像屏住呼吸,都不想漏掉陶老师说的每一个字,每一句话,每一个重点。老师也说的非常认真,不肯放弃每一个时间间隙,她仿佛想把她知道的所有知识都教给我们。想想以前,我们要么没有好好预习 或上课不认真 课后不复习,可是现在好像一切都变了,我们好像突然好像对语文课堂感到异常的熟悉,不管哪一个字,我们都能听得清清楚楚。原来上语文课我们都无精打采,可是现在,每个人的脸上都精神百倍,没有一丝疲惫,我们积极发言,积极在小组讨论。
    陶老师的语文课堂上,学生不是老师的牵线木偶,我们可以问出心中所思,在无数次跌倒的语言文字中爬起来,逐渐获得有灵魂的生命。
    上完课时,我们谁也不想离开座位,每个人的心情都想挽留住语文课的时间,期待着每个星期的语文课。

  • 吴昊说道:

    我的语文课
    语文,中华上下五千年知识的结晶,中国最早开始接触的文字都是与语文有关的,学习语文也是必不可少的。
    我的语文老师,陶秒如先生,一个很牛的老师,她喜欢别人叫她陶妈,我去年就开始上陶妈的课,也是她以前七十七班的的学生,虽然留级了,但对上陶妈的课我还是觉得津津乐道。
    让我印象最深的课讲的是一位伟大的诗人,他叫徐志摩,我认为他是一个博爱以及知识渊博的诗人,怎么说呢,也有人认为他是渣男,但我认为这仅仅是博爱罢了,他喜欢的人无一不是非常有名的,宋美龄….等等,还有他的诗非常的押韵和高深,我非常喜欢这位伟大的诗人陶妈告诉我们,她非常喜欢徐志摩诗人的诗,陶妈还要我们作诗。
    “再别康桥”是一首抒写自然之美与作者心情的短诗,诗人是崇高、赞美自然的。诗中景物的描写真实细腻,可见康桥在诗人心中打下了极深的烙印。不仅如此,而且康桥是诗人的理想。他说:”我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”然而,满目疮痍的中国,是非颠倒的年代,艰难的民生,使诗人的 康桥理想逐渐破灭。这首诗写于一九二八年诗人重返英伦归国途中。故地重游,昔日之景勾起作者昔日之忆,而离别在即,诗人敏感的心底怎能不荡起阵阵伤感的涟漪!描写康桥的自然美,表现作者对康桥的不舍眷恋及心底的惆怅,是这首诗的主题。
    这首诗的美,当然不只在诗人那份细腻的感情上,在艺术形式上,音乐的美和建筑的美皆融其中
    上陶妈的课,是一种幸福,也是可遇不可求的,我们应该认真学习。

  • 郑家旺说道:

    我们亲爱的陶老师
    我是从其他城市来的并不知道陶老师的名声,来上了陶老师的课以后才知道陶老师的名声,才知道陶老师是一个非常好的老师,上课风趣有味。让我们都沉迷了其中,享受语文的乐趣。
    第一节课时,老师那和谐的脸庞就映入眼帘,还有那时不时的微笑,那刚劲有力的起立声,让我更能记住陶老师的严肃。陶老师说只要上她的课每一句话都很重要,每个笔记都很关键,所以叫我们去认真听讲和记笔记,第一节课的笔记就是:得语文者得天下,将陶老师的话诗意的表达出来,艺术的表达出来,说给别人启示。 陶老师还告诉我们演讲力和习作力是学习语文必备的条件,出口成章,声声悦耳。小笔成文字字珠玑。过目不忘,一眼望穿。老师还告诉我们想成为什么样的人,就研读什么人。第一节课最重要的就告诉我们的三招 微笑 脸皮厚 拼命!
    第二节课让我们了解了徐志摩的再别康桥,让我了解了徐志摩是怎样的”渣”是因为他为爱为美而作诗,做的诗,太纯,太真,太理想。“志摩,情才,亦一奇才也,以诗著,更以散文著”
    在只有还有一节课融入了国际部的元素,用了些许英语为我们讲了雪莱的事迹,讲了雪莱做了些什么事。还学了很多古文,让我们翻译了大致意思,让我们更加理解了古诗文。
    和其他老师不一样,讲了那个时候的军事情况和背景以及三个国家的地理情况和三个国家发生的有味的事情,都让我印象非常深刻,她让我们先自己理解一下,然后她再做补充,这样可以让我们更好的理解这篇文章是怎么讲这三个国家的,确实也让我们更好的理解了。还有老师给我讲了韩愈的师说,让我们去背去记,边学边记,这样更容易记。陶老师说的比较严肃,但在课堂上会讲一些引人入胜的故事和他的自身经历,给我们普及知识。从他的言行中,我渐渐发现她与陶渊明一类诗人极为相似。他们不慕荣利,并且向往隐居山林,远离世俗的田园生活。不喜欢喧嚣世俗的城市生活,渴望自由,不愿被他人束缚。
    陶老师的性格十分严谨,对任何是都有着严格要求。就算是整理试卷这类小事,也会时常告诫我们要怎么拜访才会更方便。陶老师的许多话给了我深刻的影响,对我今后的学习生活起到了关键性作用。经过长时间的相处,我越来越觉得陶老师的教学风格很特别。待人处世也会让人不禁对她油然而生敬佩之情。
    陶老师和我们相处就跟朋友一样,但是她对我们的学习一点也不马虎,每一句话都是知识点,每一个笔记都能让我们难忘,谢谢老师让我能更好的上语文课,能更好理解语文知识,能更认真的上每一堂课。
    总的来说,上陶老师的就是另一种享受!

  • 伍哲民说道:

    唐代诗人李白仰天长叹“明月几时有”,把酒临风问,“今昔是何年”。这是一种洒脱,一种生老狂放的气质,一种俯仰天地的霸气。因此他获得了诗仙之美名,留下千古华章名句。
    同样具有伟大人格的还有史学大家的司马迁,他受刑后,忍者巨大的痛苦,他的愤怒犹如火山般爆发,但是他不屈服统治者的淫威,可以证明他的便只有那支笔,一滴血疾字,两行泪浇花。
    还有毛泽东独立橘子洲头,气概豪迈,意气风发,指点江山,激扬文字,是个志存高远的少年。他拥有着居临天下的大气,领导者无产阶级叩响了新中国的大门。
    语文在对这些不朽的灵魂赞美时,也同样造就了人才,但是真正传授语文的还是为我们默默付出的老师。
    记得第一次上陶老师的课时,她宏亮的声音说“上课,同学们好“说完便鞠了一躬,从这一点就可以体现出身为一个老师自身的素养。上课的时候陶老师也能说会道,她说的话我们基本上都可以很容易理解,我记得最清楚的是陶老师教给我们的万能三招“微笑,厚脸皮,拼命”。
    第一次上课时老师给我们出了一道题,她让我们分成小组讨论,然后让我们请出一个代表上黑板上讲解。
    现在我先画一个作战地图,几个国家准备打仗。
    我所画出来的就是渭水,氾水,黄河,郑、秦、晋各国的位置。晋,山西的地方。秦,渭水以西。郑国,在河南境内,黄河以南。这道题让我们思考了很久很久。
    俗话说的好,“得语文者得天下“用我的话来说就是“得语文者必先得一个好老师”,而陶老师就是一个好老师,她可以引导我们在思想和学习中进步,所以她在我眼里便是以为好老师。

  • 宋宁说道:

    我的语文课堂
    在一个阳光明媚,万里无云的上午,我开始了高中的第一堂语文课。
    早就听说了我们的语文老师非常厉害,今日一见,果然不同凡响。只见一个身穿旗袍,手拿话筒,一张蜡黄的脸和短短的三七分刘海格外抢眼。
    陶老师的课总是充满诗意,她时不时会即兴几首,同时也会让我们跟着一起,来提高文学水平。
    第一堂课的时候,老师给我们分享了她对语文的理解:情趣,理趣,妙趣,妙境。包括学语文很重要的能力:阅读力“过目不忘,一眼望穿”;演讲力:“出口成章,声声悦耳”还有写作力“下笔成文,字字珠玑”。这不光是老师对我们的要求,我们自己也应该自觉地去学习。陶老师说过:“将我的话,诗意(适宜)地展现出来,将我的话,艺术的说,说给人启示的话。
    后来老师还给我们分享了很多有关历史的故事,于学,她是这样教的:古文学者为已,
    今之学者为人。“君子之为学,以美共身 , 小人之为学,以为禽犊。” 青出于蓝而胜于蓝,我们以后应当比陶老师更会作诗!
    陶老师的课堂还有一个不同的地方,可以用手机。他要求每个人将手机放在桌角,谁敢碰一下就会被砸得稀巴烂,虽然听上去有点凶狠,但是我却觉的这样挺好的,毕竟有很多人自制力不够,毕竟:没有规矩不成方圆。我们还创建了一个群,老师要我们想群名,同学们有很多新奇的想法。。。。。。
    陶老师的课和我想象中的很不一样在初中,语文课都是一本正经地按照书上的内容学习的,但是套老师的课会给我们分享很多古今中外的知识,除此之外,她还发了几本自己写的书来供我们参考。我们的语文老师这么优秀!
    但是,陶老师的课与我很趣味相投:我心目中的语文课堂带给我的不仅仅是知识,更是做人的道理;我心中美国的语文课堂四一道亮丽的风景线,带给我们的不只是美丽,还有感悟;我心中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸,他还有一双带有魔法的双手,把知识和快乐分享给我们所有人!
    国学如黑夜中的一点亮,点缀了夜空,他又如沙漠中的一颗小草,点染了沙土,而在当今,他又似一个知识库,点亮了我们的心灵。

  • 苏子妤说道:

     我们的语文课
     第一节陶老师的课就让我印象深刻,她教我们要有情趣理趣妙趣妙境。说得语文者得天下!还有语文的个性:将‘我的‘话诗意(适宜)的呈现出来,说我的话,艺术地说,说给人启示的话。告诉我们阅读(要过目不忘一眼望穿)演讲(要出口成章声声悦耳)写作(下笔成文字字珠玑)高一我们要学的是教材必修一,二,三,四。高二要学的是诗经爱情婚姻战争农业经济高三学易经王道霸道。陶老师还给我们分享了她的很多故事告诉我们怎么做人。人——从——众是社会化之路。众——从——人是个性化之路。想成为什么人就研究什么人。读书,读人,读自己,三个一工程:主读一位伟人的诗词。翻读几本学长的书。编一本个人作品集。要跳出自我设置,唯一能持久的竞争优势是胜过竞争伙伴的学习能力。唯一能引领文化的方式是走出范式。告诉我们要微笑,厚脸皮,拼命。说一千,道一万,两横一竖,就是干!这大概就是陶老师给我们上的第一节课,和以前的语文课完全不同。陶老师教我们更多的是做人。第二节课学的是沁园春长沙毛泽东写的。独立寒秋,湘江北去橘子洲头。长沙正是我们生活的地方,伟大的诗人毛泽东尽然在这里写过这样的一首诗。第三课讲了徐志摩,他其实是个很有才的人。为爱为美为诗歌(自由)你来了,来也飘飘,总在飞。这是他生前说的话。坠入爱情漩涡的徐志摩。冬天来了春天还会远吗?第四节课上的左传,辩手,一人之辩重于鼎之宝。辩士,三寸之舌强于百万之师。纵横家,为时君之所能行。第四课劝学,古之学者为己,今之学者人,君子之为学,以美其身。小人之为学,以为禽犊。君子曰:学不可以已。第五课师说,韩愈。古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存也。这就是师说的第一段。告诉我们要学习不懂就闻。学习是无止境的。这就是陶老师给我们上的语文。我们的语文的不仅仅是学课本上的知识。第五节课陶老师要我们写作文,教我们写作文。她是一个特级教师,她的课从来不会讲一样的东西。正向第一课所说都是说自己的话艺术地说,说给人启示的话。

  • 陈睿麟说道:

    我们的妙妙课
    刚开始我并没有听说过陶妙如老师,只知道她是位特级教师并且担任我的国学老师。本想按照之前的‘惯例’去上语文课,但当她讲述一个又一个的故事,我对陶老师的感官逐渐从兴趣变成了尊重。
    一上课陶老师就多次强调了语文的重要性,如‘得语文者得天下!’等一些通俗易懂的语录。之后她便开始讲述自己在国外的经历。大概是这样一件事,有一位外国人对陶老师说:‘众字从组成上来说是不是人踩人…….?’老师听后笑了笑说:‘你不觉得是人们如老师,家长,朋友去教导,帮助他人更上一步。人—从—众是社会化道路,众—从—人是个性化道路,想成为什么样的人就研究什么样的人。’也就是从那一刻我感觉语文课开始有趣起来。然后,陶老师开始便说她将用一年的时间教完高中3年的课程。奇怪的是,我当时听完后并没有觉得她在痴人说梦,而是感到很幸运遇到这样一位老师。她还教了我们万能3招:‘微笑,厚脸皮,拼命。’
    之后在学文言文时,陶老师还精辟的终结辩手是:‘一人辩重于九鼎之宝。’辩士:‘三寸之舌强于百万之师。’纵横家:‘为时君之所能行。’跳出自我设置,唯一持久的竞争优势是胜过竞争伙伴的学习能力,唯一能引领文化的方式是走出范式。陶老师说过的万能三招:微笑 厚脸皮 拼命
    说一千道一万俩横一竖就是干
    将我的诗意(适宜)的呈现出来这是陶秒如老师在课堂所说的语文个性。让我们在语文课堂上不失乐趣而不枯燥的气氛。说我的话艺术的说,说给人启示的话。还说过我们一定要提升的三力1.阅读力(过目不忘.一眼望穿)2.演讲力(出口成章.声声悦耳)3.写作力(下笔成章.字字珠玑)我们从而学会了从哪个方向所发展朝着那个目标所前进!
    徐志摩一生都在追求爱情,有悲伤有浪漫。谈诗是诗,举动是诗,毕生行径都是诗,诗的意味参透了,随遇自有乐土。乘船可死,驱车可死,斗室坐卧也可死,死于飞机,偶然者,不必视为畏途。
    君子说学不可以已,青,取之于蓝;冰,水为之,而寒于水。学问是做人和做事的基础!我感到受益匪浅。 我开始去听语文课,去感受国学的美丽,去打开文学的大门……

  • 范思玙说道:

    我们的语文课 范思玙
    何其有幸能够遇见我高中语文老师
    记得第一天语文课时的自己异常激动,因为在初中时自己的语文成绩就很好,初中时的班主任也是语文老师,对我未来有所帮助的也是我的语文老师,所以当陶老师进入教室的那一瞬间,我的眼眶便湿润了,内心也被一种奇怪的感觉所充斥,像是似曾相识,又像是久别重逢,鼻头一酸,差点控制不住自己的情绪。这就是我对语文的羁绊啊,将自己的话通过诗意的形式呈现给他人,将自己的话艺术地说出来,带给人启示。语文的确是自己最放松也最有诗意的时候。“问我何意醉讲坛。”我喃喃自语。问我何意醉讲坛,问我何意醉课间。
    其实徐志摩也很柔情。
    你来了, 来也飘飘,没有带走剑桥的一丝云彩。在陶妈的语文课上,我看见了不一样的徐志摩。记得儿时的自己对徐志摩先生这个人的看法很片面,就很幼稚的觉得他爱过很多女人他是个坏人。可,谁能不爱柔情又会作诗,好看又很随风的先生呢?
    第一次上台,不免有些紧张
    还记得我第一次在台上写下自己的答案,慌乱不安摇摇欲坠的心被你的坚定的眼神所镇平,黑板上的粉笔迹也从微微带颤转变成镇定整洁,陶老师一直是我的内心指路明灯,每个语文老师都有一种特殊的气质,大概,这就是沉淀中华上下五千年风霜岁月美好赞歌的书香气质吧,灵魂有香气的人从来都是沉稳淡定的。
    语文,是我的启蒙。
    记得自己打小自幼时就很喜欢读书,母亲也经常会讲睡前故事,自己就在那半梦半醒之间学到了许多好词好句好段,长大后,又很喜欢老舍先生和鲁迅先生,同时也很迷恋三毛的撒哈拉风景,和希拉里一起见证一个耶鲁学霸的崛起,并在心里播下了从今以后我想去耶鲁大学的种子心愿了,同时,我曾也幻想过桃花源的乌托邦景象,和范仲淹老先生一起观看岳阳楼的奇观,和欧阳修一起醉生梦死在醉翁亭中。
    语文,是我踏上写作之路的开始
    之前有很喜欢过一位明显,于是就在贴吧上发表了自己的第一篇文章,结果好评如潮,这完全是在我预料之外的,从此,自己便踏上了写作这一条路并且一去不复返。
    陶老师的语文课,总能将我的兴趣勾起来。
    不知道是不是每次上语文课时运气都很好,天空总是放晴,讲台上的老师神采飞扬,讲台下的学生聚精会神,偶尔有几个昏昏欲睡的,却下一秒却被老师激昂的语调所吓醒,刚才的磕睡虫早已飞外九天,去那飘飘然的云霄中了,手上的笔不停,
    脑子中想象的意境也在不断的变更布景,看老师,眼神柔波像秋水,低声指导着每一位学生,引领着每一位学生的思维,在每一节语文课上,陶老师总是会先行鞠躬,然后学生们再回礼,作为这回礼中的其中以为学生,我感到非常的温暖和尊重以及敬重,陶老师就是这样,尊重学生且人很好,在每一次语文课上,我都会学到很多的知识,有很多新的领会,而每一次我都会为此而感到高兴,这大概就是陶老师的魅力所在吧! ! ! ! !

  • 陈彦希说道:

    我们的语文课
    透过镜片看陶先生的眼睛,眼窝稍微下陷,但她的眼睛却放出智慧的光芒,仿佛能看透我们每个人的心理活动,这是让我比较头疼的一件事,害怕先生看出我的倦怠,.所以每一节语文课我都听的十分认真
    她以易经授课,以古人之智,用今人之言,传学生以大德大智,我也曾有幸拜读过陶先生主编的最美易经,好不夸张的说我真的是一点没看懂,不过通过陶先生的讲解以及书中的注释,理解真正含义的我已经被易经已经陶先生的睿智所折服了,而在她口中的徐志摩,一情才,仍一奇才也,他写的散文尤为著名。“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”是我在《再别康桥》中最喜欢的句子,诗人的梦,不是一般意义上的梦,是人生的梦、艺术的梦、爱情的梦,是远离了浮世繁华、挣脱了现实束缚、逃离了门第窠臼的梦,表达了诗人怀念过往、拥抱生活、憧憬美好的心境和期盼。
    沁园春长沙中,陶先生带领我们“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景,我们一同赞叹祖国的壮丽伟大,一同品味毛主席笔下的辉煌。
    江河把我们推向浩瀚的大海,曙光给我们带来明媚的早晨,您把我们引向壮丽的人生。

  • coco陈程程说道:

    我们的语文课
    自从来到同升湖,感受到所有老师的热情和喜悦,令我最难忘的是陶妙如先生的语文课。第一堂语文课,她用她激昂热情的语气告诉我们什么是国学,其中令我最印象深刻的一句话就是“说一千,道一万,两横一竖,就是干。”虽然我不像其他衔接班的同学一样早早的就认识了大名鼎鼎的陶妙如先生,但是当我上了陶妙如先生的第一节课后,我终于知道了为什么陶妙如先生可以这么的受学生爱戴,陶妙如先生上课讲了很多古文,陶妙如先生喜欢利用小组讨论的方式来上课,这样既可以增进同学之间的感情,还可以让她更了解同学之间的真实想法,还有令我难忘的就是陶妙如先生上课时总会有几个老师在后面默默的听着,那些老师可能都是陶老师的“小粉丝”吧。老师们一个个都对陶老师很了解,她们利用自己的亲身故事和陶老师对他们生活的影响结合起来,学生们听得如痴如醉甚至都还有些意犹未尽,听了这些小故事让我对陶妙如先生又佩服了许多,她可以令一个只有几岁的小孩子让他拜陶妙如先生为师傅,老师们一个个用自己激昂的语气来陈述着自己对陶妙如先生的敬畏和倾慕。
    接下来每周三的国学课,是令我期待的一节课[虽然不是最期待的课]首先是在陶妙如先生的课上可以拿手机,其次就是陶妙如先生的国学课让我对语文有了新的看法,语文和“陶妙如式国学”给我在同升湖国际部又增添了色彩,我想称陶妙如先生的国学课为“陶妙如式国学课”说实话,陶妙如先生的口音并不是标准的普通话,甚至还有一些口音,但是这也正是小小的口音,让我们可以记住我们的国学老师叫陶妙如。许多的学生记住一个老师往往就是从这个老师身上的一个特点或者他的一个习惯,我也是这样的,因为陶妙如先生的口音和她独特的上课技巧使我对她印象深刻。
    接下来的文章内容我想将陶妙如先生的称呼改成“陶妈”了,因为我接下来想讲到的就是关于陶妈的’心界’和’丈量’两本书了,这两本书里我阅读了心界这本,本来就对国际部之前的事情都很好奇,陶妈的书里讲述了许多关于国际部的“陈年往事”了,当年55班的学长和学姐都亲切的称她为“陶妈”书里的学长学姐们将自己每天的感受写下来,同时记录着陶妈对他们的一举一动,陶妈真的是如同妈妈一样照顾着每个学生,在用手机方面;她既严厉,又同时有着巧妙的方式来让班级里那些“熊孩子”乖乖听话。在谈恋爱方面:陶妈有一本名叫《大国教育》的书一直被几个衔接班的男生们津津乐道,内容是这样的;孩子谈恋爱了怎么办?准谈!当时我听到这句话的时候先是震惊然后就是觉得有趣,我对陶妈的第一印象就是从这里开始的,从这个时候,我就觉得,我们将来的国学课一定会很有趣。果不其然,陶妈的国学课总是能让我眼前一亮。
    这就是我们的国学课,这就是我们的陶妈,欢迎大家一起来享受我们专属的“陶妙如式国学”。

  • 说道:

    我们的语文课
    陶妙如一个在同升湖如雷贯耳的名字,在上陶老师课之前就有听过关于陶老师的传闻。在10.9的那个早上,在讲台上面的那个挺拔身影,在讲台上还未用完的粉笔,被微风吹起了的衣角。那个就是我与陶老师的第一次师生间的邂逅。
    课桌上的那本语文书,徐志摩的《再别康桥》的一页让我又想起我们的第一节课。轻轻的我走了,正如我轻轻的来,我轻轻的招手,作别西天的云彩。在陶老师的语文课上,我看见了不一样的徐志摩。记得儿时的自己对徐志摩先生这个人的看法很片面,就很幼稚的觉得他爱过很多女人他是个坏人。但是谁能不爱柔情又会作诗,好看又很随风的先生呢?
    在陶老师的经典语录中有这么一句话:“说一千,道一万,两竖一横,就是干。”在我的理解中是撸起袖子加油干的意思,再后来学习上毛主席的《沁园春》的那一课我明白了这一句的话真正的用意,干事肯定要干的,但是要有策略的去干,并且是说干就干,就像毛主席农村包围城市,武装夺取政权一样雷厉风行。
    在我的印象里,陶老师在教授我们辩论的时候我听的特别认真。在很久以前我就有看过苏秦纵横六国的传奇故事,直到现在我都非常崇拜苏秦的不烂三寸之舌。“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”是陶老师在那一堂课教授我们的道理。感谢老师让我了解到了文学领域的不同之处,从那以后我就开始练习我的与人辩论的技巧。
    在陶老师的课中不仅有中文课堂,还有中西方结合的课程——雪莱的《西风颂》。在陶老师的课堂中我了解到了西风颂的中文翻译与雪莱写下此作的原因。这首是围绕作为革命力量象征的西风来加以咏唱。在我来陶老师课之前,这一类诗我从未阅读过,但是陶老师的课没有让我感到乏味的情绪,反而让我对这种西方诗词产生了浓烈的兴趣。
    浩瀚的大海,辽阔的星空中,我能成为您的学生是我的荣幸。向日葵是向阳的,您就如那一颗太阳用取之不尽的语文知识哺育这我们这一些向日葵群们,我们会用结出的果实来弘扬“中国底色,世界格局”,感谢陶妈。

  • zhanglinzao说道:

    我们的语文课
    上陶妙如先生的语文课已有两个多月,每一节课都是新内容,新体验。从第一节课“语文,我们诗意的时候”—沁园春·长沙—再别康桥—西风颂—高中文言文……我们的语文课仍在ing。
    陶妙如先生的课每节课都十分细致,细致到上课起立我们都要进行一个特别的鞠躬问好仪式。每当我们向陶老师鞠躬问好时,她都会双手叠在小腹前,标准的向我们回一个标准鞠躬。所以上陶老师的课处处都是细节。
    Ode to The west wind【西风颂】作者:雪莱 Percy Bysshe shelley。这篇文章是陶妙如先生给我们上的第一篇西方文章。这篇文章全英文,最开始看到是非常不感兴趣,但谁也没想到我会很喜欢这篇文章。上课后陶妙如先生叫我们全班一起朗读第一段,虽然全班都一起读了,但大家都不是很感兴趣。接着陶妙如先生叫我们四人分组讨论进行翻译。“yellow,and black,and pale,and hectic red,pestilence-stricken multitudes; o thou,who charlotest to their dark wintry bed.”这两句是我们组的任务,大部分都是有关颜色的词,那如何才能翻译成优美的中文呢~”pale”、“pestilence—stricken”和”chariotest”这三个单词我们通过手机查找后意思分别是”灰白”、”瘟疫”和”大量”,经过我们讨论初稿是”黄色和黑色和灰白还有赤红色,瘟疫缠绕着大量的人们,哦,人们拖着床走向黑暗”,但我们自己觉得在颜色的后面还少了点东西,于是我们的组长来了点景上添花,成品是“褐黄,深黑,棕灰,与赤红,一群群被瘟疫缠身的人们,哦是你,人们躺在那寒冷而又黑暗的床上慢慢离去。”成品出来后,我们到在自己组的小黑板上展现了自己的答案,深获陶妙如老师的肯定!自己还是很有成就感的。在这同时,别的组也纷纷展现了自己组的劳动成果,各有各的优点,我们都应该互相学习。其实像这种小组讨论活动,不仅让自己动了脑子,而且也锻炼了自己的合作能力,与上台展示的能力,只要你认真,学到的东西还是挺多的!
    我们的语文课其实是很有活力的,那也少不了陶老师的备课!我们常常认为陶老师到哪都可以随便讲一大段有艺术的文字,而且是随时随地,但再一次胡婷老师的分享上让我们知道陶老师背后的备课其实是花了很大的心思的!”我在陶老师办公桌上看到陶老师的备课本,真的没想到上面有2010年的文字,然后每一年陶老师又会在那个位置写上每年不同的感受,写不下的地方全部都用小便签写上。”这是胡婷老师的原话,这很让人震惊,我们都认为的国学大师陶妈原来能在随便演讲的背后是花了这么大的心思去备课,把她所想讲的知识以最容易懂的方式最有趣的方式传授给我们!
    语文课上课的方式也十分开放,当我们这节课需要去了解此节课有关的作者或知识,都通过手机去查找,虽然课上有手机,也许大家都会认为我们会想尽一切办法去玩手机,但是陶妈还是把话放在前头,”需要的时候在用,不要的时候就倒放在桌子右上角。”这也所谓互相都尊重,互相都开心。
    语文课还在继续,敬起期待!

  • 罗碧禛说道:

    我们的语文课
    那时候应该是衔接班的语文课,记得陶老师第一句话便是“请同学们把万能三招背下来,分别是微笑,厚脸皮,拼命”​当时的我并不知道这三个词的含义,只知道微笑就是笑着面对每一天,脸皮厚也就是无论老师怎么对你,你都无所事事,我对拼命的理解是只要干不死,就往死里干,拼命考上自己理想的大学。
    后来,那就是2019国际部开学后的第一堂语文课,我满怀激动的心情去上课,来到了教室,我就被莫名其妙的叫上喊“起立”​了。
    回到正题,我们要上的便是“情趣理趣妙趣妙境”​—语文,我们诗意的时候。看到这,我觉得我没上过语文课了。这么好的标题和这么好的老师,当然要细细品味了。对于整个国一来说的语文课也是非常震撼了,我能够感受到同学们的热情和老师的用心良苦,也是从那一节课开始,我们的向校长和陶老师的徒弟们也来到了我们妙语班的课堂,之后我们的课堂也变得越来越有趣了,最让我激动的也便是陶老师让我们小组讨论的环节,可是我这小组却是我们班的大佬独自挑起的大梁。还有更刺激的便是陶老师让我们一节课就背完一篇唱的的文言文,在这之前我是想都不敢想,而现在我也能在一节课就背完,我觉得这还是取决于陶老师独特的教学方式,让我们感受阅读文言文以及背诵文言文给我们带来的乐趣,也让我们真正体验到了“什么才是语文课”无论是从诗词还是文章,陶老师都会耐心讲解,不过最多的还是诗词及文言文,因为陶老师说过“其实文言文没什么难的,文言文也是白话文,我们也照样能够懂,也就是不肯认真阅读罢了。”那为什么陶老师也能做到这样呢,她在课前会提前备课,但是她从不用她讲过的内容,因为她说“讲过的内容再讲一遍就没意思了”所以她会知道我们想要的语文课是什么样子的,她也会告诉她的学生们怎样去听一节语文课。
    我也在想是从什么时候起,我开始喜欢语文课,我开始上语文课认真听讲了,也许是因为陶老师吧,陶老师不仅让我们学到了知识,也告诉了我们很多道理。还有的时候,我们从口中随意提起的话题,她也都能给我们讲一节课。大概是因为我很敬佩她吧。所以以后的每一堂语文课,我不说都有在认真听讲,但至少我知道她讲的是什么,我知道她花了多少心思去备每周仅仅一节的语文课。
    所以我们的语文课,我很喜欢!

  • 卢羿铭说道:

    我们的语文课
    初入课堂,第一节课是我记忆最深刻的时光碎片。课堂的开篇我便被陶老师独特的上课风格所震撼,那不是“授课”,是心与心的交汇,诙谐而不失霸气。陶老师为我们分享了她的个人经历,谈笑风生中,满满激情,富有深意。每一个字都铿锵有力,每一个笔画都充满能量,那是一位资历深厚的学者才能散发出的至高精神力,虽说文题在于课堂,但陶老师本身就是一节移动的、饱含信息量的巨大课堂,稍有眼识之人,均可体会到其中的传奇色彩。用了不少抽象的文字赘述,那是因为这些深层的宝藏,愚笨的我着实无法用更高级、具象的表达来形容陶老师的高深莫测。这便是我的第一节语文课,并没有特别地授课本知识,但我却完完全全被陶老师那些无以用肉眼观测到的、庞大的信息量所吸引,令我痴迷。
    第一堂课的黄金究竟埋藏在哪呢?开篇陶老师便为我们提到了语文的趣点——情趣、理趣、妙趣、妙境。感性与理性的交汇,巧妙的点存于巧妙的方面,仿若巨大的复杂几维形体中“开出了”鸟语花香,这是如此的精密且精致,信息量的洪水喷涌而出,这仅仅是四个词,八个字,仅此而已。“情境的诗意”,这便是陶老师为它们总结的归处。陶老师如是说道:“将‘我的’话诗意(适宜)的呈现出来,说‘我’的话,艺术地说,说给人启示的话。”正如字面意义,将自己的东西转换为合理的文字,优美的文学,使人获得启示。这是在语言表达与人际交往中十分重要的一环。其次陶老师为我们提到了重要的三项能力,阅读力,写作力,演讲力。阅读的极致,过目不忘,一眼望穿;写作的极致,下笔成文,字字珠玑;演讲的极致,出口成章,声声悦耳。在陶老师讲述的诸多内容中,留下印象最深刻的话是“唯一能持久的竞争优势是胜过竞争伙伴的学习能力”它深刻的揭示了想要出众,就必须具备强大的学习能力。在这堂课的收尾阶段,陶老师让我们即兴作诗,我便写下了我对这堂课的个人感受——凌然傲气自拔,笑里藏刀不露。自信人生五百年,驰骋江山不怕。
    继第一堂课的节结束,第二周的第二节课接踵而来。这节课内容是毛泽东的《沁园春.长沙》,在课业开始前,老师让我们用“气”字组词,同学们各自绞尽脑汁,我也思考了几个,如“气势磅礴”,而我之所以思考这个词,是因为通过课题隐约有感。毛泽东主席是一位气势恢宏之人,其王者之气会在这首诗中体现,陶老师开始了课题。这节课从“视野”的角度出发,仰视、俯视、平视,毛泽东立于橘子洲头看尽他眼中的景象,在不同视野中他感受到了不同的世界容貌。拥有全局观的他可以观测到许多人看不到的细节,因此他可以成为一名杰出的领导人。
    第三课《再别康桥》,作者为徐志摩,这首诗表述的是他隐晦、暧昧的情愫,全然是小我的内容,细腻而真挚,片片文字中体现的是徐志摩高尚、纯洁的爱意,浪漫洒脱且不失分寸。鉴于当时的情景,他爱慕之人已有所属,纯真的他借康桥来铭刻自己的这份记忆。诗文通篇晶莹,满满的对自由的渴望,一丝浑浊都难以捕捉,这是基于徐志摩澄澈的内心。陶老师给其评价:为爱为美为诗歌,太纯太真太理想,总在飞。
    还有许多精彩的课时并未提及,第四课雪莱的诗,还有第五课等。这些课时都颇具风味,陶老师用她那独特的授课方式演绎着一场又一场精彩纷呈的课堂,灵动、内涵,不失戏剧性。我在这生动的课堂中涉取到不少,我的精神也在这课业中被洗涤。不得不承认的是,无论是陶老师的课堂,还是陶妙如老师本人,都是其出彩的,我由衷地敬佩着。

  • 师妤乐说道:

    我的语文课
    第一次见到陶老师,还是在五月的衔接班上。干净利落的短发,一身红裙。庄严又不失优雅,这是我对陶老师的最初印象。
    时光飞逝,我已经成为了一名高一的学生。开学的第一节语文课,很高兴又见到了陶老师。我依稀记得生动的《妙说易经》,视频中的陶老师生动而优雅,落落大方的向台下的观众们讲述着《易经》里的智慧。而电视前的陶老师,只是笑笑。这让我觉得,她多了几分亲和。平易近人的陶老师,自然会受学生们的欢迎。而在这之前,我一直都认为国学是枯燥无味的,这也许是我们这一代人的“通病” 现在虽然科技发达,万物更替更是平凡。可我们最深处的文化传统却很少有人继承。这也是我在外面能体会到的。所以,我们年轻一代必须要重视国学,从心底里热爱国学,发现我们传统文化的底蕴和独特魅力。放下电子产品。多阅读古文和书籍,有句古话说得好“腹有诗书气自华”相信我们如果从现在开始改变,加上陶老师优秀的指导下,我们一定能好好地去学习和接受它。
    我恍惚间觉得,国学并不无聊,更不是枯燥无味的。在这之后,每一周我都特别期待周三,又可以见到陶老师,还可以上她有趣的语文课。学习了《易经》之后,我从古文中明白了很多做人做事的道理。古人的智慧在书本中字字体现,留给我们的,不只是巍峨壮阔的中华文化,更多的是为人处事的道理……
    当然,国学课不仅仅只有《易经》,还有优美的诗歌,如《再别康桥》,徐志摩,相信大家都不陌生,剑桥,更是无数学子向往的地方。在徐志摩笔下,一副美轮美奂的康桥图展现在我们的眼前。“我轻轻的走,正如我轻轻的来,我挥一挥衣袖,不带走一片云彩……”。当然,每个诗歌中,都有它隐含的感情。诗人徐志摩眼中,看到的不仅仅是湖水与天边的云彩。还有对林微因的怀恋之情。陶老师给我们生动讲述了这篇文章,让我们对诗歌有了更加深刻的了解。还激起了我们的创作灵感,课堂上,我们自己编写诗歌,自我展示让我们有了全方位发展的平台,小组合作,培养了我们团队协作能力。陶老师的语文课,真的带给了我们太多太多……
    三国时期,群雄争霸,纷纷扰扰的战乱中,如何排兵布阵极为重要。陶老师在上节课中,给我们讲述了如何排兵布阵,怎么样才可以轻而易举的赢得战争。没想到陶老师的课如此生动,又不死板。这大概就是大家都爱听她的国学课的原因吧!
    还有一节语文课,陶老师为我们带来了毛主席的著名诗歌《沁园春长沙》,早在初中,我们就都学习过毛主席的这首诗词,陶老师向我们句句赏析,接着,随机抽取了几位同学,来朗读文章,激情的语文课堂拉开了帷幕,在陶老师的指导下,我们各尽所长,在国学课上施展自己的才能。培养团队协作和语文能力。长沙,是我们生活的城市,毛主席也是从这里走出去的,在他笔下,美丽的长沙展现在我们眼前,带给了我们无穷的想象空间……希望有机会,还能够再次阅读毛主席的诗词。
    陶老师,是一位优秀的语文老师。我们爱她,不仅仅是因为她生动的课堂,更加是她的谦虚与智慧。希望下个学期,还能与陶老师相约语文课,相约易经。

  • 邹亿林说道:

    在陶老师课上让我记忆最深刻的是第一堂课。课堂开始我们就被陶老师的霸气所折服,虽然我在衔接班的时候就上过陶老师的课但我还是不得不为陶老师称赞,陶老师上课不想其他老师一样,陶老师上课不会只是单纯的上课而是与我们在课堂上平等的交流,会与我们在课上开玩笑,并且在陶老师的课上是可以拿手机来查资料的,陶老师上课只要下课铃一打便马上下课,从不拖堂。在课堂上我们有小组合作,师生互动。
    在我们学习再别康桥时,在陶老师生动的讲解下我突然间对徐志摩这个人,有了更多的感悟,他的诗中,透漏出来的不只是才华横溢,也不仅仅是细腻的文思,更让我感到全身的震撼的是诗中的凄迷、悲凉。本来我认为的徐志摩只是一个渣男,可在学习了这篇文章后我对他的认识改变了,他是一个多情的诗人。
    在陶老师课上陶老师还告诉我们一些金句,如:想成为什么人,就研读什么人;微笑,厚脸皮,拼命;说一千,道一万,两横一竖,就是干。
    在学习烛之武退秦师时,我知道了没有永远的敌人,也没有永远的朋友,只有永远的利益;凡事不可感情用事,而应理智分析,冷静处理;要懂得讲话的艺术,学会如何与人交流、沟通。
    陶老师上课非常的有趣,不会摆什么架子,也不会敷衍我们,和蔼可亲。

  • 陈震东说道:

    我们的语文课
    上第一节课的时候就已经感受到了陶先生的热情和关爱,那种感觉口述不出。虽然我不像其他同学一样早早就认识了名扬同升的陶先生,但令我难忘的还是她的国学课上的一句“说一千,道一万,两横一竖就是干。“ 遗憾的是没像衔接的同学一样早早就接受陶老师的熏陶。那独特的课堂风格让我觉得其他的课都失去了他们原有的光彩,还记得第二节国学课上的《再别康桥》
    “轻轻的我走了
    正如轻轻的来;
    我轻轻的招手
    作别西天的云彩”
    先生用激昂的语气述说着每一个优雅的字词,同学们听的意犹未尽甚至如痴,陶先生的课上基本上都能看见她的各位徒弟,以及学生,那些可能都是老师的粉丝吧。后面的那些老师们记录着我们的每一堂课,用自己的话述说着对陶先生的敬佩和仰慕。
    这让我觉得无比骄傲
    这也让我觉得来同升湖国际部是我做过最正确的选择。
    满山红遍 您将我们推向前方。
    我想叫你一声陶妈 可以吗?

  • 刘洋说道:

    我是一名同升湖学子,作为一名有着好身体,好心态,好习惯的国际部学生,我有幸来到陶秒如老师的课堂,那深入骨髓记忆的课堂,让我久久难以忘怀。从第一堂课开始,我就感觉陶老师与中国典型的语文老师不一样,陶老师从骨子里就有一种自信,一种谦逊的态度。让人感觉即随和,又给人一种很高尚的感觉。从第一次听课开始,陶老师的讲课方式就特别与众不同,第一次的课本内容的内容是西风颂。老师的教课方式就完全体现出来与国际部接轨的教育方式,老师让我们把西风颂的英文版翻译成中文,而我们的同学们大展身手,展示子国际学生应有的风采,有各种格式,各种成语,甚至还有古文版。不错这种方法很容易挖掘我们的语言天赋,在陶老师的课堂上我感觉很多人的语文天赋展现的淋漓。而这堂课的主题《西风颂》是英国浪漫主义诗人雪莱的诗作, 全诗气势雄阔,境界奇丽宏伟。让人深入其境。在后来我们也学到了毛泽东的沁园春雪,这首词上片描写北国壮丽的雪景,纵横千万里,展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境,深深的表达了毛同志庞大的胸怀。再加上陶老师的句句详解,我不由对这首词更上一层的入境。还有后来的《再别康桥》因为这堂课陶老师让给我携带手机查询资料,所以我对于这篇文章的来路及诗解一清二楚。《再别康桥》是徐志摩最有影响的作品之一。 这是一首抒写自然之美与作者心情的短诗,诗人是崇高、赞美自然的。诗中景物的描写真实细腻,可见康桥在诗人心中打下了极深的烙印徐志摩以其独抒性灵的诗风靡一时。他的诗,轻灵飘逸,幽婉洒脱,集意境美、建筑美、音节美和绘画美于一身,同时对中外诗艺进行融合,追求一种“纯真的诗感”。这些在《再别康桥》可见一斑。再加上陶老师让我们在课堂上仔细的入境的深入的去朗诵他,让我深深的感受到了这首诗的意境的优美,情感的深挚含蓄,还有诗的思精巧别致。通读整首诗,无一处不是在写景、又无一处不是包含着诗人那淡淡的离别愁绪让我想念起了刚刚分别初中的同学。不错,这就是陶老师的课堂,一个能让人有无限思绪的课堂,让人的情感一波三折。陶老师的课堂彻底的让我对语文课堂的观点改变了,在我的印象中语文课不再是那么枯燥乏味。不错我彻底的爱上了语文课。语文课成了我最期待的课堂。我将谨遵学校的校纪校规,好好学习,处处都会带着”中国底色,世界格局”

  • 郑烨说道:

    我们的语文课
    我们的语文课是由同升湖最厉害的陶妙如老师教的。从第一节课开始就感受到了陶老师的不一样与他极高的热情和授课时候对我们的关爱。一头干净利落的短发,嘴角时刻带着温和的笑容,整个人显得极其的精神,这对于同学们来说是极其难得的,因为有这样一个好老师还怕学不好语文吗?陶老师从第一节课开始就跟我们讲学习语文的心得:情趣,理趣,妙趣,妙境。这八个字足以体现很多东西,情趣体现的是人的七情六欲,而我们学习语文就是要让人的七情六欲在语文上变得情趣达理。而理趣则体现的是人的理性,让人的理性与语文相结合从而使得语文变得有趣。妙趣,就是我们在人对于奇妙的理解运用在语文上,再加上妙境从而是使得让我们身处其境,感到无限的美妙。短短八个字完美的体现的陶老师的智慧,但愚笨的我还是无法完全解读其全部含义,以上也只是个人的一些小小的理解,如有误解,请指教。而陶老师之后的课堂教学,也让人极其的深刻,如毛泽东的沁园春雪,上片描写乍暖还寒的北国雪景,展现伟大祖国的壮丽山河。“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,总写北国雪景,把我引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。不仅突出了毛爷爷对北方雪景的感受印象,而且造境独到优雅,让人身临其境。而下半篇的词最让我印象深刻的是这一句,”江山如此多娇,引无数英雄竞折腰“,可谓承上启下,将全词连接得天衣无缝。“江山如此多娇”承上,总括上片的写景,对“北国风光”作总评;“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评论,抒发毛爷爷想要收复山河统一中国结束苦难的博大理想。陶老师特地让我们组词造句,对磅礴进行仔细的分析,同学们绞尽脑汁的在课堂上展现自己的天赋,这种氛围很是难得可能也只有在陶老师的课堂上才可见。
    而之后的也让我印象深刻的是《再别康桥》,因为那节课使用了手机,所以我从网上查了他非常多的资料。《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇,是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和,形式精巧圆熟,诗人用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永,是徐志摩诗作中的绝唱。而陶老师的课堂也像拥有意境一样,让人身临其境,久久不能忘怀,常常忘记时间,这就是我们陶老师的课堂,无与伦比的精彩。

  • 欧阳继忠说道:

    我们的语课
    我们国际部的语文课,是我们的陶老师给我上的课。这她的课上我们大家都很认真的听她的语文课,所以时间如流水,时间也如催化剂,紧张的学习节奏让我的记忆变得零零碎碎,不过唯一完整的就是那堂让我永远难忘的语文课。第一次课陶老师学习语文的心得:情趣,理趣,妙趣,妙境。这八个字足以体现很多东西,情趣体现的是人的七情六欲,而我们学习语文就是要让人的七情六欲在语文上变得情趣达理。第二次课给我们上了主席的著名诗歌《沁园春长沙》,早在初中,我们就都学习过毛主席的这首诗词,陶老师向我们句句赏析,接着,随机抽取了几位同学,来朗读文章,激情的语文课堂拉开了帷幕,在陶老师的指导下,我们各尽所长,在国学课上施展自己的才能。培养团队协作和语文能力。长沙,是我们生活的城市,毛主席也是从这里走出去的,在他笔下,美丽的长沙展现在我们眼前,带给了我们无穷的想象空间……希望有机会,还能够再次阅读毛主席的诗词。很有一次课是,《再别康桥》作者为徐志摩,这首诗表述的是他隐晦、暧昧的情愫,全然是小我的内容,细腻而真挚,片片文字中体现的是徐志摩高尚、纯洁的爱意,浪漫洒脱且不失分寸。鉴于当时的情景,他爱慕之人已有所属,纯真的他借康桥来铭刻自己的这份记忆。诗文通篇晶莹,满满的对自由的渴望,一丝浑浊都难以捕捉,这是基于徐志摩澄澈的内心。陶老师给其评价:为爱为美为诗歌,太纯太真太理想,总在飞。
    还有许多精彩的课时并未提及,第四课雪莱的诗,还有第五课等。这些课时都颇具风味,陶老师用她那独特的授课方式演绎着一场又一场精彩纷呈的课堂,灵动、内涵,不失戏剧性。我在这生动的课堂中涉取到不少,我的精神也在这课业中被洗涤。不得不承认的是,无论是陶老师的课堂,还是陶妙如老师本人,都是其出彩的,我由衷地敬佩着。

  • 陈彦希说道:

    我们的语文课
    透过镜片看陶先生的眼睛,眼窝稍微下陷,但她的眼睛却放出智慧的光芒,仿佛能看透我们每个人的心理活动,这是让我比较头疼的一件事,害怕先生看出我的倦怠,.所以每一节语文课我都听的十分认真
    她以易经授课,以古人之智,用今人之言,传学生以大德大智,我也曾有幸拜读过陶先生主编的最美易经,好不夸张的说我真的是一点没看懂,不过通过陶先生的讲解以及书中的注释,理解真正含义的我已经被易经已经陶先生的睿智所折服了,而在她口中的徐志摩,一情才,仍一奇才也,他写的散文尤为著名。“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”是我在《再别康桥》中最喜欢的句子,诗人的梦,不是一般意义上的梦,是人生的梦、艺术的梦、爱情的梦,是远离了浮世繁华、挣脱了现实束缚、逃离了门第窠臼的梦,表达了诗人怀念过往、拥抱生活、憧憬美好的心境和期盼。
    沁园春长沙中,陶先生带领我们“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景,我们一同赞叹祖国的壮丽伟大,一同品味毛主席笔下的辉煌。
    江河把我们推向浩瀚的大海,曙光给我们带来明媚的早晨,您把我们引向壮丽的人生。
    杜甫出生时就以“奉儒为官,未坠素业”为己任,以“诗是吾家事”为人生格言,15岁便写出了望岳,“岱宗夫如何,齐鲁亲未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云 ,决雌入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。”的千古佳句,表现了他志向之宏远,“会当凌绝顶,一览众山小”两句,写诗人并不满足看岳而是想登上山顶一揽盛景的心情。此联号为绝响,再一次突出了泰山的高峻,写出了雄视一切的雄姿和气势,也表现出诗人的心胸气魄。
    “一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”提醒我们谈话质量的好坏,直接决定了人际关系的和谐与否,进而会影响到事业的发展说话,作为一种艺术具有巨大的美感与魅力。它能缔造友情、密切亲情、寻觅伴侣、调和关系等,是人际交往中最不可缺少的工具,更是连接人们之间关系的纽带,这让我们在未来的海外生活更加如鱼得水

  • 周毅恒说道:

    你见过左手80公斤,右手75公斤,迟到100个俯卧撑,为你上课的老师吗?北京师范大学教育管理博士同等学力,中学语文特级教师,教育部“国培计划”专家库专家,湖南师范大学历史文化学院兼职教授,湖南省中小学校长(园长)国培库首批专家,湖南省教师发展中心国培高中班主任首席专家、国学教育首席专家。湖南省中学语文专业学会学术委员会副主任。
    曾出访英国、日本、美国、澳大利亚等国,对中西教育文化有过研究。曾为《湖南教育》国际教育栏目主持人。已做过三十多年各类型班主任,多年兼任基础教育阶段学校中层管理工作,这么牛逼的老师,给你上过课吗?没有吧?
    在我们同升湖实验学校国际部,你能了解,【再别康桥】的美丽,毛爷爷的豪迈,易经的高深。在这,毫无阻碍的明白.
    虽然这篇文章字写得不是十分的多,但是我深刻的明白,别人说过的,我不说,我只说自己的话。陶老师的这条理念,我将永远记在心里。

  • 童年说道:

    我们的语文课
    我印象最深刻的一节课是《烛之武退秦师》开头陶老师用“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师,为时君之所能行”一个人凭借一张嘴凭借三寸之舌,能对事物有多大的影响,这句话给出了答案,接着老师画了一张图是秦国郑国晋国三国的位置图,战局是郑国被秦国和晋国包围,危在旦夕,老师从地图分析由浅到深讲述文章,郑国公派出主人公烛之武说服秦国帮助自己,为什么秦国要帮助郑国呢?郑国处于秦国与晋国的交界处,郑国一旦被晋国占领,就会造成一国独大,最后遭殃的还是秦国,带着一个个问题和观点,我们走入文章,老师的情绪和声音一直在变化,整个课堂十分生动,渐入佳境,小小的身体爆发着巨大的能量,仿佛她就是那个临危受难的烛之武

  • 邓程文说道:

    早在未来到同升湖之前早就在各大杂志平台新闻听说过陶老师的大名,而在我来到国际部之后得知是陶老师叫我的语文我也是震撼不已,从上完第一节课之后我也是感受到了陶老师的名不虚传,在这样一个老师的带领下难道我们的语文会学不好吗?我也是很能感受到陶老师教学方式的不一样,他不是想应试教育那样的死板,而是把语文教活了,去带着我们真正的感受语文的趣味,不是在学语文而是在玩语文,通过情趣,理趣,妙趣,妙境,从心而入,认真的去感受到语文的美妙与境界,我能感受到随着陶老师的节奏我感受到了语文的一点点东西,还有很多需要我们去领悟,对于语文陶老师有以下几点的总结,语文就是将“我的”话诗意( 适宜)的呈现出来,说我说的话,去艺术的说,去说给人其实的话。而我们需要具备阅读能力(过目不忘,一眼望穿),演讲力(出丑成章,声声悦耳),写作力(下笔成文,字字珠玑),不错这几乎囊概了语文的精髓,而对于读陶老师又将他的东西无私的教给了我们,读书,读人,读自己。我能感受出这短短三个词语内涵的博大精深,需要的不断的对于生活有着很大的理解才能做到。陶老师的经典名句我也是谨记在心,“唯一能持久的竞争优势是胜过对手的学习能力”“唯一嗯引领文化的方式是走出范式。对于这些我们需要随着自己的生活经历去感悟这些话的内涵,去学习这句话带来的精髓内容,提高自己的精神境界,而这也将一直激励着我去对于这个世界的探索,保持对于生活的好奇心,才能不断的学习。语文就是服务于提高自己的精神内涵,在日常生活中如鱼得水,在人生的历程中,陶老师交给我们在这个历程中最最最容易解决困难的万能三招”微笑,厚脸皮,拼命,说一千,道一万,两横一竖就是干”非常的精炼,对于生活要的就是乐观与努力。由此可以看出陶老师不仅只是教我们语文的表面知识,更多的而是教我们语文的内涵。陶老师不仅仅只是一个语文老师,更是一个人生导师。这篇文章我并没有过多的提及到陶老师所教的课堂课本知识,因为我个人觉得课堂课本知识不活,那是别人的东西,我们沿着别人的思路去学并不是不好,而是我们需要有自己的一些东西,我们需要去学习前辈的思想,但我们更加要自己去学习语文,领悟语文,感受语文,我也是非常幸运的遇见了知己老师,能真真正正的去好好体验语文那个博大的领域。

  • 粟贝贝说道:

    铃铃铃,随着上课的铃声响起,同学们陆续回到了各自的班级,各自的位子上。这就好似士兵在战场上做整休,突然遇到了敌袭(当然老师不是学生的敌人了),然后纷纷回到各自的团队中,站在各自的岗位上。
    这是我们语文老师,是一位个子矮小,带着笑容的妇人,从那沧桑的容颜上可以看得出,我们是多么的调皮。但是我们的语文老师有着别的老师没有的气质和自信,刚过来就会站在门口观察我们课前做的准备好不好,就像教官巡查部下的仪容一样,要是你们衣服乱穿或者鞋子穿反。嘿嘿!那你就倒霉了。幸好这些我们准备的不错,没有让教官失望。
    老师还是一如既往的走上讲台说道:“请大家把导学稿打开,翻到XX页……”。这节课老师给我们讲的是散文,课文内容虽然我不是太喜欢,不过其中所反应的道理是非常有价值的。用一篇文章,可以点明社会中的一些现象,来提醒人们面对一些行为要一语道破,否则你就成为了罪恶的帮凶。
    慢慢的,这节课就要接近尾声了,老师英姿飒爽的样子也从我们的视线中模糊起来了,虽然我们的语文老师不是显得那么年轻,但是在课堂上,活力四射,极有吸引力,尤其是我们班的男生,跟老师一唱一和,在我们女生看来,仿佛就是在唱戏一般的,但是有些男生一上语文课就爱睡觉,是因为他们不喜欢听戏呀!

    老师讲完后,让我们写一篇“今天这一节语文课”为题的作文。我们大家就开始奇思妙想地写这一篇文章,在写作文的时候不知道怎么写了,急的抓狂,就说我都不知道怎么写了。

    老师说:“这篇作文是要上传的所以你们要打好草稿”,我们大家起声说好,于是,老师没有在说一个字了。“叮铃铃”下课了,我们大家蜂拥而入,有的玩,有的在写作文草稿,有的在用讲台上的电脑上传作文,我知道这篇作文对我们来说——是很有意义价值的。

  • 蔡卓儒说道:

    从小学到现在,上过的语文课不计其数,但最让我觉得意义深刻且难忘的语文课,只有陶妙如老师的语文课。
    记得第一节语文课那天是星期三的第三节课,阳光正好,隐隐约约透过窗户洒进教室,衬得教室里每一位同学的笑脸更加明媚。正当大家热闹不已地正在讨论老师是哪位的时候,她——陶老师走了进来。一身正装,一头黑发,既雍容华贵又温文尔雅。她站在讲台中央,对着台下的学生,弯下腰,极其认真地鞠了一个90度的躬,我霎时愣住了,上过那么多堂语文课,第一次见过对学生90度鞠躬的老师,我瞬间对陶老师肃然起敬,坐直了身体,恭恭敬敬地听着她讲课。
    陶老师拿起笔,在黑板正中央行云流水般写下标题,接着开始了她的讲课,我看着黑板上陶老师鸾漂凤泊的字体,听着陶老师精彩绝伦的讲课,惊讶不已,从小我最讨厌的课程便数语文课了,因为我觉得语文课枯燥乏味,既浪费时间又无意义,可陶老师的语文课彻底改变了我对语文课的看法,陶老师字字珠玑,妙语连珠,讲的内容惟妙惟肖,引人入胜,使在场每位同学都如痴如醉,身临其境。
    陶老师在讲台上坚定用力地开始讲课:“语文,就是将自己的话诗意(适宜)的呈现出来,说我的话,艺术的说,说给人启示的话……”我春风中坐,赶忙将陶老师说的话都记下来,怕漏掉错过她出口成章的每一句金句。
    上了大半个学期陶老师的课,我觉的陶老师的课与其他的语文课不一样,她的教学方法与众不同,一反其他语文老师的常态,更加注重独立思考与小组讨论,通过情景设定,将我们引入语文学习的意境之中,更好地去体会语文的情趣、理趣、妙趣、妙境。

  • 周毅恒说道:

    所谓易经,分为三个部分,【连山,归藏,周易】其实这存在非常大的误区,很多人以为周易就是易经,其中连山和归藏,早已失传只剩下周易。易经是中国上下5000年的产物,更是中国文化的结晶。而真正懂易经的,少之又少。
    其实陶老师,我听得最仔细,的一节课是,再别康桥,并不是陶老师说的非常好,我就听得仔细,还是作者的痴情。徐志摩,对康桥的爱,对情人的爱,最艺术的爱,对诗的爱。是我们不可亵渎的,“唯爱唯美为诗歌,你来了也飘飘,太纯太真,太理想,你去了也飘飘“徐志摩是那么的痴情,他总在飞。
    他对康桥的爱,正如我们对同升湖的爱,敬,徐志摩的痴情。

  • 刘雯说道:

    我写下“湘江北去,橘子洲头”,写下“君子生非异也,善假于物也”,难忘那流香的课堂,丰厚过我的语文素养。
            在语文课上,我挥着激动的心情阅读了徐志摩的《再别康桥》,这首诗徐志摩作于1928年11月第三次欧洲之行的归国途中。当年7月底,作者重游康桥,往日在那里度过的幸福时光又重新回到心头,但是因为当时要急于见一个英国朋友,没有时间记录自己的感受。直到11月他从法国马赛归国,才记下了这段精神之旅。全诗以优美绝伦的意境,清新华丽的语言,描绘了一幅幅流动的画面,再现了剑桥的柔美,细致入微地表现了诗人对母校的深深爱恋。其中的诗句更是让人深有感触。《再别康桥》开头的几句,它就把我的三魂六魄都摄了去。感怀着它给我的清幽的美和伤感的情绪。
             我们还学习了《师说》。孔子曰:“三人行,则必有我师。”这句话就是说:无论哪3个人在一起,其中最少一个能成为我的老师。也就是至少一人能比我强一点或几点。《师说》是韩愈写给一个叫李蟠的人的。李蟠喜欢读古文,六艺经传样样都会。韩愈想鼓励他,便写了《师说》一文。韩愈在《师说》中也是这么认为的。他认为,能称为“老师”的,不分贵贱,不分长少,只要有比我好的人,我就能拜他为师。“师者,所以传道授业解惑也。”的确是这样,老师是负责传道、授业与解惑的。能同时拥有这三者的人,就可以被称为“师”。因此,老师不一定要比我大,也不一定地位比我高,只要有比我好的人,就能称他为师。比如孔子,他的老师有郯子、苌弘、师襄、老聃等,这么高明的“圣人”也有这么多老师,而他的老师的地位也不一定有孔子这么高呀。所以说,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。老师不一定要比弟子高明,弟子也不一定要不如老师。
            我们还学习了《赤壁赋》令我难以忘怀。初读此文时,便觉有不凡之气,熟读后,细加品玩,更觉此文精美。本文记叙的是苏轼与客人在赤壁游玩之事。我觉得文中的景色描写很好:“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。”短短几句话,却概括出了周围的一切景象,使读者有了身临其境之感,同时语句又长短结合,朗朗上口,音韵和谐。苏轼的这篇文章和他之前的著作有相似之处,那就是作者本人的情感变化。细究苏轼之前的作品,无论是诗歌还是文章,无论作者起初的心情是好是坏,他最终都会释然,想方设法说服自己,让自己暂时摆脱困苦,获得欢乐!起初,作者见到赤壁的美景,心情十分愉悦,甚至扣舷而歌之。但唱着唱着,便了“美人兮天一方”,作者不知不觉表现出一种伤感,一种壮志难酬的心情暗暗涌现在作者心中,随后,客人洞箫之声的“其声呜呜然:如怨如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝如缕”更添忧伤之感,使作者心情一路下滑。但他并没有一只颓靡下去,而是正了正衣襟,开始预科辩驳,不仅是说服客人,也是说服自己,使自己释怀。“盖将自其变者而观之,而天地曾不能一瞬;自其不变者而观之,则物于我皆无尽也。而又何羡乎”,作者最终还是解脱了,获得了暂时快乐和自由。
    我上了一个学期的陶老师的语文课后,让我受益匪浅,领略到了语文的魅力,吾出了人生的哲理。

  • 童年说道:

    我们的语文课
    我印象最深刻的一节课是《烛之武退秦师》开头陶老师用“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师,为时君之所能行”一个人凭借一张嘴凭借三寸之舌,能对事物有多大的影响,这句话给出了答案,接着老师画了一张图是秦国郑国晋国三国的位置图,战局是郑国被秦国和晋国包围,危在旦夕,老师从地图分析由浅到深讲述文章,郑国公派出主人公烛之武说服秦国帮助自己,为什么秦国要帮助郑国呢?郑国处于秦国与晋国的交界处,郑国一旦被晋国占领,就会造成一国独大,最后遭殃的还是秦国,带着一个个问题和观点,我们走入文章,老师的情绪和声音一直在变化,整个课堂十分生动,渐入佳境,小小的身体爆发着巨大的能量,仿佛她就是那个临危受难的烛之武,背负着拯救国家的使命。攻打的原因是“以其无礼于晋,且贰于楚也。”这一句看似朴实地交代背景,其实暗藏玄机,晋国攻打郑国,原本就没有秦国什么事,只不过是想趁火打劫分一杯羹而已,既然如此,何不反其道而行之?烛之武就利用了这一点心理,晋军函陵,秦军氾南”,也是暗藏机锋。晋国驻扎在国都新郑附近,秦军只是远远地驻扎在中牟。这也颇能看出秦伯趁火打劫的动机。

  • 姜欣蕊说道:

    呀,这节课又不能拿手机了”同学们愁眉苦脸诶个坐下,没了往常的“活力”。当代手机足以说的上是“勾魂机器”。陶老师看这一个个唉声叹气的,“欸?你们是不是都想拿手机上课啊?”同学们个个擦亮了眼,就等着陶老师发话去拿手机。“我有个办法让你们每节课上课都有手机。”话刚出口,班上就像炸开了锅,个个都兴奋了起来。“但是,这得靠你们自己的能力,所以今天啊,我们就来学习怎么说服别人。”
    陶老师问到:“辩手,是今天的产物,还是以往就有呢?”我们议论到。陶老师说道:“辩手在古代,我们把他称之为辩士。后来,还把辩士称为“纵横家”。”陶老师又问到:“什么叫做纵横家?苏秦六国合纵,而张仪又把他瓦解了。张仪、苏秦就是纵横家。”接着陶老师在黑板上写下一副对联“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。”可见辩手的能力实在高强,若有这般能力,说服主任给同学们手机那简直是小菜一碟
    ​“我现在给你们出个题”,紧接着陶老师在黑板上画了个简易的地图。晋国联合秦国,包围了郑国。地图简单易懂,又给我们讲解了当时的历史背景,接着陶老师说:“当时晋国对秦国说,我们一起去打郑国。两个国家准备把郑国瓜分。在这种情况之下,郑国怎么办?郑国的国君郑伯就不知道怎么办了。于是有这么一个人对他说到:“若使烛之武见秦伯,师必退。”这个烛之武可见就是当时的纵横家,必有惊人的口才能说服停战。陶老师说:“不要看书,你们猜,这烛之武到底是怎么说服秦伯退兵的呢?”陶老师要我们分小组就行讨论。
    一阵讨论过后,我被我们小组推出来回答问题:“我觉得烛之武会说,晋国已经称霸了,秦国若和晋一起来侵占我郑国,秦必定略胜一筹,若我郑国不再有,晋国必定想一统天下,再灭秦。”
    我总结的并不全面,于是我们组的成员又跳起来补充道:“看地图而言,晋国有地理优势,而秦国较远,晋国的地理位置便于补充兵力,更容易进攻秦国。”下面的同学又补充道:“可以告诉他晋国会不遵守约定!”,“晋国不靠谱!”讨论声越来越大这时陶老师突然打住了我们,大家都看向陶老师,急切想得到陶老师的认可。“听了上述同学的话,我很欣喜于你们的智慧。综合你们的理由,就可以顶过一个烛之武了。第一,晋秦之间的位置关系;第二、晋国已经称霸;第三、晋国经常毁约。现在,请打开书,翻到课文。于是我们开启了烛之武退秦师的课程学习

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