做温暖的教育

孩子心声, 敬畏教育, 高考研究

我身边的好老师

学校征文,“我身边的好老师”。班主任交给我一叠稿子,我看了,很感动。将写我的文章转录于此,作为纪念,也做鞭策——

立于家国,耕于杏坛

           ——这样的陶先生

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  刘雅倩

一头齐肩短发,一身典雅旗袍,她既是名师、教授,也是我们身边最亲的朋友。她有着协和万邦、兼善天下的中国智慧,亦有着以义为利,舍我其谁的中国担当。她就是我们的语文老师——陶先生。

与陶先生的初次见面,她那炽热而又善意的笑容让我记忆颇深,她高声喊道:“可爱的同学们,我们来对个对联!”这种独特的“开场”方式让我和我的同学们尤为兴奋,似乎每个人都踮起脚尖,奋力用最短的时间看到陶老师出的题。题出好后大家便你一言我一语地讨论起。陶老师望着我们,再次露出那温暖的笑客,“对好下联的就可以坐下哦!”这种不同寻常的教学方式为我们的语文课堂增添了别样的乐趣,使得我们总会对语文课交满期待。

不仅陶老师的课堂会别开生面,丰富多彩,而最让我敬畏的是她那学富五车的知识面,谈定自若的仪态,她不仅有大师的风范,也有着大家的气度。因为陶失生是语文老,所以她会经常将我们的语文课堂与生活实际相结合,她会带着我们“用眼睛看美好”,领略语文与生活,她也会将心比心,理解至上,不时带着我们去放松,让我们在学习之外还能愉悦身心。所谓良师益友皆如此。

陶老师带给我的是知识,是哲理,也是共情力。用陶老师的话说,语文是言我的学科,我们的表达要有目的,语言需具表现力,而共情力就是所需具备的条件,只有共情了,你才有理解,你才会表达。而陶老师所拥有的超高共情力,总是会在我最迷范的时候触动我。

我是一个很普通的学生,普通到也会上课走神,一累就睡,就连学作业都会天马行空地想一些有的没的。然而我们的一切表现都会被陶老师敏锐的目光捕捉到,当她看到我又学得不顺利时,她会用积极向上的方式劝导我,并给我提供切实可行的建议。而有时候,会陷入瓶颈期的我,时常会对未来产生迷茫,不知道从何下手,也不请楚自己的方法是否正确,陶老师亦会直接点醒我,然后用实例鼓励我。当两个人思想共通时,产生的效应将会是巨大的。陶妈讲的话总有那么一部分恰是我心中所想却无以表达的,而这种思想的桥梁一旦建成,我对于陶老师的敬重与爱便如陷滔浪水的般涌出,不仅共鸣,而且共情,就像是找到了思想上的友持者,在同一片精神世界创造财富。

陶先生是名副其实的大师,教学几十年来,作品无数,粉丝无数,即便过年过节,陶老师仍勤于写作,雷打不动地学习。于她而言,写作是生活的常规,是灵魂的净化,是美好的记录。也因此,陶表师总是随口金句,而笔记本也成为了我们上课必备。

“微笑、厚脸皮、拼命”是陶老师对我们的期望,“施恩不图报,但要记得有恩于你的人和事”是她对我们的教海,我们会亲切地称陶老师为妈,因为她有始至终都像教儿子一样地教我们,无论学习、生活。陶妈作为一名教师,不仅是学校的财富,也是在社会的财富,教书育人,为国育才是陶妈一直以来的信念。“殷殷之情俱系于华复沃土,寸寸丹心皆忠于国家使命”。是我从她身上感受到的。我感恩生命的多彩,让我在人生的关键结点遇到她。

“沿九月之水,我和她行走于一根琴弦,我从那天起,就开始揣测这个意义。”

世事天常,唯愿你好。敬畏陶师!

我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校 1917班 司马哲

一位好老师像直接为十八年的寒窗苦读开了加速器。

古人说:“一日为师,终身为父。”我无悔在高中时期多埋头了一年。我来到的这个地方让我遇见了更多让我受益匪浅的好老师们。

腹有诗书气自华,我的语文老师。她真的是一位我从未接触过类型的老师,每天都身着优雅,步伐轻巧,眼里有星辰大海,看透世俗的眼神让我感到好奇与神奇。她嘴里常念叨着:孩子们,我所感受到的,是她对我们所有力所能及的帮助与无限关爱。她不是名义上的“班主任”,但对我们来说,即便是这样,她依然像一位母亲一样陪伴在我们身边。

印象中,几乎每天早晨都能看到她的身影,每天会给我们向前的动力,能让我们在控制不住自己时把握好应该抓紧的时间。她也有她的工作要做,却仍然牺牲很多,将精力大把投入到我们的身上,令我敬佩,也令我更有向前的动力。

起初,我确实没有想到这样一位语文老师能有如此魅力,也没想到我真正从她身上学到很多,用她教给我们的,这叫跳出“乡巴佬思维”。上她的课,无不让我衍生出“期待”,而不是以往的“死板”课堂,我从未有过如此受益匪浅语文课课堂。

她似乎很懂我们,老师说过她与我们没有代沟。这更加让我从她身上感受到亲切,又一次向我们释放她独特的魅力。记得有一天下午的连堂语文课,她嬉嬉地笑着,正当我仍然处于午睡之后迷离的状态中,她说:“今天下午不上课,我们来’玩’!”这一下,我彻底清醒了,同学们都激动得大叫好! 老师看着我们嘻笑了一会后又说:“我们来玩填句子,我把近十次考试的这种类型的题都放到一起啦!”带着嬉笑的语气,我们仍感到无比亲切和谐,也并没有因为错开了我们的想象而失望,我也发自内心佩服老师的新方法;将做题看成“玩”,一下使我们的压力也减轻不少,也更愿意听从老师做真正该做的事。从未感受过室外的语文课,感受劳逸结合到如此程度的语文课,她会带我们去放松,去让我们做令我们开心的事。

对我个人而言,她对我们的好似乎有时用言语表达不出,以乎她潜移默化感化了我们的心。

我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  屈杨林

“慢慢来,别着急,我陪你”。在同升湖复读的开始,有这么一句不断给我力量的话。它让我决心不俱风雨,勇敢成长。而她也总是这样,温暖而富有力量,不时触动我心,引我思考感悟,促我奋发成长。

陶妙如老师教会我更多的是“作人”,为何是这个“作”字?因为她曾说过,生活就是作文,而作文便是作人。“作”人便是要去体悟生活:以生活为“纸”,以思想精神为墨,以人为“笔”,可书写出各人的风骨情怀。她是这么说的,也是如此做的。曾不止一次,她提到“侠之大者,为国为民”,讲述金庸先生“侠”义,讲述我们又如何怀有一颗大侠之心。她将每一堂课都作为成长的礼物送给我们,使我们成为更好的自己,迎接更美的未来。

她教会我人生态度:宠辱不惊看庭前花开花落;去留无意,任天上云卷云舒。她总是告诉我们要豁达,要振奋,要不断从消极中出来。这是一种作人的成长,一种不具风雨的勇敢。我缺少这种勇气,缺少这种豁达,而陶妈她不断带领我去养成这种乐观的心态,去打磨坚不可摧的意志。确实,最为震撼我的也是她的意志,最感染我的是她的意志。她每天起得早,睡得晚,在担任两个学部的语文老师的同时还省出了时间编书。她还有无限精力付出给我们,在松懈时给予敦促,在失意时给予力量。时光如水,这一年也恍然如梦。在最近的一次考试失意后,我有些心灰急冷,向来缺少信心的我极易受打击而消沉。陶妈开导我:失败正是反映了问题所在,积权解决问题,把错的变成会的,失败越大,你收获越多。我还难以忘记那肩上的拍打,这有力的拍击似乎在给我输送能量,使我再次振奋。我也明自人应有这坚韧不拔的意志,有永不放弃执着进取的人生态度。

她还给我讲述了人生的“道”与“术”。道是无数术的累积,人生路上,坚持一“道”,磨练万“术”,不断向前。她总是那么深刻,但却只与话语点拨;从不显得深刻,但却让我内心生起涟漪。

时光荏苒,转眼只剩最后56天,但在这转眼间,我已不知不觉成长了很多,感谢这段陪伴,感谢这场春风化雨的教诲,走完这段剩下的复读时光,我也不知能否再遇见给我生命带来如此光亮的人。

我的老师,我的妈

湖南长沙同升湖实验学校  1917班  孙延

老师,我亲切的叫您一声“妈”!

我们虽无血缘,但我们情却更胜似血水。感谢您,我的“妈”!

妈,你记得我们刚相遇的那一天吗?那时的我朝气澎勃,那时的你貌美如花。我们迎着清爽的春风,探索盛夏的果实,可其间避免不了寒风刺骨的挫败,但幸亏有你,我的妈!感谢你爱的鼓励、尽职尽责的指导,永远不放弃那渺小的我。抱歉!为了我,让你操碎了心;抱歉!为了我,让你白了头发;抱歉!为了我,让你爬满了皱纹。

母亲,你的爱,如潮水一层一层涨进我的胸怀。您的爱总是那么的细赋与细微,但“积水成渊,积土成山”细微的爱填满了我的心房。您时常挂在嘴边的“同学们好”是对我们的关爱与希望;你时挂在嘴边的“没事,有我”是对我们的无私的爱——没事,别怕,我陪着你。妈,您知道吗,我最喜欢的还是您那句“没事,我陪你。”我们在这背井离乡,告别父母,缺少父母的温馨陪伴,但一句“我陪你”,满满的母爱,涌上心头,所以忍不住亲切的叫您一声“妈”。

妈,您的爱,如六月的骄阳,直暖心窝。三月风的春意,六月风的凉意,比不上你12月爱我们的暖意,您一句句“天冷加衣”,“多喝热水”。简单的话语,却突显浓浓爱意,因为情真意切才真爱,爱从微观中突显其“珍”,不需多言语,您的行动足以说明一切。

妈,我若是浪花的泡沫,您就是海上的烟火,因为那一刻你点亮了我。“遍地英雄下夕烟”您的教学让我懂得英雄也出自平凡,让我在学习过程中也明白人生的真谛。您说“情真意切”那也便用真情,目技对你的情,我尊你如长,孝你如母,感谢你所做的一切。你说你用育人的眼光,须望向遥远的未来,那我们的未来也定因您而精彩。

母亲,我们都不得不承认,这时间如同流水,转眼瞬逝,但我们的情,细水流长永久欢。临近告别你也逾是老去,不知是岁月的挫花让你老去,还是面对告别你感到无比舍。母亲,放心,我永远铭记您于我心,水远铭记您的教诲。感谢,你我最美的相遇、相知、相识,无限情藏于那东方的无彩。

一句先生,一声陶妈

湖南长沙同升湖实验学校  1917班  彭佳辉

就像星星撞见月亮,也如海雁拥抱微风,因为这丝缕妙不可言的缘与份,我在这个繁华的夏天遇见了您。就让我亲切地称您陶妙如先生一声——陶妈。

时光嘀嗒往前走,我的念头却回忆到上个夏天。轻轻的高跟鞋及那抹亮眼的中国红,仿佛再次走近我的眼前。

当静静地坐在教室中,等待着您踏入教室的第一步时,我其实内心多有端测。您是成就非凡的,是学识渊博到我从未接触过的,可当那抹红真正映入眼帘之时,却如清风拂面,恍如老友。

经师易遇,人师难遇。上过了您的课,我方明自什么才是“喜笑怒骂皆文章”。您的每词每句都是经典,学问之高不容您有着半点庸俗。起初,我以为身为您这般地位水平的大师,面对一群可谓“一清二白”的学生,肯定有着常人无法靠近的“高架子,但那双充满智慧而又带有几分慈爱的眼睛,将这无形隔阂消释,如几粒寒冰,闯进了暖暖夏阳。您是如此和蔼可亲,而学问之大却谦虚过人,正如您对我们常常的告诫,“谦虚是要本钱的”。人们对您这抹红,称这一句“先生”实不为过也,我遇见您真乃幸运之极!

玉壶存冰心,朱笔写师魂。相较于称您为“先生”我更愿意和无数桃李一起,叫您一声“陶妈”。这一声,是您用辛苦付出换来的;这一声,是您用无私关怀换来;这一声,是您在百忙之中,用一句,“我陪着你们”的承诺与实际行动换来的。不仅仅是我们叫您“陶妈”,您也用真心,将我们当做亲生儿女来教养。这一份深沉的师生情,在您每天清晨的鸡蛋中温煮,也在您每个夜晚的相伴与晚安中流露。您是一位好教师,更是在这短暂的一年时间内我们的好母亲。

回忆随铃声而归来,抬拍起头来,看见的定是你站在前方,面带着微笑,带着关怀地看着我们。我知道的,在您的内心中,定是充满着欣慰与幸福。这是我与您之间的默契,在这沙沙的书写声中,缓缓发酵。

时光荏苒,光阴似箭。与您相伴很长,也很短,眨眼间,时间已从指尖流去,我也即将与您告别,告别这一场山海,但您那先生之风,您那母亲之温暖,会随我的生命一道,相伴未来。

老师,不止于课堂

湖南长沙同升湖实验学校  1917班  程子涵

曾经,我对老师的定义就是“传道受业解惑”。但自从遇到了一位特别的老师——陶妙如先生,我对老师的定义又产生了不同的思考。

老师,在课堂上教给我们的是知识,而在课外,老师示是一位值得交心的朋友。

陶老师的课堂是很有意思的。她的课,给我一种独出新裁,别有一翻韵味的感觉。陶老师在语文课上总是会和我们说一些能让我们产生感悟的话。第一堂课,陶老师说:“要会用眼睛看美好。”我觉得,这句话说得太对了。这世间有数不清的美好,它们都等着会看美好的人去发现。

说到这,其实就会发现,陶老师似乎在课堂上不仅教给我们的是知识,更是做人的道理。

在课外,陶老师身上有很多其他老师不具备的特质,这些特质,这些特质使得陶老师可以作为一位值得交心的朋友来相处。

陶老师不是一个死板固执的老师,相反,她是活泼开放、包容的老师。

记得有一次,考试考得很砸,那段时间很是焦虑,陶老师看出了我的焦虑,也看出了许多没考好的同学们的焦虑,她对我们说:“别着急,慢慢来,我陪你。”

就在上一次月考的前一天,那天下午,陶老师给我们上完课后,她还坐在讲台上没走,她看我和另外一位同学没走,就问我们有什么问题,我和另外一位同学告诉了陶老师我们在学才上的问题,不仅仅只是语文学习上的问题,还有各科学习,以及心态上的问题。陶老师带我们走,散了个步,并带我们一起在校园的一处坐下来畅谈。在此前,我从未与老师有过如此交流,甚至我很少在课下与我的老师讲话。而这一次的交谈,不仅让我坚定了学习目标,调整好了学习心态,还让我希知道了,原来老师不仅不止于课堂。

陶老师的课堂是生动的,是独特的,她对我们这些学生始终是相信的、鼓动的。她从不会放弃任何一位学生,无论他(她)成绩是好是坏,陶老师都会一视同仁。她常说:“我把女孩子当女儿教,把男孩子当我女婿教。”我觉得有味极了,第一次听到这种说法,不过陶老师却是真的言行一致,她对我们的教导,就如母亲一样,所以我们总亲切地喊她一声陶妈”。

感谢陶妈,让我在生动的语课上学到的不仅是知识,更是源自生活又高于生活的哲理。感谢陶妈,让我我坚定了目标,教会了我微笑、厚脸皮、拼命。

我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校  1917班  瞿江灏

我身边的老师个个都是好老师,唯有陶妈是在好老师之上的老师。

陶妈,即陶妙如先生,是我历来见过最独特的,也是最有味的语文老师,独特的是她的上课方式十分新颖,有味的是她的上课内容有趣无比。

陶妈给我们带来的开学的第二课便是“学而时习之,不亦说乎;有朋自远方来,不亦乐乎;人不知而不愠,不办君子乎?”,随后便跟我们提了语文的三大感——语感、灵感、手感,再后,教我们理清关系力——学与用,你与同伴,最后,教会我们会用眼睛看美好。第一堂语文课就这样结束了,但我却还沉浸在那课堂里无法自拔。

“语文就是言吾文,就是说自己的话”,陶妈侧身一边在黑板上写下语文两字,一边对我们说“语文是有表达的,而表达是有目的的,是带有个体感情倾向的,是可以呈现作者综合素养的,是靠语言来形成表现力的。”紧接着拿出了苏轼的《赤壁赋》当例子,还说了句经典的活——八百里洞庭,凭岳阳壮阔;两千年赤壁,览黄鹤风流。这让我对陶妈的敬佩又多了许多。

陶妈讲述作文的形式也十分有趣味。我们那时刚考完第一次月考,陶妈看着我们的作总结道:“你们现在这个作文水平就是一看材料;二熟悉材料;三下笔离题。”说完便“嘿嘿”一笑,紧接着便严肃起来,抬高了声音:“看着,我只讲一遍,错过了就没了。写作文审题很关键,第一步读材料;第二步读提示语,也就是导向;第三步读要求。”然后拿出了“庖丁解牛”的故事给我们一点一点分析,阐明了技与道的关系,随后给出了7个扣题的关键词,最后再画出文脉情脉图,不知不觉间,一篇佳作的大体就呈现在我们眼前,让我们不得不感叹于陶妈的“神操作”。

晚自习时间,一身靓丽的身影迈着坚定的步伐,脸上永远挂着那仁慈的微笑,步入教室,“孩子们,好啊!”,她坐上讲台“这次的月考,别灰心,别着急,慢慢来,我陪你。”这后面的九个字温暖了我们的心,这让我们的信心倍增。

在课堂上与陶妈“作对”也是其乐无穷,陶妈出上联,我们对下联,各种各样的答案都呈现在黑板上,惹得全班都哈哈大笑。有一次记得陶妈在班上坐堂,我们都说:“您太谦虚了。”结果陶妈却回了我们一句——“我没有谦虚的资本,所以只有狂妄!”陶妈就是这样简朴又有趣。

总而言之,陶妈的语文课让我们受盖颇多,严肃又轻松,我们的思想可以肆无忌惮地一涌而出。

她的课

湖南长沙同升湖实验学校  1917班  李苗

可能很难相信这是高三的课堂。

本应当主角的她,此时正兴致勃勃地举着手机,录着像。摄像头所对之处是三尺讲台之上,所录之人是或青涩紧张、或镇静自然、或拘谨不已、或大开大合的学生们。可能很难想象,到了高三还会有学生站在讲台上讲课。

又是一堂她的课。

“上课!”

“起立!”,“老——师——好——”然后我们便参次不齐地鞠了躬,或深或或浅。她笑着说:“同学们好!”并深深鞠了一躬,数秒之后才起身,但我们却没有听到她的“请坐下”。我支棱起了我的脑袋,望向讲台,我看见她笑着,拿起粉笔在黑板上写下:“大背景、大人物、大胸襟、大手笔,苏轼不愧大文豪。”写完之后,她说道:“跟老师作‘对’,其乐无穷。”不知是谁先从嘴里泄露出一丝笑声,让欢乐的气氛溢满教室。

初见之时,她和她的课便给我留下了深刻的印象。

“我没读过什么书,也不会教书,都是乱教的。”身穿旗袍的她站在走道里如此笑着说。

“‘学’字的甲骨文是这样写的,学的上部分就是结网…”拿着粉笔的她转身在黑板上画着,留下身后一片惊呼。

“为了编好那本书的国防部分我把中国战争史、解放军史等等那三、四十本书全都看完了”站在讲台上的她又是笑着如此说道。

她有着诸多身份,但对于我而言,她仅仅只是我的语文老师而已。陶妙如先生,便是我的陶老师。

陶老师的语文课,我很少能猜到她会讲什么。她没有学案,也很少使用PPT,她往往挑选一篇我们以前学过的文章,一点点拆解开来讲解,明明是学过的文章,在经她之口再讲一遍时却又让我有种耳目新之感。《劝学》《赤壁赋》《庖丁解牛》《逍遥游》《琵琶行》…她讲解的模样还历历在目。

许是在之前,我只将语文视为门需要大量背诵诗文、答题模板、解题格式的科目。除了在朗诵那些优美的诗文之时,甚少觉得语文很美,但陶老师刷新了我对语文课的认识。

她的课,不仅仅只是语文课,更是美学课,她以她独特的课堂,擦去了我曾经对语文所存在的偏见,让我更深层次的领悟语文之美。

与陶老师作“对”,其乐无穷,从陶老师学习,其益亦无穷。

我的语文老师

湖南长沙同升湖实验学校  1917班  尹杰

因为高考成绩不理想的缘故,我来到了长沙同升湖实验学校复读。由此认识了我的语文老师——陶妙如。

第一次知晓陶老师是我们的语文老师,是在暑假上网课期间,那一堂全校1600多高三学生上的公开课,她从学习讲到了谈恋爱,内容广泛而不失深度。我依稀记得她在网课上讲的那个男孩的故事,一道题问了无数通,将一个资深的数学老师都问的不烦了,但陶老师叫那个学生坚持继续去问,最终那个学生数学成绩也提了上来,陶老师管这叫“厚脸皮”。

后来,开学来学校报到,我在学校老师简介栏中看到了陶老师的几句经典名言;会用眼睛看美好,能为家族,国家、世界做贡献。刚开始,我还并不能完全感受,但随之不断的了解,我渐渐明白了她的不同人处。

在第一堂由文课上,陶老师90度的鞠躬一个高雅的形象印在我的脑海里,以后的每一堂课上都是如此。一人在谷底为俗,人在山顶为仙,站在高处去看待事情,站在高处学习知识才会有较大的收获。”这段活是陶老师要我们写的感受,站得高,看得远,是啊,站好高不不仅是位置之高,也是思想境界之高!

陶老师在课堂曾说:“教女同学就像教自己的女儿一样教,把男同学则是当自己的女婿教,这样就都会好起来。”这句访给了我莫大的感触,一个与她本来毫无相关的人成了她的学生后,她却能做到如比的关。她是这样说得,也是这持做的。她十分的关心我们的日常,她说:“虽然我不是你们的班主任,但我就当班主任的教你们。”因此,便有了陶妈这一称呼。

陶妈记忆力也是一绝,在短短几天,她便说我们所有人的名字,她喜欢在语文课上和学生作对,此对非彼对,是让我们在语文课上写对联,即兴而起,即兴而答。三尺讲台,讲不尽的是如同大海般宽阔的知识,身村不高,让我们体会的是那份属于巨人的灵魂。

也许多年以后,我会忘了陶妈语文课的内容,但我一定不会忘记那个语文课,那个教会我们成长的陶妈。

我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校  1917班  何昶莹

打开记忆的窗户,想起身边的好老师,那就像天上的繁星一样,数不胜数。但最令我记忆犹新的还是那一位老师。

她是我在复读时教我的语文老师——一位在我心中才分伟大、神圣的老师,她姓陶,相传祖上有我们十分熟悉的陶渊明,我们很少称呼她陶老师,更多的是亲切地喊她”陶妈”。的确,比起老师这个身份,她更像我们的母亲,无时无刻,细致入微的关心着我们,她将我们当作自己的儿女们教,希望我们每个人将来都成为对国家有用的栋梁之才。

在认识“陶妈”之前,我对老师这个词一直没有太多的特殊感情,认为“老师”这仅仅是一种职业,每天完成自己的教学任务,然后正常的上下班;对于老师的评判标准,也仅仅是根据他的教学成果和以往所谓的历史成就来判断。现在想来,那时的我真是太狭隘了,多么可笑的想法啊。

认识“陶妈”之后,我对老师有一个全新的认识,发现原来老师是这么一份神圣,高尚的职业;好老师不仅是教学成果和教学能力优秀的,而且是德才兼备的,是关爱关心学生的,是能在学生最为迷茫困惑的时候给他指引,引导他走出迷茫,突破自我的;也是无私奉献的,纵情燃烧自己来亮学生的。而陶妈完全符合我心中的所有条件。

陶妈已经在教育领城奋斗了四十多个年头了,裁培的优秀学生更是数不胜数,自身的成就更是我遇见所有老师中之最,是湖南省的语文特级教师,还是教育部的“国培专家”就光是看到如此辉煌瞩目的成就,我就已对她产生敬佩之情,而且就是在取得如此成功后,陶妈并没有因此而远离讲台,相反她继续站在讲合之上,传道授业解惑,许多像陶妈这样年龄取得成功的人,可能早已离开讲台,退居二线做教育;陶妈曾说过,她作为一名教师,绝对不是为了自己所谓的成就,她仅仅是希望学生们能自学得更好,出类拔萃。

陶妈的好不仅仅是体现在她的教育成就,更多的是体现在她实实在在对学生的关爱,并给同学们激励,指引。

还记得刚来复读的那一阵子,内心充满难过、惶恐、不安,还沉浸在高考失利,来到新的环境中害怕适应不了新的环境,甚至时不时对自己来复读的选择怀疑,不断的自我怀疑。但这一切,都因为陶妈的教诲而逐渐消散。

“会用眼睛看美好”这是陶妈一直以来贯彻的理念,陶妈从不会去骂学生,她会看到每一个同学身上的闪光点,鼓励、激励所有同学。她更不会因为你的成绩差,你曾经“不堪”的过去而放弃你;“不问出处,不看过去,只看今朝”这是陶妈在第一堂课上就郑重说的话,一直深深的感动着我,让我重新拾起信心,陶妈对我们说,始终相信我们,我们每个人都不差的,只要你们自己相信自己,就可以抵达成功的彼岸。

陶妈也是无私奉献不,不计回报得,但她始终告诫我们要学会感恩,不忘别人的恩情;我们也常怀感恩之心,始终不忘陶好的教海。

陶妈,就是我身边的好老师。

陶妈和她的语文课

湖南长沙同升湖实验学校  1917班  周勋

之所以叫陶妈而不是陶老师,是因为她对于我们来说不仅是一位老师,而更是一位母亲。

第一次与陶妈相遇,与陶妈的语文课相遇是在电脑屏幕前。因为疫情,我们没办法正常开学,也正因如此,我们上的第一堂语文课也显得与众不同。

那时的我,还在因为高考失而久久不能缓解“痛苦”,对生活态度的消极,对想到要复读又是对学习的乏力使我一度陷入低迷。而引导我走出阴影,步入正轨的正是陶妈。她以一个学霸由名落孙山到金榜提名例子,点燃了那个无所事是的我,让我对复读的生活的充满希望,也让我对这位未曾谋面老师充满了好奇与期待满怀期待。

满怀期待的来到同升湖,也如愿见到了陶妈。

三尺讲台,讲不尽的是如同大海般宽阔的知识。身材娇小,体现出的是那份属于巨人的气魄。

俗话说,授人以鱼不如授人以渔。而这是我在第一堂课上的感受。与其他老师不同,我们的语文课并不与其他班一样,老师拿起资料书就讲,陶妈则是带着我们学、教我们如何获取知识。上课时,背诗,对对联也成为了语文课必不可少的一部分。

“人在山顶为仙,人在谷底为俗,战在高处才能使格局打开,也只有站在高处学习知识才有更大的收获。”是啊,站得高,看得远,这个高不不仅是指位置之高,还指思想境界之高。这样的课堂少之又少,这样的老师也可谓“一将难求”。

她曾说:“我的课是乱上的”。此乱非彼乱。从不使用课件,为据学生实际情况来安排进度,说话从不含糊,句句经典,值得摘录。将我们视为女儿,女婿,每天不分白天黑夜都在教授陪我们自习。

在讲述李白,杜甫,苏轼等名人时,那条情脉与文脉“打通”我们内心,讲述“易经”,“论语”时那种胸有成竹之常也令我们回味无穷。

也正是因为在这位不喜欢说自己优秀的优秀的老师课堂上,我们才成有了成长。

也许多年之后我会忘记语文课的上的内容,但不会忘记那位活泼的语文源,那个教会我们成长的陶妈。

我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校  1917班  龙逸之

陶妈,姓陶名妙如,湖南常德人也

“师者,所以传道授业解惑也”,这正我的语文老师——陶妈最好的谨释,同时她也是我认为的最好的老师。

我见过不少老师,有优秀的,如“老禹”、严哥、山哥;有水平一般的,只会照本宣科。但陶妈最特别的,她的授课不落巢臼,以极高的立意来传授我语文之道,一如韩愈所言之师。陶妈平时上课并不直接讲解技法,而是旁征博引,教授相关的语文知识,如喝酒四境界;对课文的讲解也有所不同,她在《赤壁赋》中教导我们如何去表达,在《师说》中教会我们建构文章结构;陶妈的教学一大特点便是句句是经典、堂堂是作文,如“语文是言我之声”,又如从“化茧成蝶”中引申出“告别”为题的作文。陶妈曾说:“语文有三感:语感、手感、灵感。我能教你的只有语感。”

每当回想于此,我都能清晰地想起那动人心魄的初见。那天的太阳也如今天一样烂灿,云自在地游走于天空,我的心绪也随风飘浮。但她来了,那一往无前、自信满满的气势令我动容,她那妙趣横生、深入浅出的授课令我沉醉。当我回神之时,我已不见随意与懒散,有的是对课堂的认真和对语文的渴望。陶妈曾在她的课上说:“我把你们当儿子、女儿、女婿教。”于是乎,陶妈成了我们的陶妈。

妈曾说:“我不会放弃你们中任何一个人,别担心,我陪你。”这是陶妈的温柔与爱,正如她所说做温暖的教育一样。有时,她会在她的课上带我们休息、玩耍;有时,她以视频的方式补充素材、教授道理;同时陶妈也牺牲个人时间,在早读和晚自习来陪我们。但陶妈说:“我曾被称之为活阎王。”我一开始还不甚了解,但今年,我深刻的明白了什么叫活阎王。死找默写,反复训练语言文字题,要求重写作文等等。活阎王是因为陶妈的严格,源于陶妈的高标准、高要求,而这,都能让我们成长的更好。

有人或许会说:“你说她是好老师,那好老师的标准是什么呢?”何为好老师?我认为是儒家的一个观点很合适——德才兼备。一个优秀的老师,品德必先过关,因为道德是人与动物的最大区别之一。

西汉时有举孝廉,两晋有察举制,由此观之,德是很重要的。“又患无名人硕士与游,尝趋百里外,从乡之先达故经扣问”,宋濂是这样看待老师的才的。如若老师才能不足,便有“小学而大遗”之果,影响自身学业。而陶妈正是德才兼备之人,有高尚的品德(不放弃任何一人,发现人之长,有渊博的学识,常引经据典、出口成章)。

“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”,陶妈像山一样,但我仍渴望在自己的领域,做出同等甚致超越的成就,毕竟人不轻狂妄少年。

我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  彭杨洋

她是名师,特级,专家,教援,大师。光环很多,粉丝很多。但这些并不是她成为好老师的根本原因!

我想,老师的好不仅体现在他的名声中,更体现在他的行为举止之中。她的好在她的一言一行之中体现的淋漓尽致。

她尊重学生,爱戴学生,将学生视为己出。“慢慢来,别着急,我陪你”,看似平常的话语却充斥着无限的关怀与期待。每次上课前的师生问候,她必然是90度的鞠躬;清晨,她总比规定时间早进我们班;晚上,她总是在规定时间之后很久才离开。她总是静静地陪着我们,面带微笑的端坐在讲台上,就那么静静地陪着我们。她爱戴我们,但凡是我们提出的问题,她总是非常重视。无论轻重,她总为我们找到最好的解决办法;小到为全班同准备备用笔,大到因学生未能吃到中饭而向食堂反映并提出加餐。她将我们视为己出,她不仅分享她与她女儿的趣事与我们,还常常为我们准备煮鸡蛋当早餐,她觉得我们学累了,就带全班人去到她家里坐坐,又或者带我们参观她汉文化馆。或许这些小事看起来十分平凡,但于我们而言,这无不在为我们平乏枝燥的复读生话平添了几分趣味与资彩。

老师的好亦体现于他的教学水平,教学方式上。“我的学生没有语文作业:”此语一出举班皆惊,随后她的话更是让全班震惊“没有作业,一是因为我充分相信同学们的自觉性,二是我本人较懒不爱看作业。”多么率真又可爱的人啊。在她的课上同学们总被鼓励对对联,尽管有些风马牛不相及,但她总能挑出其中优点来点评,她从不吝啬她的赞美,她以此来激励学生们奋进。

虽然课堂轻松,但她布置的任务就必须在限定时间内完成。这时可爱的她总会为我们生动形象地展示,何为先先礼后兵,何为恩威并施,何为刚柔相济。就像她那两句名言“死的不死,活的不话。只有训练到位,成绩才有保证。”“说一千,道一万,两横一竖就是干!”她是坚持奋斗的人,她走总是缓缓的却不停歇,脚踏实地,不急不慢,她也将这份沉稳与坚毅传授给了我们。

相信“她”在同升湖,无人不知无人不晓,她便是创造无数奇迹的好老师,陶妙如先生。

好老师——才德双修

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  王铁橙

六月的脚步近了,近了,无数的高三学子也将随理想飘向各地。近年来,报考师范类学校的人数也越来越多,如何培养好老师,也成了一个新问题。

什么是好老师?如何做好老师?我且肤浅的给出一个回答:德才兼备的老师是好老师,才德双修的老师就在做好老师。

才。师者当有才。《论语》里有:夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。老师是在传道授业解惑时闪闪发亮的人,倘若没有才,那又如何增学生以智,长学生之识。

陶妙如老师便是才的代表。练习文言翻译时,书上常常是选取一小段。但陶老师往往在我们完成后,对其中一些有启示意义或是有趣的片段加以补充,让我们了解的更全面、理解的更深刻,无论是《战国策》还是《史记》,她似乎都刻在了脑子里,信手拈来,博我以文约我以礼。

在平时上课时,讲古文,她能把作者的生平大事都用一张脉胳图理的明明白白,还能从中理解悟得“变是常态,不变是瞬间”等金句。讲散文、小说时,她也能马上讲出作家的一些逸事以及其他作品,便于我们的理解。上课时,遇到难题她也并不会立刻讲解,而是分组讨论,由学生得出答案,一节课上循循善诱,让我欲罢不能。

无才。师者不能无才。无才之师,可能会教授一些错误的东西给学生,没有办法在学生迷茫时及时为学生指明方向。自己尚未清楚,又如何去引领学生前进?

德。师者当有德。如今教育部要求试卷体现立德树人的思想,足以见“德”的重要性。教师除了用“才”去教授,更应该用“德“去感化。德”高的老师,令学生如沐春风,不感到教师的压迫,更喜欢教师,也更听得进教师的教导。教师这一职业一直就是光辉的职业,因为有“德”的照耀。在人们印象中,教师一直都是无声奉献、忠于学生、爱于岗位的,这些都是“德”的体现,也让人们在谈及教师这一职业时,不自觉的带上了尊敬。

陶妙如先生有才也有德她。曾在开学时就明确表示:不收礼,不会特别关照某位学生,一视同仁。她讲话掷地有声,我的尊敬与佩服之情也油然而生。为了更好的教授我们班,她推了几个讲座,尽量抽出时间来陪伴我们,也印让了她那句“别着急,慢慢来,我陪你”,以小见大,受到了“德”的感化。

无德。那师者也不能无德。无德之师,即使有才也不能为师。无德,那三观不正确,尤其是价值观出现向题。老师与学生相处时间可达到几年,在日复一日的接触中,三观还未建全的孩子会被引导上哪条道路。

因此,好老师应当德才兼备,做好老师应当才德双修,这样下来,才能有力的将桃李洒满天下!

最好老师,是“先生”

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  张鸿升

“古之学者,必有师,师者所以传道授业解惑也”然在我看来她却不只于此,我更愿称她为“先生”,一“日为师,终生为父”,情之所至,却不限于此。

好老师三字,在我看来最重要的应是课堂,上好课,上有兴趣的课,上能抓住学生注意力有哲理的课,于一生有用之知识,铸德行兼备之材,先生莫过于此,在她的课堂里,微笑是永远的“开堂第一课”,面带微笑的她,阳光洒在她的脸上,微笑散布在空气之中,眼光仿佛都被她的微笑所吸引,“上课”,同学们“老师好”,同时她”学生们好”,九十度鞠躬充溢着她的儒士之冈,以及对学生的“敬畏”,尊重是相互的,学生们自然也尊重她的每一堂课,当然,她的课堂内容往往不同,却遁出了语文之道,做人之道,高分六道。在她的课堂里,可以在“俗”与“仙”,“山”与“顶”中领略到视野开阔,方法之便,境界之高,灵感便在此间绽放,灵魂也随之而舞动,高分也隐匿在这其间,还可以在文言语篇的感悟中,以文章之“情”与“文”两脉,打通我们的任督二脉,与古之贤人进行思想的碰撞,情感的交换,八百里洞庭凭岳阳壮阔,两千年赤壁览黄鹤风流”余得因此而遍览名篇,更能饱古之一生之艰,从中习得杜甫的“不坚素业”之志,转而成为我们坚定的志向,还可在庖丁解牛大历程中,悟出其成材六道,以及对生命之敬畏,然其课堂之趣,也只能用意有尽而意无穷而称之了。

先生两字却不只限于课堂,更展现在平常生活之中,她总说:“我把你们当自己的孩子”,我们也总能感受到,感受在她对我们所提要求的认真对待,感受在她对我们日常生活的句句问候之中,感受在其对母亲的爱。

至于怎样到达“先生”之境界,我想应是不放弃每一个学生,以及人人皆成材的理念和全心倾注于教育事业吧,如果说陪伴是最长情的告白,其情之深长,我感之深切。

最后,我想对先生说一句”谢谢”来表达我这微不足道的感激之情。

我眼中的陶老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  周腾

上课铃响,陶老师微笑一声:“上课!”同学们随之站起!陶老师依然微笑着说:“同学们,请挺胸,抬起头,眼睛平视前方,微笑着注视眼前这道风景——我。”此时我就意识到这是我想要遇见的人,也成为了日后我眼睛的一道风景。

首先触动我的是陶老师的课堂,陶老师在一堂课中,微笑着说出了一句:“我上课是没有技巧的,我的课是乱上的”,此刻我心中感到万分疑惑;不可能吧!骗我们的吧!后来我才发现,陶老师的课中“乱”中夹藏着稳,总是用幽默的话语吸引我们的注意力。这位同学,请集中注意力,认真听我讲课,我讲课是绝对不允许同学睡觉的,如果你睡觉,那就是我的失职,我有责任叫醒你。此刻我就觉得这是一位特殊的老师。在日后相处的日子中,陶老师显得格外亲切,因陶老师对我们说过:“我是把你们当儿女教的,我会用全部的耐心引导你们。”所以我们每个人都亲切的称陶老师为“陶妈”。

陶老师如一缕阳光,暖人心田。在一节晚自习当中,我因脚趾受伤的缘故,脚上穿的是拖鞋,此时正是陶妈的晚自习,加上我座在前排的门旁,寒风次来,冷的我直打多峻。过了一阵子,陶妈从讲台下来走了一圈,在我身边停了一会,我感到非常好奇,待陶妈注视了一阵之后,走向前去,此时我觉得不冷了,我抬头一看,原来是门关上了,此时我看着讲台上座着的陶老师,眼有些湿润,心中不禁感慨到。多么细心,体贴的一位老师。

我现在依然清晰的记忆着一幕:每当我们感叹于学习的艰难时,陶老师总是嘴角带着微笑:没事的。“别着急,慢慢来,我陪你。”此时我觉得教育是温暖的。至高考的前一百天,陶老师总是花费大量时间来陪伴我们,不管是早上还是晚上,陶老师一有时间就会来陪我们,在台上关切的注视着我们每个人的学习。陶老师不仅教我们“爱”,更教我们如何思考,她总是会在悄无声息当中花大量时间间去了解我们的学习状况,不断纠正我们的学习问题在我们的眼神中,陶老师能观察到我们的状况,选择合适的教法,此刻我觉得教育是智慧的ه

陶老师是我眼中的一道“亮丽风景”,激励着我不断前行,在此到我明:有一种责任叫学习,有种学习叫期特,有一种期待,有一种期待叫遇见,有一种遇见叫重逢。在未来的某一天,我会用优的自己去见最爱的陶妈。

我的好老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  黄灵

“你在我的航程上,我在你的视线里”,一位老师,一位好老师,能守望学生的一生,为学生赋能。

我心中的好老师教学有方、育人有道,以仁成人,若说要不具体的代名词,那就是我的语文老师,我的陶妈了。

“叮铃铃、叮铃铃”,上课铃声响了,是陶妈的语文课,只见同学们端正生姿,挺直腰杆、静待语文课的开始。陶妈今天将带领我们纵览大诗人杜甫的一生。只见她执笔于黑板上画下了长轴,欲于轴上再现杜甫五十九年的在世年华。“唰唰唰”是粉笔落在黑板上的声响,同学们早已沉浸在课堂,在娓娓道来中,我们习惯了绪多典故,从“奉儒守信不坠素业到“野无遗贤”、再到“朝扣富儿门,暮追肥马尘” ……皆是极佳的作文素材。这便是我心中好老师的课堂,抛砖引玉,深入浅出,由表及里。教学有方是一个好老师的最基础前提م

作为陶妈的学生,陈开授以考试知识,我们更是被授以为人之道,陶妈做到了立德树。妈的教导渗透在方方直面。在学习上,她教会我勤如春起之苗,不见其增、日见其长,晓以努力的重要性;在家庭中,她教会我巧纠母错错,勇纠父错的前贤智慧,在为人上,她教会我打开格局,学会用眼睛看美好,对一切抱以善意,同时也教会我静心目生目由境,物我两忘便成潇洒身。育人有道,好老师当如潜入夜的那缕春风,润物细无声。

如果说,文化对人的改变是沧海桑田,那么榜样对人的影响就是春风化雨。陶妈从不各于做好我们的榜样。微笑,厚脸皮,拼命是她授以我们的三样法宝。而她则也以作则,起到了模范作用。疫情封校之际,由于众多学生不被允许外出,走读生也被迫留校吃饭,食堂部门未能及时作出调整,在班级同学在陶妈面前无心的一句抱怨,却解决了这一难题。陶妈尽自己的劳力为我们反映了这个本无人在意的问题,此后的几天,我们只管学习,因为食差饭菜不会再缺席了。陶妈就这样真诚待人,以己之仁在无形中也成了我们,她的作风品质也将是我们的作风品质。以仁成人是好老师的高明之策所在。

我见青山多妖媚,料青山见我应如是。师生情略相似……

第一堂语文课

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  张瑞康

时间嘀哒喃达地流过耳畔,像在与我诉说它如同那流水般易逝,教室上方的钟格外醒目,所有人都在望着那儿,静侯她的到来。

一阵铃响。她走进了教室,左手拿着提包,进门时扭头看向我们,脸上带着笑容,像是洋溢在盛夏的灿烂。她的脚迈的不大,步子间却含着云淡风清的从容。另一只手抬起与我们问候:“大家好~”这个和蔼的女子身着一席绿色旗袍、一言一行中透露着芳香般的魅力,亦如湖边一朵迎阳盛开的莱莉。她即是我们未来一年里的语文老师——陶妙如先生。

陶老师给我的第一映象是温柔和和蔼。记得第一次见到她时,教室里书声朗朗,窗外鸟鸣附和,同学们卖力大声,精神饱满,气宇轩昂,将重头来过的信心与热情在书中释放。班主任过来让我们停一停,我们放下手中的书,指头看向门口的他。陶妈就这样出现在了我们的世界中。

我是一个没怎么读过书的人。她如是介绍自己。亲切,温文尔雅暖人心菲。她这样走进了我们生命。

粉笔涮涮将我的思绪拉回。是第一堂语文课。黑板上写着两个大字:语文!

“语文有三感:语感,手感,灵感。语感靠读,手感靠写,而灵感……”她顿了顿,目光中闪着自信的光,“则是靠我这个老师了。”

听君一席话,让我们打开了语文的新世界大门,她上课从不含糊,总能一眼看穿事物本质。陶妈不年经却有年经人的思想,思维中蕴含着青春的火。粉笔字在黑板上龙飞凤舞,大气,豪迈而不失文雅,上面画着幅图:山峰与山谷。站在山峰与山谷的人是有区别的。山峰的人看得更远更多,所以站在山峰的站仙,反之为俗。她用思维的方式在教育我们眼界与格局。

陶妈教的不是书,是学。学习的思维。她爱与我们讲故事,讲李白的人生,道苏轼的情感、话版杜甫的理想…讲的更是语文的魅力与诗的灵魂。她似班主任般陪伴我们,似亲人般关心我们。她像母亲亲切给予我们爱的光环,看似闲聊,却语言中总能感受到人生的哲理与学问。我觉得她有时更像小孩,与我们打闹玩笑。我喜欢这样一个人,一个师长,一位母亲。

“谦虚是需要资本的,我什么都没有,便只剩下狂傲了。”她身材娇小,但身体里充满着巨人的力量与智慧。她站在讲台上,粉笔握在手心,仍是那个微笑,对我们说,你们知道孔子第一节课教的是什么吗?见我们默声,她也不与我们说答案,继续上课。她的眼神中夹杂着丝狡點,似让我们自己体会。后来才理解,陶妈第一节课给我们教的,就是孔子第一节课教给他弟子的。那一刻,教室就像穿梭千年的杏坛,她教导,我们验听。

粉笔放入盒中的声音伴随着下课铃一同传入耳中。

“下课!”

这是我的语文课,我们的语文老师。我们尊敬这样一位老师,爱戴这样一位母亲,喜欢这样一位孩子。我们跟着她的思想,体会她的谦虚,亦感受她的狂傲。

像静水深流,静水中涌动从容的爱,像大象无形,无形中适露出文学的火。如等老师,才配上才情两全,品德无双之论。

放眼望去,教室里志同道合的朋友们,同她一样,脸上的笑容不再匿藏,温暖,明亮。

起身,解躬。致以最诚真的敬意与热烈的爱。

“谢谢老师,

老师再见。”

良师亦善友,严师慈母心

——我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  张瑞康

识师如结友,良师即善友。我身边就有这样一位好老师,她是良师,也是善友,还是我们敬爱的陶妈。

良师者,其必博闻强识,有传道授业解惑之能。语文教师本就应博学多长才、通晓古今,而我们的陶妈就是其中的典范。立于三尺讲台上的她口吐千言皆良言,笔写万句均佳句。一堂课结束,我们收获了万千精华知识。立于礼堂中的她既是学生的教师,也是教师的教师。万千知识于我们是浩如烟海,于她则是信手拈来,何也?惟心熟耳。她上可为国际友人传播中华优秀文化,下可为莘莘学子指点迷津。在答疑解惑上,她如师中白乐天,用语简单且切中要领,听课之人无论文学素养高低,均能理解。所谓太道至简、大言至简,便是如此。

良师者,其必品德高尚,无愧于己亦无愧于生。教育的最佳标准便是言传身教。陶妈是我们在为人处事方面的标杆。她知晓万千仍谦虚谨慎,我们赞她无所不知,而她只是微笑着说只是“恰好”懂得。她希冀我们成才且成人,故传授知识时她常常以古人为例来鞭策我们。而她自己也真正做到了无愧于心,倾囊相授。无论季节变幻,她总着两件衣裳,让我们学会坚强,能耐平寒,亦耐酸暑。她的教学班级从高中部到国际部,又有各种行政任务、教学任务,但她永远轻松地面对生活。这样的人生态度为我们树立了优秀的榜样。立德树人,是她的教学目标,亦是她多年来一直实践着的事情。

良师者,其必特色鲜明,有独一无二的教学方法。陶妈的独特之处在于她的课堂笔记即作业,而无课后作业。这样看似荒诞的方式却达到了寓教于乐的效果。在遇见她之前,若说有从不布置课后作业的语文老师,我是不信的。她的出现,打破了我们对老师的常规印象。不布置作业,但学生能自觉补齐短板,正是她独特的个人魅力。这种理想效果让我们的学习主动性更强,学习素养也更上一层楼。

良师者,待生如友亦如子,严格格又不平苛。陶妈为何是陶妈?正因为她真正做到了待生如子。她不是我们的母亲,却像母亲一样关心我们、陪伴我们。她不是我们的班主任,却做了比班主任还多的事。她仅用两周便热记了全班同学,便是她的用心之处。她不仅关心们的语文成绩,也关心我们的其他成绩。她甚至利用自己的空余时间与其他老师交换,使我们的课业更加巩固,全面发展。陶妈对我们十分严格,从成绩到生活都要求我们尽善尽美,但她不会严苛,而是在适度范国内促进我们更加优秀。

所谓良师者,当有以上之风采。他们应德才兼备、有自己的独特风格,对待学生严格而不严苛、宽容而不纵容。若是所有为师者能如陶妈一般,良师将通及天下。

我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  廖怡菲

在我为数不多的高中生活,我遇到了很多老师,有热情的、严后温柔的,刀子嘴豆腐心的……但让我最为触动的当属我的高复语文老师——陶老师。

每次伴随着“嗒,嗒、嗒……”的高跟鞋声,是她来了,亲爱的陶妈来了,语文课要开始了。

陶老师每天身着“战衣”,拿着粉笔在讲台上挥斥方遒。陶老师的课堂生动有趣,不仅学到了知识还能学到许多人生道理。“记住三个人生诀窍‘微笑、厚脸皮、拼命’可爱的孩于们”,陶老师面带微笑对我们说。是她教会了我要放空一切,放手一搏,是她让我记住女孩子要成为闪耀的明星,要自立自信自重自爱。她就如同一位母亲一样,养育着我们,滋养着我们。

陶老师十分自信,有时还有点小“傲娇”,但她的自信让我们更加爱她,更加尊敬她。她爱着她那桃李满天下的教育事业,而我们爱着她。我们每天沉迷于她那优雅的气质,自信的神情,她散发的光芒照亮了我们身边的黑暗与阴霜,即使处在阴沟里,也有人想师望星空。

万马齐暗中,总得有人行歧路逆大流,在蒙昧与垂死中发出呼喊振聋发聩。

陶老师不会一味的宠溺着我们,在我们处于迷茫中,在我们浮躁时,在我们陷入低谷时,她总会用严厉的语言把我们“震“醒。就好像一束光把沉睡中的我们拉醒。于我而言陶老师就是那一束冬日暖阳,那一片暗夜星辰。好吧!其实有的时候我还是有点害怕和心虚的。比如当我没有完成作业时,没有准备好所布置的要求时,又或者当我考试没有考好时。她那一双永远明亮有神的眼睛瞬间就能捕捉到我们心里的一些“小九九”,让我们不得不佩服的五体投地。

“师者,所以传道授业解惑矣”老师是给学生传授知识道理,解答疑感的,陶老师也不例,但在此之外她还会给我们放“感动中国”和《朗读者》。从纸上描写的与自亲身观看的还是不一样的。也许过了很多年之后我想起和同学们一起,和老师一起的时光会感到温暖轻快吧,也是我人生中一段奇妙的经历。

师恩是天地之间灵光的再现,是凡尘俗世的醒世恒言。陶老师对我的教诲,我此生难忘,她向教育的态度,与工作的严谨也让我铭记于心,若要问我是什么只有两个——奉献,就是把她的全部奉献给她所爱的一切,比如学生、教育以及国家,毫无保留。时光也许在她身上,脸庞上留下老去的痕迹,但见证了她在漫长岁月里,所有的永恒与不朽。

陶老师说:“人总要为梦想拼搏一次。”一辈子很短,如白驹过随,转瞬即逝。但为梦想奋斗的爽,为目标拼搏的畅快,如高山大川,绵延不绝。“两横一竖,就是干!”陶老师教给我的智慧,永远都会受益。

嘘!听,陶老师开始上课了!

种花家的努力从未停止,苹果树可以遮荫了。

记陶妙如老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  易涵珏

不知何时起,我喜欢上了语文。

语文?记得初见之时,是枯躁的白纸黑字和老师口中永远弄不懂的话语——毫无疑问,语文单调。而当我擦亮眼再看时,又察觉到了隐藏其中的勃勃生机:时而欢快如山林小溪,时而沉重如乌云下的暴雨,时而如怒涛,如时间洗过的旧痕。

当我翻过重重书举,怀着忐忑的心情选择回到已告别的教室时,我遇见了人生中一段特殊时光中的语文老师,陶老师。夏日的蝉鸣回荡在我心中,响亮,而又含着期许。我明自我的选择,亦庆幸有陶老师的陪伴。

陶老师教学,多有文学之重。她熟读经史,涉猎广泛。讲《赤壁赋》,走入东坡居士内心情感的波动,感受其超然的洒脱与旷达;听《蜀道难》,落入槐怪的巉岩巨石之中,一波三折;吟《登高》,看无边落木萧萧而下,万里悲秋了伟大诗人沉痛的目光……我遨游于无边无际的书海,抓住了文字中的一片光,带领我穿越古今,聆听古书的低语。

陶老师对人,多微笑而鼓励。在紧张而又充实的学习时光中,她时常鼓励学生,纵使路途遥远,也以微笑相助。当我遥望未知的远方,无数疑虑涌上我的心头。而路旁亮起的明灯,越过迷雾重重,洗去心上的雾气,荣光照亮未来的方向,或许我们生而不完美,而我们可以追求完美的自我。这便是陶老师教会我的。

陶老师言行,多有礼仪之美。作为学生,我已记不起多少个请晨听见陶老师的一句“早上好”, 也不知有多少个夜听见“晚安”。在课堂开始时,陶老师会等待我们的一声“老师好”与鞠躬,并回之以“同学们好”和满面的笑容。人言“陪伴是最深情的告白”,而陶老师的倍伴则是无私的秦献,是心与心的相照。

陶老师要求,多为严苛。若有桌面不干净者,一律要求清理;若有黑板不干净时,一律不写;老师亦时常提醒开窗、关空调之事。不论冬夏;若不使用云黑板,则将窗帘拉开,不必局限于封闭、幽暗的环境。学生一片哀嚎,却也有其中之理,只得听从。

时值四月,陶老师倍伴我们已近一年。我在此记下逝去的时光,以文字封存。若有它日,重读这段文字,以回忆语文陶妙如老师。

我心目中的陶老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  欧雨

“大家早上好”抬头望去那是一位端在侧身面带微笑的老师站立在门——我们的语文老师就这样迎面走来开始我们的第一堂语文课。

亲切是陶老师给我们的第一印象,“用眼睛学会看美好”是给我们的第一则人生启示,人有大感,语文亦有“三感”,语文的三感在于语感、灵感,手感,其中的含义便在于我手写我心。以往对于语文的茫然无知现在其中的道理茅塞顿开。“仙与俗的关系就在于眼界的高低,就像一个人一样,当人站在高山上便成了仙,反之人跌落谷底时便成了俗。”回过神来,三感已过来到仙俗的关系,在这里我明白了很多。在孤独的日子里复过才能明悟真谛,不以他人为志,不为迎合他人而放弃自身的见解与追求。”

叮零零…受益匪浅的语文课就这样过去了,我期待着下堂富有诗意的语文课。

“八百里洞庭凭岳阳壮阔,二千年赤壁览黄鹤风流”赤壁之下,多少英雄往事,多少骚客留情。赤壁的美,赤壁的妙,在大文豪苏轼的笔下,以简极的笔墨跃然生辉。而今我们来到悠远的赤壁,陶老师在进台上手指挥舞间流动的是“淘淘江水”,阳光挥洒在她的身上竟似画中仙,我们举杯诵明月,歌窈窕之章,飘荡在这赤壁之上。赤壁记载了苏东坡的崛起,赤壁沉淀了苏东坡的不屈,赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽,赤壁只为苏轼而光艺四射,赤壁,属于苏轼同样也禽于我们。苏子的可爱与哀伤然跃于纸上,令我心痛,令我扼腕。心痛之时,似有所感耳边听见“别为当权者的昏庸无能,不识英才而郁结,应寄情于山水,纵情于傲物而无所待。用时则行,舍时则藏,无愧于人,无愧于心。这是苏东坡最大的智慧,这也是我所希望你们所能明白的道理。”是的,顺时而动,应心而行。这就是我所观“赤壁”告诉我的。

这就是我所喜爱的语文课,陶老师的才情如海潮一般冲击着我,推动着我前进。

诗情的世界让我如梦如幻,如痴如醉。阳光倾洒在我们的身上,这就是我们的阳光。

我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  刘跃荣

 “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。相信有人说这句诗是抒发爱情的,也有人说是描绘老师的,而我更倾向于后者。

我曾经思考过一个问题:“什么才算的上好老师?教会学生知识吗?不是,每一个老师都可以教自己的学生,这个问题我思考过很久,一直没有确切的答案,直到——

高考失利,看着自己的分数与那个不入流的大学,我心想:“难道我就只能读一个普通的大学吗?读一个野鸡大学真的有用吗?我想要的是一个不平凡的人生,而不是一个遇到困难就只能干看着的人。”于是,我选择了复读。

步入同升湖的第一天,我好奇的观察着老师、同学,我仍记得第一堂语文课陶老师上课的模样。白色的粉笔书写下的不仅是陶老师的书法,更是陶老师对我们亲切的关爱。

我想,如果我是一个画家,我不仅要画出少年心中的满目星尘,还要画出陶老师上课的模样;如果我是一个作者,我不仅要写出少年的诗和远方,还要写出陶老师的儒雅大方。

陶老师说过:“我不仅把你们当学生教,还把你们当儿女教,所以我不仅要你们学会读书,还要学会做人。”陶老师也确实是这么做的,不仅让我们早读的时候读语文,还让我们读英语、政治。对于我们来说,很高兴遇见了陶老师,在这最关键的一年遇见了影响我们一生的人。

每天的语文课,“起立!”弯腰90度,五秒钟后开始上课内容,陶老师上课会给我们看《朗读者》《中国十大人物》,不仅对我们学习有帮助,对我们做人也有帮助。

陶老师说她希望我们每一个人都能过好吃好喝好玩好。确实,她从不放弃我们班的每一个人,从来不会因为某一个学生的成绩差就嘲讽他们,她只会鼓励我们,从来不传播负能量,陶老师会指出我们言行举止中不好的那些,陶老师希望我们每一个人都能阳光。

我想,什么是好老师?这个问题,不是只看一时的表现,这需要时间的观察,时间可冲刷一切,但冲刷不了的是对陶老师的感激。

她奔走在热爱里

——我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  陈佳熙

她爱她,她爱他,她说她深深地爱着他们,爱着这块她已为之奉献四十二年的沃土。她不留余力地爱着,我当然也很爱她—我敬爱的陶妙如先生。

在暑假的网课后我便一直期待着与陶老师在现实中相遇。无数的幻想仿佛汽水中佛腾的气泡,迫不及待地冲出瓶口,满心好奇。所有气泡在2021年8月29日那天炸成了一场夏未的烟火。那天阳光正好,窗外的枝桠仿佛还在盛夏,阳光透过树影,未绝的蝉鸣摇成风。

我见到她了。利落的齐耳发,熠熠生辉的眼睛、亲切的微笑,一身白色的裙子,这是我第一次见到陶妈。我心中的好奇有了安放之处,可我没想到陶妈在日后会带给我那么多惊奇。

陶妈并不太高,可她却有着强大的内核,这不只体现在她深不可测的知识储备中,更体现在她的意志力,对教育事业的热上。

陶妈是我见过的第一个愿意花这么多时间陪着学生的人。

记得有一次考试后,也许是成绩不够理,班上同学情绪有低沉。陶妈依旧是带着她那标准的笑容:“别着愿,慢慢来,我陪你。”听了她那句“我陪你”,那瞬间好像有一股强大的力量注入了我的身你,告诉我我可以,我的身后有着一个并不高大却又温润坚定不移的后盾。

陶妈总是有这种神奇的力量。她每天穿她的高跟鞋慢慢地走,不慌不忙却又有条不紊,你看到她就会觉得安心,再大的事好像都能解决。

有段时间的自习课,她每天都来,她说她要陪着我们。陶妈其实特别的忙,更别说她其实可以不用花那么多的精力,耗费那么多的心神。可她就是这么做了,她愿意为了她所热爱的教育事业献自己。

陶妈把她的热爱奉献给了讲台,她说:“我已经在教育这片土地上跑了四十二年,却从未停止过对它的热爱。”她是真的把自己完完全屋地投入了教育的事业。

陶妈和同学们聊的每一次,她为我们想尽方法,只为解来我们的问题,她每一次谈笑风生,她站在那里温和坚定的气质,都透露着她的大爱。

她说教育充满爱的,她提倡爱的教育。她对我们的爱源于她的热爱,陶妈对教育的热血是滚烫的。

陶妈说她还有很多目标,她愿意为之燃烧,只因她奔走在自己的热爱里。

我身边的好老师

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  成福要

老师是除了父母之外唯一还关心教导我们的人,可以说是我们的第二任父母。一个好的老师能带给我们的足以让我们受益终身,而幸运的,我身边就有许多这样的好老师。

韩愈说“师者,所以传道受业解感也。”但一个好老师所具备的决不仅仅只是这些。

好老师是谦虚好学的。俗话说:“金无赤足,人无完人。”所以哪怕是传道授业的老师也是有不足的。孔子说:“三人行,则必有我师。”韩愈说:“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”先贤们以博大的胸怀虚心接纳知识,所以更令人尊敬。我的语女老师陶先生也是一位大贤,从她身上我学到了更多课堂之外的知识。活到老,学到老是一种人生态度,而陶老师是践行者。陶老师著作颇丰,但仍笔耕不辍。陶老师善于学习,也乐于学习。在平时的课堂学习中,她总能从我们的一些玩笑之语中总结出一句句经典名言,一个个深入浅出的道理,而后反过来教育我们,总能让我们受益。所以一个好老师应该是谦虚好学的。

好老师是平易近人的。我认为一个好老师还应该是平易近人的。老师是除家人外陪我们最久的人,师生关系也不应该只是老师和学生之间的关系。亦师亦友,亦亲亦长这才是老师与学生间的关系。老师与学生之间是有一堵墙的,如果达堵墙不消解,那师生间就难以深入交流。我的老师们都很亲切,不管是哪个老师都或多惑少的在拉近与我们的关系。在课上,我们都尊敬的喊语女老师,但在课下,她就是我们的“陶妈”。陶妈很来切,即使她已经拥有了许多头衔,但她从来没有摆过架子。和她交流是如沫春风般的感觉,情到深处便自然地喊声“陶妈。”所以一个好老师该是平易近人的。

好老师是有教无类的。我认为一个好老师最重要的应该是他对学生的态度。孔子门下三千弟子,其弟子必是良莠不齐的,但孔子的伟大之处也在于此,对他的弟子,他从未放弃过,只要肯学,他就教,也难怪后人皆尊他为老师。我认为我的语女老师也是这样的人。陶老师善于教学,也善于待人。不管我们有多顽劣,她都不曾想过放弃哪个人,她常挂在嘴边的一句话就是:“不管怎么样,我都陪着你们。”对她我们是发自内心的尊敬。所以好老师应该是有教无类的。

我身边的好老师有很多,但他们的性格都大同小异:禹老师的严中带宽、严老师的幽默风趣、曾老师的“家庭教学”……他们都是令尊敬的好老师。

师恩如海,倾我至诚

湖南长沙同升湖实验学校   1917班  曾好辰

时光荏苒,白驹过隙。高四的时光转瞬即逝,您与我相逢不过半年,教我以人道,授我以书华,感我以秉性,沐我以恩泽。如今笔顿于此,心下无限思绪,只记得您的一片恩情如海,常润我心。

不由得回想起初见面时,您一身古典旗袍,带着和善的笑容走上讲台,然后笑着说“我没读过什么书,也不会教书,都是乱教的”。当时我听到这句还有些疑感,一个语文老师不会教书岂不是贻笑大方嘛,再到你后一句的“我同时也是湖南大学的教授和甲骨文协会副会长”我顿时就震惊了,心里暗想”看来这位文文弱的女老师来头不小呢。

在您的课堂上,我看见您文思敏捷,字字珠讥;您风趣幽默,热爱课堂。您教我们用辩证的眼光看待问题;您教我们提升素质,做一位君子淑女。常看您一大早就过来陪伴我们早自习,又察您在晚自习时累的靠着黑板小憩。《师说》写道:“师者,所以传道受业解惑也。”您淋漓尽致地诠释了这句适。倘若没有您的督促,我如何能克服懒情,严于律己?倘若没有您的智慧,我如何能恍然大悟,受益匪浅?您和我之间的情谊,好似那勤带的园丁与拙壮生长的树木。

如何能无记。他待我们视如己出,如母亲一样对我们并爱良多。您利用闲暇时间,与我们进行一对一的交流。您指导我们处理人际关系,引导我们在学与乐中找到平衡。您喜欢同我们分享《易经》的内容和孔夫子与弟于们日常相处的故事。您如孔夫子一样明事理,善引导;您倡导有事情大家一起商量着来;您带动班中奋发发向上的学习氛围,打造了良好的班风。

您也常倾听我们的心声,和我们一起分享每日的快乐和分享学习的经验。

敬爱的陶老师,我一定不辜负您的厚望,不辜负您淳的教导。成为一位对国家,对社会有用的人。不负您所培养我的这段时间,不负您的辛苦,不负自己。您的教导之情如海潮一般冲击着我,推动着我前法。此时此刻我回想好好学习,用优秀的高考成绩报达于您这一年的辛苦教导。

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。