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有生如斯,师乐能不增吗——阅(3)班学生习作随笔

         昨天,要写作文,想难一难那些可爱的聪明的学生,于是出了一道,用我的话说“今天出一个让你们写得痛苦的标题”“这是我29年教书生涯来唯一没有重复过的一道题,绝对第一次,也绝对原创。”学生当时看了标题,虽个别有痛苦表情,却也没有太大夸张, 提笔开始写起来——

      我提的要求只有一个:800字以上——

        难一难是有原因的,“写触动心灵的人和事”,“记叙要选好角度”,“写出人物个性”这三个要求是本修要解决的四分之三个问题。这三个问题在这一篇文章里应该综合起来练习。

         学生常有说没东西可写,这道题是说不出没东西写的——

        写作时间,有30分钟完卷的,有一节课的,有两节课的,还有个别时间还长一些的。

        连续几个小时没动,一口气看完了50多本作文,时有笑意自我心底泛起,时有遐想从我脑中飘溢。   

       我用上下两句话概括:

       妙如课堂与任公演讲相距何止四万八千里,学生文章比实秋大作相差哪有零点一分毫。

       从语言特色说, 幽默诙谐似东北的二人转者如郭林焰、刘彤、曾朝宇、吴诗凯、张耀丹、曹海林;

        质朴自然似良友促膝谈心者如莫卓燃、庞慧、肖振芳、杨家俊、邹颖慧、戴小杰、李偲宇、李婷、 李宇航、杨瑞菲、方禄琳 

         清新洗练如百灵般歌唱者如晨昊、刘烨、张山、蒋婷、陈骁、岳君 、张雯倩、夏孟麟、周理、杨卓航、刘祝星、      

        含蓄里却有又直率者如黎晗、邓欣、泰龙、王伟、李光正、

         从文章结构、选材、表情达意来说——

        颇具匠心,选材独特,情真意实者如王纯、陈雯婧、沈祝金鑫、曾迪、陆力华、刘婷、陈容、谢安迪、黄一喆、张倩、潘家豪、谢虬鑫

       至于我出了道什么题,聪明的,一定猜到了吧——

       附优秀习作——

3 thoughts on “有生如斯,师乐能不增吗——阅(3)班学生习作随笔
  • 说道:

    定位幸福

    很多人常常觉得自己不幸福,那幸福又是怎样的呢?
    幸福不一定是家财万贯,钱买得到物质买不到生活;幸福也不一定是地位显赫,毕竟高处不胜寒,所以说幸福与贫富、声望并无任何直接关系。
    幸福来源于生活中的每一个自我的小满足。失恋的人可以说:我爱过了;一无所有的人可以说:我曾经拥有过;身体残缺的人可以说:我还有颗健康的心;地震中幸存的人可以说:至少我还活着……如此这些,都是一种幸福。
    很多人却发现不了潜藏在身边的种种幸福。其实我们不必去触摸幸福的踪迹,换一种心态、换一个角度去感受。幸福就像韩愈的《早春呈水部张十八员外》中:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”说的一样,站得远一些,让你的心胸更空阔一些,得到的就更多。而过分的、刻意的去追求、索取反而“近却无”了。
    每个人都是幸福的,幸福就在我们身边,被需要是一种幸福、感到快乐是一种幸福、身体健康是一种幸福、被爱是一种幸福、有梦想是一种幸福、能睡个饱觉也是一种幸福,一种简单的幸福。
    幸福其实就是做自己想做的事,享受最自己的自由天空。
    世界上并没有公认的幸福的标准,每个人的经历都不一样,但我认为:幸福是一种简单、一种给予、一种感觉、一种坦然、一种拥有、也是一种心情。

  • 王纯说道:

    记妙如先生的语文课

    妙如先生不谓何人,就是一位有着多重身份的教师,客坐教授,心理学硕士……

    先生就像个万能人——

    先生上课不用书,东西全装在脑子里。虽然表面上看是信手拈来,但当翻阅先生的备课本时,密密麻麻地笔记会让你明了讲台上的精彩来自讲台下的辛苦。

    先生喊“上课”起立时,第一句话总是“请微笑着面对我”。久而久之,大家都习惯这个规矩后,不等先生把话说完,就有好些个同学接着后面的话,大家也发出“嘿嘿”地笑声。

    先生还会在大家起立时,在黑板上写出上联,让我们对下联。只有对上的方可坐下。待到多数人都坐下时,先生会习惯性的把双手往下压,示意我们都坐下。

    先生上的课很轻松。先生大部分时间是在和我们聊天,边聊边上。若激发起了先生的思维,先生便会给我们讲很多很多东西。我们便会如饥似渴地听先生娓娓道来。那叫一个幸福啊!先生不爱讲课本上的东西,那些都是些死东西。先生每上一课都会给我们讲一些故事。比如上《再别康桥》一课时,先生没多讲课文,而是给我们上可一堂关于徐志摩的爱情课。听得我们如痴如醉。讲到精彩处,我们不禁地发出一连串地惊讶声和叹息声。
    先生上的每一节课你都能学到很多东西。尤其是深层次的东西。如上《记梁任公先生的一次演讲》时,把任公先生的神情深化,联系到当时的戊戌变法、光绪皇帝,分析其中的意韵。实在是高!
    先生上课时,你若分神,则赶不上先生的节奏了。先生讲课很快,兴许是思维的缘故。所以,上先生的课是吸取精华的好机会,同时也是启发思维,提高自己反映能力的训练。
    先生认为课堂是神圣的。若是有谁迟到的话,不分男女,一律做了体能惩罚方可进入课堂。若有谁要中途离堂的话,除非很特殊的原因,否则就算是天王老子来了也不给面子。
    先生从不拖堂。很多次当先生讲到精彩之处时,不识事务的下课铃声响起,先生便会立即停止,并说:“下课休息。”不论我们如何哀求,不说就是不说,金口难开。兴许这是先生的原则问题。
    先生的课,轻松却不放肆,神圣却不失活泼,短暂却韵味深长。
    先生谓谁?一位有着29年教龄的普通教师也,但先生教予别人的,却是够他人享用一生的精神财富。

  • 陈蓉说道:

    记妙如先生语文课
    语文,在以前一直是我眼中的无趣、乏味与麻烦。直到,让我遇见了她。是她,向我展示了语文的魅力;是她,告诉了语文的理趣;是她,让我感受到了语文的情趣;是她,让我领悟了语文那无尽地妙趣!
    她——–就是妙如先生!
    初入高中的我在一个个老师的自我介绍中,印象最为深刻的就是先生吧。只因她那无与伦比的风趣与幽默。”只要你们喜欢我,就学得好语文;只要我喜欢你们,你们就学得好语文.””微笑着面对我.”…这是她经常说的.正是这些听起来傻傻的语句,往往会让我们不自觉地乐开怀,让我们感到前所未有的轻松.而当她每每讲到高潮处、激动处总会不由自主地掀起自己的刘海,而当忘记时则又挠挠自己的脑袋,这是那遗忘了的则又自主地跑了回来。这一个个不经意的小动作,为整个语文课又增添了一丝丝的轻快与俏皮,让先生越发的可爱了。
    先生的备课本,我有幸见到过。之后,我知道了 ,或许先生的备课本不是最工整的,但绝对是内容最丰富的,更新最快的。更难能可贵的是,先生上课从不用课件,也从不翻书与备课本的。每当先生走进教室,第一件事总是在黑板上写下一串对联帮我们引入或是出一上联叫我们来对。接着便手在黑板上写写画画的同时,一边以极快的速度一口气讲完课。留下的一黑板凌乱的板书便是证据。从毛泽东的《沁园春.长沙》的王者之气到梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》的热心肠无一例外,皆是如此。先生说过:"我向来对自己的要求就是上课不需要课本与备课本的."先生上课还喜欢将课内外知识相互结合,一并给予我们.
    先生说鲁迅的那一课,则是让我记忆格外的犹新.
    "踏莽原刈野草,热风奔流一声呐喊;痛毁灭叹而已,十月噩耗万众彷徨."这是先生早早就在黑板上写下的.
    "真正的怀疑者,一定是个坏公民。而鲁迅则是一个最大的怀疑者,他不仅怀疑外界,更加怀疑自己,他不断地怀疑、不断地思考从而让自己的思想深刻了起来。”说到这时她一脸神秘地问道:“知道为什么每个时代需要鲁迅了吗?”见我们一脸迷茫。她一脸无奈地说道:“这都不知道呀,没有怀疑就没有创新、没有改变撒!”我们恍然大悟。她笑了,手却仍在黑板上圈圈画画。
    看着她那手舞足蹈,如同表演一般的讲课,跟着她那疾速如风的思维。我们明白了、懂得了许许多多,懂了十年文革的黑暗;懂了鲁迅先生深刻的思想;懂了我们要做思想的独立者;懂了如何做人,做一个怎样的人!
    先生的讲课,随意听之,是听不出精妙之所在;仔细想之,就越感其中之精彩。
    妙如先生,其风趣令我开怀;其责任感令我敬佩;其智慧令我为之惊叹!

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