语文学科教学论测试题

语文学科教学论综合自测题一

3．研究性学习是指学生在教师指导下,以类似          的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

4．智力由注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等基本因素构成，其中，        是核心。

5．有意后注意是在有意注意之后出现的、不需要            的一种注意。

6．学生的阅读能力应该包括          、理解能力、记忆能力和鉴赏能力。

7．朗读是书面语言的        ，是化无声的文字为有声语言的阅读活动。

8．停顿就是句子当中、句子之间、段落之间的间歇，声音的停止。停顿有语法停顿、逻辑停顿和            。

9．教学过程最优化，是指在现有的条件下用最少的      和精力去获得最大的教学效果。

10．钱梦龙“三主四式导读法”的主要内容是            、学生为主体、训练为主线和自读式、教读式、练习式、复读式。

11．在口语交际中，理解语义指听者在接受了说话者发出的语音后，首先要把握关键词、关键句，进而理解话语中心，思索说话者的                        深层次含义和            。

12．说话的能力构成包括：组织内部语言的能力、快速        的能力和运用语音、语速、语调、语体和态势语的能力。

    13．语文课程资源包括课堂教学资源和          。

    14．魏书生的“课堂教学六步法”包括定向、    、讨论、答疑、自测、自结。

15．从对一篇课文的解读过程来看，理解能力包括对           ，对段落的理解，对篇章的理解三个层次。

    二、简答题（每题4分，共20分）

    1．教学过程的本质是什么。

    2．简述中学语文教学原则。

    3．教案编写包括哪些内容。

    4．怎样调动学生的学习兴趣？

    5．运用多媒体教学应注意哪些问题？

    三、论述题（每题10分，共20分）

    1．你认为有哪些因素阻碍了素质教育的实施？

    2．新课程理念下，语文教学有哪些变化？

    四、应用题（30分）

下面是冰心的一篇散文，你如何指导学生课外阅读这篇文章？写一篇阅读指导教案。

                      当教师的快乐

冰  心

我只当过十年的教师。那是一九二六年我从美国留学回来，在母校燕京大学国文系当了一名讲师。那时系里的主任和教师大半是我的老师。校内其他科、系里也有我的老师。总之，全校的教师都是我的师辈！因此在开教授会的时候，我总是挑个极边极角的座位，惶恐地缩在一旁。大家都笑着称我为Faculty Baby（教授会的婴儿）。那一学期我还不满二十六岁。

在学生群中就大不一样了。他们是我的好朋友。我教一年级必修科的国文，用的是古文课本。大学一年级的男女学生很多，年纪又都不大，大概在十七到二十岁之间。国文课分成五个班，每班有三四十名。因为他们来自全国各地，闽粤的学生，听不大懂马鉴主任、周作人、沈尹默、顾随、郭绍虞等几位老先生的江南口音，于是教务处就把这一部分学生分到我的班上。从讲台上望去，一个个红扑扑的稚气未退的脸，嬉笑地好奇地望着我这个小先生──那时一般称教师为先生。这些笑容对我并不陌生，与我的弟弟们和表妹们的笑容一模一样。打开点名簿请他们自己报名，我又逐一纠正了他们的口音，笑语纷纭之中，我们一下子就很熟悉很亲热了！我给他们出的第一道作文题目，就是自传，一来因为在这题目下人人都有话可写，二来通过这篇自传，我可以了解到每个学生的家庭背景、习惯、性情等等。我看完文卷，从来只打下分数，不写批语，而注重在和每个人做半小时以内的课外谈话上。这样，他们可以告诉我：他们是怎么写的，我也可告诉他们我对这篇文字的意见，思想沟通了，我们彼此也比较满意。

我还开了一班习作的课，是为一年级以上的学生选修的。我要学生们练习写各种文学形式的文字，如小说、诗、书信，有时也有翻译──我发现汉文基础好的学生，译文也会更通顺──期末考试是让他们每人交一本刊物，什么种类的都行，如美术、体育等等。但必须有封面图案、本刊宗旨、文章、相片等等，同班同学之间可以互相组稿，也可以向班外的同学索稿或相片。学生们都觉得这很新鲜有趣，他们期末交来的刊物，内容和刊名都很别致，又很活泼可喜。

回忆起那几年的教学生涯，最使我眷恋的是：学生们和我成了知心朋友。那时教师和男女学生都住在校内，课外的接触十分频繁。我们常常在未名湖上划船，在水中央的岛边石舫上开种种的讨论会，或是作个别谈话。这种个别谈话就更深入了！有个人的择业与择婚问题等等！这时我眼前忽然涌现出好几对美满的夫妻，如郑林庄和关瑞梧，林耀华和饶毓苏，等等。有的是我以大媒的身份去参加他们的完婚仪式，有的是由我出面宴请双方的家长，为他们撮合。说起来是半个世纪以前的事了。他们中有过半数的人已先我而进入另一个世界，写到这里，我心里有说不出的一种滋味！

我应该停笔了，我说的既不是“尊师”，也不是“爱生”，我只觉得“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的朋友。

语文学科教学论综合自测题一答案

 1．形象思维是以头脑中的具体形象来解决问题的思维活动。抽象思维是以（语言）为工具进行的思维。

 2．学生的个别差异主要是指学生学习心理的差异,即学生在学习活动中表现出的智力、（非智力）因素的差异。

 3．研究性学习是指学生在教师指导下,以类似（科学研究）的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

 4．智力由注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等基本因素构成，其中，（思维力）是核心。

 5．有意后注意是在有意注意之后出现的、不需要（意志努力）的一种注意。

 6．学生的阅读能力应该包括（感受能力）、理解能力、记忆能力和鉴赏能力。

 7．朗读是书面语言的（有声化），是化无声的文字为有声语言的阅读活动。

 8．停顿就是句子当中、句子之间、段落之间的间歇，声音的停止。停顿有语法停顿、逻辑停顿和（心理停顿）。

 9．教学过程最优化，是指在现有的条件下用最少的（时间）和精力去获得最大的教学效果。

 10．钱梦龙“三主四式导读法”的主要内容是（教师为主导）、学生为主体、训练为主线和自读式、教读式、练习式、复读式。

 11．在口语交际中，理解语义指听者在接受了说话者发出的语音后，首先要把握关键词、关键句，进而理解话语中心，思索说话者的深层次含义和（言外之意）。

 12．说话的能力构成包括：组织内部语言的能力、快速（语言编码）的能力和运用语音、语速、语调、语体和态势语的能力。

    13．语文课程资源包括课堂教学资源和（课外学习资源）。

14．魏书生的“课堂教学六步法”包括定向、（自学）、讨论、答疑、自测、自结。

15．从对一篇课文的解读过程来看，理解能力包括对（词句的理解），对段落的理解，对篇章的理解三个层次。

    二、简答题（每题4分，共20分）

    1．教学过程的本质是什么。

教学过程，也叫“教学程序”或“教学流程”。它反映了教学发展的各个阶段、各个环节之间的紧密联系，既相对独立，又有规律的交替和推进。

    2．简述中学语文教学原则。

文道统一的原则、听说读写互相促进的原则、语文训练和思维训练相结合的原则、课内外语文学习相结合的原则

    3．教案编写包括哪些内容。

详案要包括以下的内容：授课题目、授课年级、授课教师、授课时间、教学目标、教学重点难点、教学时数、教学方法、教学过程、练习题，附带板书。同时还要在最后留有空白，写教后记，说明教学情况和教后的心得体会。

    4．怎样调动学生的学习兴趣？

    （1）扩大知识视野，发展多种兴趣。获得某一领域的知识和经验，是使人们对这一领域知识的学习产生兴趣的基本条件。

    （2）把学生原有的兴趣迁移到语文学习中。

    （3）增强语文教学的形象性。

    （4）以感情带动兴趣。

    5．运用多媒体教学应注意哪些问题？

 （1）使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位

 （2）投影屏幕不能完全替代教师板书

 （3）实验教学不能用多媒体教学代替

 （4）实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠

    三、论述题（每题10分，共20分）

    1．你认为有哪些因素阻碍了素质教育的实施？

    此题要结合自己的教学实践谈，把大量的现象归纳为理性认识。

    2．新课程理念下，语文教学有哪些变化？

    ⑴全面提高学生的语文素养

    ⑵正确把握语文教育的特点

    ⑶积极倡导自主、合作、探究的学习方式

    ⑷努力建设开放而有活力的语文课程

    四、应用题（30分）

下面是冰心的一篇散文，你如何指导学生课外阅读这篇文章？写一篇阅读指导教案。

                      当教师的快乐

冰  心

我只当过十年的教师。那是一九二六年我从美国留学回来，在母校燕京大学国文系当了一名讲师。那时系里的主任和教师大半是我的老师。校内其他科、系里也有我的老师。总之，全校的教师都是我的师辈！因此在开教授会的时候，我总是挑个极边极角的座位，惶恐地缩在一旁。大家都笑着称我为Faculty Baby（教授会的婴儿）。那一学期我还不满二十六岁。

在学生群中就大不一样了。他们是我的好朋友。我教一年级必修科的国文，用的是古文课本。大学一年级的男女学生很多，年纪又都不大，大概在十七到二十岁之间。国文课分成五个班，每班有三四十名。因为他们来自全国各地，闽粤的学生，听不大懂马鉴主任、周作人、沈尹默、顾随、郭绍虞等几位老先生的江南口音，于是教务处就把这一部分学生分到我的班上。从讲台上望去，一个个红扑扑的稚气未退的脸，嬉笑地好奇地望着我这个小先生──那时一般称教师为先生。这些笑容对我并不陌生，与我的弟弟们和表妹们的笑容一模一样。打开点名簿请他们自己报名，我又逐一纠正了他们的口音，笑语纷纭之中，我们一下子就很熟悉很亲热了！我给他们出的第一道作文题目，就是自传，一来因为在这题目下人人都有话可写，二来通过这篇自传，我可以了解到每个学生的家庭背景、习惯、性情等等。我看完文卷，从来只打下分数，不写批语，而注重在和每个人做半小时以内的课外谈话上。这样，他们可以告诉我：他们是怎么写的，我也可告诉他们我对这篇文字的意见，思想沟通了，我们彼此也比较满意。

我还开了一班习作的课，是为一年级以上的学生选修的。我要学生们练习写各种文学形式的文字，如小说、诗、书信，有时也有翻译──我发现汉文基础好的学生，译文也会更通顺──期末考试是让他们每人交一本刊物，什么种类的都行，如美术、体育等等。但必须有封面图案、本刊宗旨、文章、相片等等，同班同学之间可以互相组稿，也可以向班外的同学索稿或相片。学生们都觉得这很新鲜有趣，他们期末交来的刊物，内容和刊名都很别致，又很活泼可喜。

回忆起那几年的教学生涯，最使我眷恋的是：学生们和我成了知心朋友。那时教师和男女学生都住在校内，课外的接触十分频繁。我们常常在未名湖上划船，在水中央的岛边石舫上开种种的讨论会，或是作个别谈话。这种个别谈话就更深入了！有个人的择业与择婚问题等等！这时我眼前忽然涌现出好几对美满的夫妻，如郑林庄和关瑞梧，林耀华和饶毓苏，等等。有的是我以大媒的身份去参加他们的完婚仪式，有的是由我出面宴请双方的家长，为他们撮合。说起来是半个世纪以前的事了。他们中有过半数的人已先我而进入另一个世界，写到这里，我心里有说不出的一种滋味！

我应该停笔了，我说的既不是“尊师”，也不是“爱生”，我只觉得“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的朋友。

                                            一九八六年七月七日之晨

    提示：

    1．按照教案编写的基本要求，格式完整。

    2．理解冰心以“爱”关心学生，与学生真心相处的思想境界。

    3．理解冰心怎样教写作课，怎样通过课外语文活动，提高学生学习语文的兴趣。

语文学科教学论综合自测题二

    1．语文教学评价就是根据          和        的要求，系统地、科学地搜集和处理教学信息，对教学过程中的教学活动以及教学成果给予价值判断的过程。

    2．按评价的基准进行分类，语文教学评价可分为          、          和           。

    3．评课的内容包括        、        、        、        、        、           。

    4．试题定量分析的指标包括        、        、        、        。

    5．语文教师的职责是          。

    6．语文备课能力由         、         、         和                几方面组成。

    7．综合性学习的特点有        、        、        、         。

    8．综合性学习的选题可通过          、          、           等方式去生成和确立。

    9．语文教学方法要受如教学思想、教学目标、教学内容、学生特点、教学条件、教师素质等多种因素的制约，说明教学方法具有          。

    10．考试中的作文题根据命题方式一般可分为               和                。

    二、简答下列各问题（20分）

    1．语文教学方法的选择依据是什么？

    2．写作素养包括哪些方面？

    3．简述语文综合性学习与研究性学习的异同。

    4．语文教师的品德素养包括哪些？

    5．语文教学评价有哪些功能？

    三、论述题（20分）

    1．新课程中语文教师角色应如何转变？

    2．结合自己的实践和体会谈谈作文教学中存在哪些问题？应如何改革？

    四、写教案（30分）

这是一节话题作文指导课，根据下面内容写出本课教案。

二战期间，美国的一位妻子随丈夫到沙漠腹地参加军事演习。她一个人留守在铁皮小屋里，炎热难耐，周围又都是不懂英语的无法与她交流的外国人。她寂寞无助，于是写信给父母。

父母的回信只写了一行字：“两个人同时从牢房的铁窗口望出去，一个人看到泥土，一个人看到繁星。”她看懂后很是惭愧，决定留下来寻找“繁星”。她付出了热情，人们也回报她热情，而且她写的《快乐的城堡》也出版了。

生活常常这样，面对同一种情况和境遇，不同的人会产生不同的心态。请以“心态”为话题，联系自己或社会实际写一篇文章。

注意： ① 立意自定，只要与话题相关即可。 ② 文体不限，可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开联想。 ③ 题目自拟。 ④ 不少于800字。

语文学科教学论综合自测题二答案

    一、填空

    1．语文教学目标、教学原则

    2．相对评价、绝对评价、个体内差异的评价

    3．思想观念、教学内容、教学过程、教学方法、教学目标、教师素质及教学风格

    4．信度、效度、难度、区分度

    5．教书育人

    6．领会课程标准、把握和处理语文教材、了解学生、进行教学设计并形成教案

    7．综合性、实践性、自主性、合作性

    8．课堂扩展式、生活诱发式、学科联系式

    9．依存性

    10．命题作文、材料作文（话题作文）

    二、简答

    1．（！）要依据教学目标与任务（2）要依据教学内容（3）要依据教师素质（4）要依据学生特点（5）要依据教学的组织形式、时间、设备条件

    2．（1）品德素养——为文真诚的基础（2）认识水平——立意深刻的前提（3）思维品质——文章创新的关键（4）知识储备——厚积薄发的能源（5）情感积蓄——动人心魄的支柱（6）语言能力——动笔成文的保障

    3．综合性学习借鉴了研究性学习的优点和长处，注重学生学习的自主性，注重探究精神、合作精神和创新意识的培养，注重学习过程的体验，注重发现问题和解决问题能力的培养。但二者是有区别的，语文综合性学习内容没有研究性学习领域宽，因为它要以语文相关的内容为对象，综合性学习更注重实践活动，注重培养语文实践能力，而研究性学习更注重专题研究，注重研究品质的养成。综合性学习的活动是相对于研究性学习活动量要小一些，与课内联系紧密，而研究性学习完全是开放的。

    4．（1）思想进步，观念要新，这是语文教师的职业灵魂。（2）爱岗敬业，勇于奉献，这是语文教师的职业理想。（3）热爱学生，诲人不倦，这是语文教师的职业情感。（4）言传身教，为人师表，这是语文教师的职业品格。（5）谦虚坦诚，团结协作，这是语文教师的职业作风。

    5．（1）导向功能（2）诊断功能（3）预测功能（4）激励功能（5）交流功能

    三、论述

    1．要点：（1）由课程的实施者转变为课程的建设者、开发者和实施者（2）从知识的传授者转变为学习引导者（3）从课堂的主宰者转变为平等的交流者、合作者（4）从呆板的经验者转变为教学的创新者

    2．要点：（1）作文言之无物。学生作文中表现最为突出的问题是无事可写、无话可说、无情可表、言之无物、读来无味。原因是缺乏观察、体验、积累。

    （2）作文中语汇贫乏。标点使用、错字别字、词不达意、用词不当、词汇贫乏，用语干瘪以及语句不通、语序混乱等毛病在作文中比较普遍。

    （3）作文中心不明，立意不高。这方面与学生的知识水平、认识水平、思维水平等密切相关。

    （4）作文结构不严谨，条理不明晰。思路条理性差，结构上不严谨。应把握四种关系：时空关系、顺逆关系、详略关系、内外关系。

    四、略