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回首向来用心处,亦有风雨亦有情——高一(5)班学期工作小结

                                             回首向来用心处,亦有风雨亦有情

                                                              ——高一(5)班学期工作小结   陶妙如

 

         2009年8月18日开始接触高一(5)班这个班号起,就在想怎样来发掘这个班,使其健康成长?至今已有146天,就是这146天,让我在已有的故事上,增添了新的精彩。学生是没有复制的,每一个都呈现出异样的风采,因此,我细心的观察,用心的揣摩,热心的记录,将这146天中与往常学生不同的细节定格,为以后的教育教学提供参考。

         一.精心的开学准备,给我带来了异样的思考。

          今年,我接的班同样是普通班,且有很多个是抓阄后指名要到我们班而换过来的,大多是冲着班主任严格。

        我一直坚持认为,不管这学生基础有多差,表现有多坏,首先得给学生一个高起点,把他们当着最优秀的孩子来引导。从一开始就给他们自觉转化的台阶。于是我做了精心的教室布置。先将室内墙壁粉刷一新(这里还有个小插曲,被领到善意的批评了一下,不过没有经济损失)。黑板上书写六个大字“心想行动事成”,整个教室桌椅摆得整整齐齐(又有一个插曲,我在这天下午被雨花区教科所抽过去给全区各校教科室主任做一个讲座,教室卫生是我可爱的女儿帮忙做好的)。教室卫生和布置得到了学校的表扬。

         当时,写“心想行动事成”这六个字,我是一笔写完的,感觉前面5个字意相连、气相贯,力度也出来了,可那个“成”字却不成——

         一老者见,连声夸奖,“写得好,写得好,只是那个‘成’字与前面不配”。我请教其故,他说“‘成’字没力度”。于是,我又写了一遍,问怎样?他说还是没前面好!我擦去又写了一遍,边写边说,“粉笔写到后面不好用力了”,写完,自我感觉还是不行!擦了写,边写边说“要将事情做成确实不容易”。

        晚上八点,将所有要做的事做完后,将那个“成”字,又写了一遍,应该是第八次写,感觉有点感觉了——

        第二天早上,我将“成”字又换了一次,应该是第十次“写”成!

        由此,我不无感叹:写字,要在一句话里重写某个字,想要很协调,其实真的有点不易!而面对这个新的班级,我能潇洒自如吗?在这样一个日新月异的时代里,想要把事情办得很漂亮,不仅仅是要精力,还要有心力,更要有不折不饶不做好不放弃的执著力!

        二.甲型流感的袭击,让我找到了转化的契机。

          开学几天,就有熟悉直升到5班学生情况的老师和领导开我玩笑,你那里有几个学生在初中是让班主任“醉”了的,而任课教师却告诉我,在5班上课有实验班的感觉。我心中清楚,开学所教内容简单,大多是初高衔接,他们用心听了,当然还好;如果,教授的全是新内容,恐怕就没有——

         9月12日晚,班上一学生高烧,送医院——

         班上学生全面接受检查,13日上午,班上学生又接受外来医生检查。中午,电话与医院联系,学生高烧已退,现在正常,因胃炎引起,咳嗽肺部稍有感染,吊几天水就没问题了——

         医院没有认定是甲型流感,但也没有确定他不是——不怕一万,就怕万一,为了所有人的安全——我们班主动提出了隔离,同时我们班也被要求隔离。他们在隔离前的日记里写道:当看到一群群的人带着口罩到我们教室里测量,其他学生走过我们教室前象避瘟神一样的情态,我们的心里简直就像我们已经是被…的人。感动得是我们的老师没有戴口罩和我们在一起!

         我拍下了学生被隔离时的照片——

          学生心态平和,在看自己的书。男生寝室状态很好,不懂就问,互相讨论;女生活泼可爱。

        由此,我深有感触:每一个孩子的内心是脆弱的也是坚强的。他们渴望关注,希望被融入;当他们受到意外袭击时,他们的内心会非常敏感、怀疑,从而生出一种敌意似的情绪。但只要及时发现,正确导向,学生就能迎难而上,爆发出前所未有的信心和勇气。

       于是,和学生商量共同做出了一个规定:不买零食,不买饮料;多吃饭,喝学校提供的饮用水;多锻炼,提高免疫能力。

        当第二轮流感来临时,我班没有一个感冒的,受到了部门主任的表扬。

         三.学业成绩的检测,引导学生自己找到提升的法则。

        入学考试,整个年级后30名,5班占一半,一个第81名,情况很严峻.4个普通班,是在一个平行线上来比较的,怎样让他们有所提高?

       抓课堂落实是关键,让他们学会听课.一个月后的月考,班级情况如下:

        刘丰,年级排名第八;李贵安,年级排名第89;王斌,年级排名第98;杨宇龙,年级排名113;刘子豪,年级排名118。整体情况进步很大,但后30名,5班13个,快占一半。可他们自己却认为自己进步很大了。

         一次月考,检验了一个新班学生的基础,学习能力,和一切可以检测出的元素——如果仅仅只是成绩差,这都不是难事。可这次月考,英语考试考场打瞌睡、趴桌子的学生5班14人次,一次扣掉班分14分(月考排考场是根据入学考试成绩编排的我班最后考场占半数)!——这对班主任来说,无疑是一种考验;对班级来说,无疑是一种打击!

         处罚他们?罪不罚众呀!他们又何尝愿意,谁不想考好,让老师表扬,让妈妈高兴!

         置之不理?为了他们的发展,我只能狠狠的却又淡淡的处理那些后进者!而频繁地张扬地表扬那些有进步的。

       我主持召开了“我们该怎么办”的班会,让那些进步大,提高多个名次的学生谈体会.让学生学会正视自己,改变自己——

      “原来我是个差生,很差,原来学校班上倒数第一”“今年暑假,家里把我送到这里,学费很贵”“一个人必须从思想上改变,才能真正改变”“想学,什么时候都不晚”这是入学考试年级332名,这次月考班上第5名,年级第118名子豪对同学说的话。

        “我读初中换过三所学校,高一就到了这里。暑假到同升湖来,也没考进实验班。我现在想明白了,父母在我身上做这么大的投资,我不能让他们亏。用心读书,就会提高”这是年级第8名,班上第一名的刘丰和大家交流的!

        由此,我沉思良久:我们不能只拿到了好牌才能打出花来,我们要拿到不好的牌也要打出花来。一个班级,不论是何种程度,都应该要让他闪光,激发他们想读书的愿望。只要想读书,提高是迟早的事情!名次的提高不仅仅是成绩有提高,更多的是增添了对生活的热情与趣味,对美好人生的憧憬与追求——

        四.活动的有效利用,让学生展示出应有的青春

        9月25日,班上来了两名外籍学生:王丽菲,来自意大利;柯文,来自美国。美丽可爱是第一印象。班上学生很兴奋。这应该又是一个学生多方面提升的好契机!于是,我借此提出了很多细节上的要求,要他们注意国际形象。这两位外国小朋友的到来,确实给了班级一种无形的行为、言语文明制约。

       12月19日,高一(5)学生升旗!近两年来,学校升旗,升旗手、护旗手均是学校专训固定的,主持人也是相对固定的。我们班接受任务后,我们申请了不用固定队伍,而用我们班上学生,既然是我们班升旗,机会难得,就要让他们得到更大的鼓舞,彭主管和李伟庆老师同意了。为了能如质完成任务,我们全班学生作了充分准备,主持、演讲、方队都在指导老师的精心调配下训练到了比较熟练的程度。因为阵容较大,电视台还作了全程摄像。后来在学校电视台在做“好形象,好前程”的专题节目时,关于升旗的视频就是采用了5班升旗的画面。

        每周的班会,除了我班主任做的专题外,就是学生自己组织的了。他们每次一男生一女生组队主持,由班长统一安排,上一周安排下一周的主持,他们有比较充裕的时间思考、准备,星期天下午他们就利用休息做好课件,班会课上尽管水平不是很高,但明显可以感觉到,后面上的有前面作示范,熟练多了。其中有一次,他们还是双语主持的。

        板报是一个用时较多,展出时间比较长的宣传阵地,每学期两次。我作为班主任是从来不会去出板报的,我只提板报主题和板报要求。大气,高雅,耐看!编办人员由宣传委员组织。首先,我也不会给什么建议,让他们自己去想,他们自认为差不多了,找我商量时,可以的就认为可以,不可以的就会提出问题,让他们自己觉得,真的是这样,要换!第一期板报是男孩子为主编办的,获得了最高奖;第二期是女孩子为主编办的,也获得了最高奖,且较之第一期在整体布局、局部创意上有提高。

        至于班级篮球赛、体育节、艺术节之类的活动,我更是和他们说:想自由吗,那你们就自己玩好!我只当观众,看你们的!输赢不论,痛快就行!要求只有一条:发生冲突,挨打,不准还手!

        由此,我们不得不说:每个学生都有一颗向上的心!学生是可塑的,要塑成个什么样,就看老师能引导孩子们自己心中想成为什么样!老师们根据学生自己的要求去打造雕刻就行!

        同时,我也在想:如果什么活动我们老师都去设想、组织,那学生组织的能力、创新的能力怎样得到培养呢?放手是教育中最大的智慧!

   五,环境影响了他们,学生在这里成熟起来了

         10月12日,有学生在日记中这样写道:学习了几篇课文后,我心中产生了一个疑问:为什么这些大作家、大思想家都是在某一个时期前后产生的,难道是人生的磨难才可磨砺成他们那种洞察一切的能力?才能培养出他们那字里行间中的激情?如果他们生在我们这种时代,他们还会像那样文字里透露出热血的激情吗?是磨难筑就了他们那深邃、幽远的眼神,还是生活艰辛给了他们著作的灵泉与感悟。如果每一个人都经历一次他们那种生活,是否可为我们创造出更多向他们一样伟大的英雄。

       上帝为一个人关闭一扇门,就会为他打开另一扇窗;上帝,让一个人失去一件重要东西,就必会为他创造另一间更好的东西,关键在于自己,是否可找到那一扇窗,是否可寻到那一样物,难怪有人说上帝的天平永远是平衡的。

         当时,我留了一行字:如此思索,探究,他日的“大家”中定会有你宇龙的大名。

       期中考试,大部分学生明显提高:年级前100名有4人,分别是第11名,53名,68名,93名。年级后30名学生本班只有7人,占4个普通班的平均线。不过,这七人中有五人在后十名之列,且分数差距很大!

       考试,是一种很全面的静态测试,他反映学生的知识储备、心理素质、体能状况——每次周考,学生不会做的,我都要求打开书,边看书边做,就当是一次练习,做一遍,老师再讲一遍,天长日久,他们总会要学会一些的。

         班上都报了明年3月份的公共英语等级考试,我说我们基础还不是很好,考不过会影响学校过关率的,学生却说,我们自觉性还比较差,报考会限制自己去学习,有一个寒假,我会去补习的。他们报完考后,就给家里说了假期的安排。3月份能不能过,过多少,那不是我能控制的;但是他们想进步的这一过程让我感动,其中有一位还是第二天找我去补报的。

         一学期来,班考核分不在优秀之列,且每月班主任都有被考核,但没有一人爬围墙、逃校、参与群架之类的严重违纪事例。但他们是大事不给你犯了,小事儿却不会间断,最多时一个学生一天可以被扣趴桌子3分,每次0.5分。有两名学生还在家长的配合之下,被送到工地劳动一周。他们写下了很详细的劳动记录与感受,回校时,在班上宣读。其中有这样一句话:人的强弱差距就是在你掌握的知识多少和能力高低中拉开的。

        最值得我欣慰的是,他们的情绪自控能力在大大增强。12月22日下午六点左右,黄主任给我一个电话,说班上与二班打球,发生了冲突,打起来了。我当时已经坐车到了市区,就在电话里问,真的打起来了吗?黄主任说,在场的老师说扯开了,但有再打的可能。我说请您先要付班主任去处理一下,我等下再回来。黄主任要我别急,他会去关照。但我虽有怀疑心底也有点发虚,我们班学生要么不打架,打架就不会小。于是,我给邓伟老师发了一条信息:听说我们两个班学生发生了冲突,麻烦你去摆平。晚上我回来,我先找了副班主任,他告诉我,根本就没打。二班一学生,踢了卢常一脚,打完球,卢常还有5班几个学生就叫住了那名学生,问他为什么要踢。那位学生说对不起,于是他们握手言欢,还说,当时确实有想打他的冲动,但想起了陶老师说的一句话:挨打不准还手,伸手不打赔罪人。看到他道歉,心里头火气也就消了。听到这些,我又去询问了一些相关人员,情况差不多,没打,只是担心他们打!

        发展中的孩子,谁不用发展的眼光来看待,就会把人看扁。

       六、学期还没结束,成绩在展望中

 

          现在,还没有期末考试,但我相信孩子们会尽自己的努力。因为老师们都在竭尽全力。

          他们每人都做了一个2010年新年形象自设计。

        “刘丰,男,来自杭州,现在高一(5)班。人生中最让你不后悔的投资,那就是知识的投资。投资是有方法的,我的感觉是:将高中阶段的知识学扎实,学精通就是买到了能够无限增值的原始股。”

         “王斌.男,来自湖北恩施.现就读高一(5)班。我发现在我们的生活中.我们只不过是少了点战胜的勇气。熟话说的好“不怕兵来土淹.只怕自己蔫”,只要咬紧牙根,还怕不超前?”

         “刘子豪,高一(5)班,在这个集体我感到很温暖。在老师的关怀下 我学到的不仅仅是知识,还有做人的道理;我开阔的不仅仅是视野,更多是我心境得到提升。我喜欢这里,我会继续努力,用更好的成绩来报答老师、父母和所有关心我的人。”

      ……

         期末考试,每个班学生都在努力,我既鼓励又劝慰更告诫学生:我们起点低一点,我们努力了,提高了。现在别班的学生也在狂努力,也许我们进步的尺寸就会不那么明显。但一旦松懈,就会一泻千里!

        最后,我借黄主任的话作为我班工作总结的结束语:班主任应时刻以乐观向上的心态,微笑的姿态面对学生,大度、真诚、专业地去从事你的工作。

        感谢领导们的支持与指导!

       感谢班级所有科任教师的精诚协助和通力合作!

      感谢所有家长们的鼓励、支持与协助!

       望来年更好!

 

                                   2010年1月10日 写于207

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