做温暖的教育

教研教改, 敬畏教育

如何进行班级文化建设?(不能转载)

            我们应该明白为什么这么做?——

          许多时候,我们将事情安排得井井有条,但却仍然活在忙乱中,那是因为我们缺少了一个终极的方向。 

                                                                                              —–陶妙如

【案例再现】

                        班级“明星”评选

        作者:蔡德英(2009年湖南省中小学班主任远程培训永州市江华一班)

       我担任班主任工作已经整整十七年了。2008年9月,我所带的是一个五年级班,这个班级最大的特点就是学生特别活泼,表现为活动积极,下课活跃,当然上课也免不了“活跃”。再加上班级人数达六十四人之多,男生又占了将近四十人,各种大大小小的问题真是层出不穷,班上的纪律越来越差,在学校四项常规评比中屡屡扣分,任课老师也常常抱怨,让我头痛极了。我曾经采取了很多强制性措施,狠狠地惩罚那些违纪者,但于事无补;后来我又用鼓励的办法,仍然收效甚微。怎么办呢?我冥思苦想,苦于无良计。一个偶然的机会,我看了一篇关于超级女声的报道,于是灵机一动:何不在我们班也开展“每周一星”的评选呢?主意已定,我决定召开一次主题班会。

         我清楚地记得,那次的主题班会开得十分成功。走进教室,我就提问:“同学们,你们最喜欢的明星是谁啊?”大家畅所欲言。我接着问道:“那你们想不想当明星呢?”有的同学兴高采烈地说着;有的同学在悄悄地交头接耳;还有的同学皱起了眉头,一脸茫然状。这时,一个同学怯怯地举起了手,我示意她站起来。她问道:“王老师,您今天怎么啦?”“哦,没什么。既然大家都有明星梦,今天我想成全同学们。”我轻描淡写地说。教室里鸦雀无声,就连平时最忍不住的“说话大王”张文军也沉默不语。大家都不知道老师葫芦里卖的什么药,有点丈二和尚摸不着头脑。我郑重地宣布:“下周开始,我们班开展‘每周一星’的评选活动。”接着,我简要说明了评选的方法,并交给大家讨论:1、入选条件是在学习、纪律、卫生等方面表现最差者;2、评选的方式是大家提名,全班同学投票,票数最多者当选;3、每周星期五评选一次,每次评选一名;4、对于当选的“明星”将给予适当的“奖励”,至于“奖励”方式由“明星”自主选择;5、由纪律委员做好记载,每评上一次“明星”者将扣除品行分1分,全学期三次被评上“明星”者将在期末评优中一票否决;6、“明星”当选后,表现突出者、进步较大者将给予表扬,酌情加分。大家讨论得异常热烈,并且一致通过。

         第一周,班上的纪律等方面都大有进步,那些胆大者也收敛了很多,但仍有个别同学依然没当一回事。转眼就到了星期五——第一次评“明星”的日子,教室里的气氛有点紧张。但大家还是非常客观地提出了候选人名单,并民主推选了本周“明星”——李雄同学。我把他请到教室前面,只见他双眼满是泪水。我轻轻地问他:“大家选了你,你有意见吗?”他摇了摇头。我接着提示:“那你觉得自己这一周哪些方面表现不够好呢?”他对自己一周来的表现做了反思,并诚恳地谈到他在课堂纪律和家庭作业两个方面表现不好。见他能正视自己的缺失,我语重心长地抚摸着他的脑袋,说:“蔡老师知道你已经改了很多了,比如:这一周以来你就没有对同学动过一次手。而且老师相信你以后一定会做得更好。”他重重地点了点头,并主动请缨:“蔡老师,我把一二单元的词语每个工整地写三遍,并保证以后按时完成作业,上课认真听讲,您原谅我,好吗?”我高兴地说:“好啊,老师相信你!”同学们都报以热烈的掌声。那几个差点评上的同学此刻都低下了头,好像在思考着什么……

          果然,李雄同学像换了个人似的,已经很少破坏纪律了。而且,大家都在努力。几个星期以后,班上的纪律早已改头换面了,任课老师对同学们大加赞赏,同学们的积极性更高了,流动红旗常驻我班教室,学校领导更是夸赞不已。看到这些变化,我欣慰极了。一年以来,这个评星的习惯一直保持下来了,而且一直在鞭策着同学们进步。

                             

【专家点评】

         教师针对“各种大大小小的问题真是层出不穷,班上的纪律越来越差,在四项评比中屡屡扣分,任课老师也常常抱怨,让我头痛极了”这一现实状况,联系社会生活实际,采用了评选“每周一星”的方式,促进了学生的改变,很大程度了解决了存在的问题,形成了竞争向上的班级文化氛围。此案例具有较强的实践意义并给人以多方面启示:

一、由这种评选方式,想到了生活中常有的木桶理论

         此例的“每周一星”不是评优,而是评差,这不由想起我们常说的木桶理论。 一个水桶所能盛水的高度是由最短的那片木块决定的。一个班级的整体水平高低也是由基础较差学生的高低来衡量的。要改变差的状况,只有想法促动较差的那一部分,改变那一部分。于是“几个星期以后,班上的纪律早已改头换面了,任课老师对同学们大加赞赏,同学们的积极性更高了,流动红旗常驻我班教室,学校领导更是夸赞不已”。由此,我们可不可以这样说:要在较短时间里改变一个班级落后的面貌,从改变落后生开始是比较有效的方法之一。

    二、由这种评选方式,想到了人性里普遍的心理规律

        每个人都有一颗向上的心,何况这些可爱的学生,谁愿意落后呢?这种“评差一星”的方式,之所以可以产生积极的效应,形成良好的班风,从某种意义上正好符合人性向上向善这一普遍的心理规律。从“转眼就到了星期五——第一次评“明星”的日子,教室里的气氛有点紧张。但大家还是非常客观地提出了候选人名单,并民主推选了本周“明星”——李雄同学。我把他请到教室前面,只见他双眼满是泪水”我们可以知道,最跳皮的孩子也不想差。

三、由评选后的引导方式,想到了班级文化形成的变化律

        对班级学生心灵的塑造过程,也就是班级文化氛围的创建过程。用怎样的“文化”去建设一个班级,这既是科学也是艺术。我们常说班级文化既是一门潜在的课程“随风潜入夜,润物细无声”,也是一门有形的课程“晓看红湿处, 花重锦官城”。有无形的润物,才会有有形的显露。此案例却是因有形的显露才有无形的“不甘落后文化”的形成。从突发奇想的“每周一星”的评选到“我轻轻地问他:“大家选了你,你有意见吗?”他摇了摇头。“我接着提示”“我语重心长地抚摸着他的脑袋” “王老师知道你已经改了很多了”“没有对同学动过一次手”“老师相信”“他重重地点了点头,并主动请缨”“同学们都报以热烈的掌声。那几个差点评上的同学此刻都低下了头,好像在思考着什么”我们不难发现,教师的一个具有创造性的想法、一个温柔的动作,一句理解的话语,甚至一个温暖的词语都是催生这个班级变化的,促长良好文化形成的元素。潜与显是变化着的,学生是变化着的,班级文化是师生共同的作用下形成的。它既是科学也使艺术。

【深度思考】

         一个真正的优秀班级应该是一个文化领先的班级。一个班级学生良好的习惯的影响力和积极向上努力学习的竞争力与文化上的竞争力和影响力是相辅相成的。一个优秀的班级应该是一个文化活动频繁、文化领先的班级,是一个精神文明与物质文明同步发展的班级,是谦谦君子、窈窕淑女汇集的班级。而实施文化立班的策略,就是把文化作为班级的基点,通过文化的发展,来促进整个班级的发展。

         我们要做到文化立班、文化强班,从以下几个方面着手,可能容易使之有序有效:

         一、塑造班级文化精神。文化精神,是班级前进的动力之所在。一个班级,应该形成自己独特而充满活力的文化精神。这种精神,表现为学生的理想追求,表现为学生的学习生活方式,表现为学生的综合素质,表现为班级整体氛围。不论是一个新组合成的班级,还是一个老班级,作为班主任都应该以科学理性、人文和民主精神为主要内容的现代精神文化基础,使班级成为最适合于学生发展的活力之班。

         1、目标激励,让学生为梦想而奋斗,从而懂得人生因奋斗而精彩。这可以通过班会活动和相配套的目标制定与实施计划书的确定来实现。还可将它们确定的计划书用墙报形式展示出来,使其无形中起到提醒作用。

        2007年1月1日,班上学生开始拟写08年高考的目标;1月8日,正式签名,将自己的目标贴在了班级墙刊上。

         我看了看他们定的目标:70%是属于“211工程”的。我也曾有“这是一群不知天高地厚的”之类的念头闪过,但我内心的愉悦是难以掩饰的:他们已经自己在给自己规划人生了——

         当时,有学生在日记中写道:

         别人看了我的目标都会笑我“痴人说梦话”,如果我们能够考上这些大学,地球都会震动起来。其实,我们自己也知道很难,但陶老师讲过“行动比想象更疯狂,就没有达不到的”!

        当学生已经被激发起来时,那股力量所产生的影响力是让教师可以明显地感受得到的。学生要有目标,班级要有目标,用目标激励是形成优秀班级的开端。

        2、微笑教育,让学生微笑着面对生活,从而明白人生因自信而幸福。微笑是一种积极的人生态度,也是一种乐观的生活方法,更是呈现在人与人之间一道靓丽风景。

        先生喊“上课”起立时,第一句话总是“请微笑着面对我”。久而久之,大家都习惯这个规矩后,不等先生把话说完,就有好些个同学接着后面的话,大家也发出“嘿嘿”地笑声。(《科教新报.师生之间》2009.10.28 陈蓉 )

         当微笑成为一种习惯的时候,这微笑的力量就已经产生,微笑文化就开始形成,因之而产生的影响就不言而喻了。

        3、博爱示范,让学生爱自己爱他人,从而明白社会因和谐而温馨。博爱,不是泛爱,他是基于真诚、善意与高尚出发的。班主任要不自私,班级与班级之间发生矛盾要严格教育本班学生,学会理解他人,呈现高姿态;本班学生之间发生冲突,必须保持公正公平的态度处理。对成绩优秀的和基础较差的一视同仁,不厚此薄彼。这些说起来很简单,要做到却不易。要想建立一个亲近和睦的班级,一个团结协作的班级,一个人人与人为善的班级,班主任一定要先付出,先做出样子来。

        二、提高班级学习质量。学习质量高低是学生学有所成的重要指标,也是学生能持续性发展的关键所在。现在人才需求的发展已经呈现以文化比后劲、以文化论输赢的趋势。班主任要以文化力增强班级的综合实力,必须下大力气提高班级学习质量,从而促进班级的发展。   

         1、强化知识就是力量的观点,形成勤奋努力、你追我赶的学习氛围,让学生明白领先的学业成绩,是学生全面而优秀的素质的一个重要指标。知识不是学了没用,而是学少了起不了什么作用。

          雨对雨诉说忧伤,那一定泪流成河。月和月评论快乐,就到处是星光灿烂。快乐是会传染的,学习氛围也是——

           越听得懂,就越想听;越有问题就越想弄明白。人是对未知充满好奇的。加油吧,轻松,快乐,阳光,充实的度过每一天。

           这些学生平时日记里记录的只言片语,告诉我们一个很重要的信息:学生都知道知识重要,都想学。将“要我学”变成“我要学”,只要我们班主任能带领老师和学生一道创造出这样的宜人的学习环境就能。

        2、强化珍惜时间就是让生命精彩的观点,形成惜时科学用时的习惯。让学生明白,过去的已经过去,没有什么遗憾的,想精彩的人生什么时候开始都不迟。

          昨天,将“人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强《中庸》 ”写在黑板上,学生大都记在了日记上。

        一下就是十二月了,一下子又是月考了,我们在走,时间在飞。

       古往今来,时间只是那一个个脚印,不曾快,也不曾慢。只是我们走走停停,时间才显得过得快。并不是时间在飞,只是我们走得慢而已。

       “时间在飞”这是已经明白时间的珍贵的感悟,当明白了这些的时候一切也就容易了,

         3、强化贵在坚持的观点。骐骥一跃不能十步,驽马十驾功在不舍。

        心里总是乱七八糟,乱想一通。总认为自己不行,不可能搞出个什么成绩来,于是,便放弃。总是想方设法来逃避。

         昨晚与老师交流了一个多小时,把自己关于学习所想地和想说的全部都说出来了。老师的开导、分析、预测,又让我找回了原来的影子。

          昨天的比方,打得真的形象。以我们现在的实力与形势,我们真的处在迷雾之中。云层和迷雾把太阳的光辉遮得严严实实,这时的我们一定要稳住阵脚。要坚信:拨开云雾就是无限光辉!一轮复习过后,我们对知识已掌握了一个大概,这时我们只可看见微弱的光线从云缝里透射进来;二轮、三轮过后,我们就拨开云雾见太阳了。那时,光辉就笼罩着我们(我们就能沐浴在阳光下)。

        所以,我们不可以放弃,稳住心态,一定行的。

          学生道理都懂,兴趣过去可能又回到原点,作为班主任要时刻留意、发现、鼓气。
         三、构建班级文化特色。文化特色,是班级的魅力之所在。这种特色不是重复和模仿,不是大杂烩或大拼盘,而是多种因子的融合与升华,它根源于班级的老师与学生的历史与现状,蕴藏着师生的希望与梦想。每一个班级应该形成自己的文化特色,也就是在文化精神上形成自己的个性,在文化呈现上形成自己的优势、风格,从而使班级在整个学校成为一块亮丽的风景地。

        1、班级活动的开展,培养健康的强烈的团队意识。班级是一个选择、传递和聚合社会文化的文化实体。根据本班学生兴趣、特长建立、开发各种活动小组,并定期进行交流,从中选出最能代表班级活动特色的项目扩大活动。班级活动要有方向性,要体现民主,要通过班级活动产生班级凝聚力形成向心力让学生有归宿感。

          2、班会课的有效组织。班会课既是教师的一种传道课,也是学生集中感受理念的洗脑课。班会课要体现三性:陶冶性,通过班会文化形成班级文化并能潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶,从而不断提升个人境界。激励性,具有教育性、开放性、生动性及安全性的“硬文化”环境,对于陶冶学生的情操、激活学生的思维、融合师生的情感有着巨大的作用。约束性,良好的班级文化是一种无声的命令,告诉人们应该怎样做,不应该怎样做;它是一种精神的力量,约束着学生的思想和行为。

        3、班干部的选拔与培养。(另论)

       四、扬长不避短,形成优秀的能持续性发展的班级制度文化。

      班级制度的制定要有:规律性,这一规律就是符合学生身心成长的规律;

动态性,用发展的眼光来制定;民主性,师生共同参与制定;操作性,学生可自主诊断、评价;激励性,让每个学生都能在肯定与激励的评价机制中健康成长。

        综上所述,班级文化建设是一个动态的、发展的系统工程,它代表着班级个性,班级的形象,体现着班级的生命,是班级全体师生共同创造的财富,是全体师生共同劳动的结晶。当班级每一个学生内心充实、满怀激情,富有朝气,活力四射的时候,不再是只有几颗“紧随月亮的耀眼星星”,而是形成“群星闪烁”的局面时候。我们的优秀班级文化就开始生成!    

【在线链接】

临时决定的主题班会

作者:(2009年湖南省中小学班主任远程培训江华一班)

          一天清晨,我走在去教室上早自习的路上,校长叫住我:“蔡老师,你班何开平、李平、杨胜科三名同学昨夜不假外出,去附近村庄偷龙虾,刚才进校门时被我撞见了。”他晃了晃手中的塑料袋,里面大概有五六只龙虾。我一下子蒙了。彻夜未归?偷龙虾?这是多么严重的事情呀!我一定要马上狠狠给点颜色让他们瞧瞧!这是我的第一个反应。“先让他们进行劳动改造吧,让他们把围墙那边的杂草扯掉,然后再进行教育吧。”校长说。校长的命令不敢违抗,我强忍着满腔的怒火去上早自习了。

         他们整整劳动了一上午。我也思考了一上午。该怎样处理这件事呢?责骂?严厉惩罚?叫家长来?这几位同学都厌学呀,何开平同学上学期还有过辍学的念头,简单粗暴的处理会不会产生更严重的后果?看着他们劳动的背影,我陷入了深深的沉思之中,心情也渐渐的平静下来了。

        下午有我的科技课,我临时决定上成主题班会课。我首先讲了一件事:8年前,我教过一届六年级学生,有三个同学是形影不离的好朋友。现在他们的人生道路却各不相同。第一个同学在初中、高中阶段发奋读书,两年前考上了重点大学;第二个同学初中毕业后,去技术学校读了三年,现在广东打工,月薪3000元左右;第三位同学读完初二后辍学,去广东打工,怕苦怕累,不断地换工作,想不劳而获,合伙偷盗摩托车,被关进监狱,患上甲亢后,病死监狱。然后,我问同学们,如果让你选择人生道路,你会选哪位同学的道路。很多同学选第一个同学的人生道路,也有选第二个同学的,但没有一个同学选第三个同学的人生道路。我问:“为什么不选择第三个同学的道路?”学生议论纷纷。有的说偷盗可耻,病死监狱罪有应得;有的说没有知识,怕苦怕累,是不会过上幸福生活的等等。说到偷盗,我又请同学们说说见过或听过的小偷的可耻下场的事例。最后,我总结道:“同学们啊,小时偷针,大了偷金呀,我们要从小严格要求自己,不拿他人一针一线,不要成为人人唾骂的小偷呀!”

整堂课,三位同学把头埋得低低的,一直不敢正视我的眼睛。

          下课后,我分别找到三名同学,询问昨夜发生的事情,结果三人说的情况是一致的,我确信他们没有骗我,实事求是,态度还可以。然后,我让他们自己说,违反了几条校纪班规,昨夜的行为有何危害性,今后准备怎样做。在是否告诉家长这件事上,三名同学都恳请我不要告诉家长,并向我保证,今后绝对不犯同样的错误。看来,他们也清楚地知道偷盗可耻,人要脸面呀。

在接下去的语文测试中,作文题目是《难忘的一件事》,三名同学写的都是这件事,都表达了深深的悔恨之情。

 

        在处理这件事的整个过程中,“我”克制了愤怒、激动情绪,随机应变采用迂回战术,一改平时学生司空见惯的“责骂—写检讨—惩罚—通知家长”的策略,采用先召开主题班会,用形象生动,浅显易懂的事例吸引学生参与,引发学生的讨论,然后回想身边的事例,让学生警醒和反思,明白“偷盗可耻”的道理,然后再单独谈话,让学生自己去发现、检讨自己的过错,尊重他们的不过分的想法,让他们感受我的通情达理,明白我的良苦用心,从而使他们受到道德的洗礼,产生悔恨之情,彻底醒悟过来。(评析人:江华一班辅导教师  许  明)

 

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请您参照下面的示例为班级活动创意

班级活动创意示例:

[创意1]:让优秀成为一种习惯

        班级开展“每日读一条论语,每周写一篇总结,每学期保留一本日志”的让优秀成为习惯的活动。

               (此稿系为湖南省中小学教师培训中心组编的《直击班主任工作焦点》一书撰写的原稿件。)

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