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谁是行路人——“心灵之声”观后感 高一(3)班 刘彤

谁是行路人

——“心灵之声”观后感

    高一(3)班 刘彤

  

          三只雄鹰同时振翅,遮挡风雨的力量却来源于三条腿;千手金华徐徐绽放,驱散黑暗的光明却来源于失聪的双耳;数行笔墨错落呈现,万丈豪情的神采却来源于齿下舌尖。

           这,便是心灵之声维系的奇迹,如画布上盛妆的繁华,开满至天际。

           他们用肢体、用歌喉、用水墨演绎出的心灵之声,定格在我的心里,成了我的“心灵之声”

         也许他们带来震撼的原因,正是因为有别的人给了他们同样的震撼。那些人,可能是老师、是家人、是朋友、或许只是茫茫人海中一个陌生人。

         看着他们欢笑的样子,我想象不到他们曾经如何绝望地哭泣过,受伤之多,才铸就了如此坚强。或许。这一份莫名的扶持,来自朋友,就像树与树相分离,枝叶却交织在一起。

         四海皆兄弟,谁是行路人?

         在他们的世界里,可能四面孤寂过,自卑、落寞,如颗粒尘埃般渺小,直至有人懂了他们的痛楚,直至他们发现自己并不是孑然一身。

        其实,人本同根生,何来残缺与健全的隔阂?现代信息交错,每个人负满武装来保护自己,他们却以赤色的心灵,装载世界。因为他们心灵健全,他们用心迎纳四海之内每一位行路人——每一个兄弟姐妹。

          宽容,可让海纳百川,他们的生活,残酷吗?心可让轮椅飞转,可让黑白缤纷,可让停滞的目光前往最远的航程。当我们面对他们,把双手摇曳——既然你听不到掌声和喝彩,就让你看到,这是真心的祝福。

         我们不曾像他们那样绝望过,我们尚年少,无论是光阴还是条件,高出他们太多,当他们希望用热情唤醒我们、甚至是每一代少年们冰封的心时,难道我们还要笑话他们的夸张,责怪他们的虚假吗?

         痛苦从来不会口是心非,没有人希望自己是行路人。当我们因一个误会就断绝往来时,不要忘记,没有人可以“一人独钓一江秋”,千手观音的每只手都有一只眼睛,可它们只有一颗心。

3 thoughts on “谁是行路人——“心灵之声”观后感 高一(3)班 刘彤
  • 陈蓉说道:

    寻找感动人生的老师
    老师,在以前,一直是我眼中的刻板与无趣。但,我遇见了她。她,让我领略了老师的风趣、幽默;她,让我知晓了老师的博爱、深邃;她,令我为之感动!
    初入高中,在一个个老师的闪亮登场中,与她的相见是如此特别,令我印象深刻,只因她那无与伦比的风趣与幽默。“只要你们喜欢我,就学得好语文”,”微笑着面对我”…这是她常说的.正是这些听起来傻傻的语句,往往会让我们不自觉地乐开怀,让我们感到前所未有的轻松.
    而她上课时,每每讲到高潮处、激动时总会不由自主地掀起自己的刘海,这个不经意的小动作,为整个语文课又增添了一丝丝的轻快与俏皮,让她越发的可爱了。
    她说的鲁迅那节课,让我的记忆是格外的犹新。
    "踏莽原刈野草,热风奔流一声呐喊;痛毁灭叹而已,十月噩耗万众彷徨."这是她早早就在黑板上写下的.
    "真正的怀疑者,一定是个坏公民。而鲁迅则是一个最大的怀疑者,他不仅怀疑外界,更加怀疑自己,他不断地怀疑、不断地思考从而让自己的思想深刻了起来。”说到这时,她一脸神秘地问道:“知道为什么每个时代需要鲁迅了吗?”见我们一脸迷茫。她一脸无奈地说道:“这都不知道呀,没有怀疑就没有创新、没有改变撒!”我们恍然大悟。她笑了,手却仍在黑板上圈圈画画。留下我们深深思索着。
    看着她那手舞足蹈,如同表演一般的讲课,跟着她那疾速如风的思维。我们明白了、懂得了许许多多,懂了巴金,也懂了十年文革;懂了鲁迅先生深刻的思想;懂了我们要做思想的独立者;懂了如何做人,做一个怎样的人!
    先生的讲课,随意听之,是听不出精妙之所在;仔细想之,就越感其中之精彩。
    在上完梁任公那节课后,有同学出上联写道:昨日先生巧言如乐解读启超手之舞之足之蹈之使我久久难忘。她看着同学一个个对后的摸样,笑道:“今天学生嬉笑无常仿实秋描也绘也摹也状也令人常常更新。”我们目瞪口呆。
    我,在座位上,静静翻阅着那满是我的倾诉、她的温柔的日记。看着我的疑惑:“我的目标真是我所谓的目标吗?未来,我会怎样?我。。。。”看着她的解惑:“蓉儿,管她今后做什么,先让自己成为令人瞩目的风景!”“想快乐,不就快乐吗?”“微笑吧!一切都会好的!”看着这一句句轻快、温柔的话语,仿佛有一股暖流渐渐融入我的血液,流进了我的心底,温暖着我的身心。
    看着她温柔的脸庞,听着她温暖的教诲,我知晓了——“师者,所以传道授业解惑也!”
    窗外,阳光明媚,球场上热闹非凡,可,那份明媚,那股热闹,却不属于我。耳边回响着父母的责备,心中是越发的沉重,犹如一块岩石压在胸口,天地间仿佛没有了一丝色彩。蜷缩在角落里的我,迎来了她的怀抱。“生活时有苦难,人当增加韧性、耐挫度,这样方可从容面对。心中有绿洲,沙漠里也能看见风景。你说呢?蓉儿!”她向我缓缓说道。眼中的关切直直映入我的眼帘,刻在了我的心底。明媚阳光、热闹球赛,世间万物,此时是,那样和谐、那般的美妙。心中有绿洲,沙漠里也能看见风景。是真的呢!
    她的可爱,是我领略了老师的风趣、幽默。
    她的可亲,令我知晓了老师的博爱、深邃。
    她的深深关切之情,会让我为之感动一生。

  • 陈蓉说道:

    寻找感动人生的老师
    老师,在以前,一直是我眼中的刻板与无趣。但,我遇见了她。她,让我领略了老师的风趣、幽默;她,让我知晓了老师的博爱、深邃;她,令我为之感动!
    初入高中,在一个个老师的闪亮登场中,与她的相见是如此特别,令我印象深刻,只因她那无与伦比的风趣与幽默。“只要你们喜欢我,就学得好语文”,”微笑着面对我”…这是她常说的.正是这些听起来傻傻的语句,往往会让我们不自觉地乐开怀,让我们感到前所未有的轻松.
    而她上课时,每每讲到高潮处、激动时总会不由自主地掀起自己的刘海,这个不经意的小动作,为整个语文课又增添了一丝丝的轻快与俏皮,让她越发的可爱了。
    她说的鲁迅那节课,让我的记忆是格外的犹新。
    "踏莽原刈野草,热风奔流一声呐喊;痛毁灭叹而已,十月噩耗万众彷徨."这是她早早就在黑板上写下的.
    "真正的怀疑者,一定是个坏公民。而鲁迅则是一个最大的怀疑者,他不仅怀疑外界,更加怀疑自己,他不断地怀疑、不断地思考从而让自己的思想深刻了起来。”说到这时,她一脸神秘地问道:“知道为什么每个时代需要鲁迅了吗?”见我们一脸迷茫。她一脸无奈地说道:“这都不知道呀,没有怀疑就没有创新、没有改变撒!”我们恍然大悟。她笑了,手却仍在黑板上圈圈画画。留下我们深深思索着。
    看着她那手舞足蹈,如同表演一般的讲课,跟着她那疾速如风的思维。我们明白了、懂得了许许多多,懂了巴金,也懂了十年文革;懂了鲁迅先生深刻的思想;懂了我们要做思想的独立者;懂了如何做人,做一个怎样的人!
    先生的讲课,随意听之,是听不出精妙之所在;仔细想之,就越感其中之精彩。
    在上完梁任公那节课后,有同学出上联写道:昨日先生巧言如乐解读启超手之舞之足之蹈之使我久久难忘。她看着同学一个个对后的摸样,笑道:“今天学生嬉笑无常仿实秋描也绘也摹也状也令人常常更新。”我们目瞪口呆。
    我,在座位上,静静翻阅着那满是我的倾诉、她的温柔的日记。看着我的疑惑:“我的目标真是我所谓的目标吗?未来,我会怎样?我。。。。”看着她的解惑:“蓉儿,管她今后做什么,先让自己成为令人瞩目的风景!”“想快乐,不就快乐吗?”“微笑吧!一切都会好的!”看着这一句句轻快、温柔的话语,仿佛有一股暖流渐渐融入我的血液,流进了我的心底,温暖着我的身心。
    看着她温柔的脸庞,听着她温暖的教诲,我知晓了——“师者,所以传道授业解惑也!”
    窗外,阳光明媚,球场上热闹非凡,可,那份明媚,那股热闹,却不属于我。耳边回响着父母的责备,心中是越发的沉重,犹如一块岩石压在胸口,天地间仿佛没有了一丝色彩。蜷缩在角落里的我,迎来了她的怀抱。“生活时有苦难,人当增加韧性、耐挫度,这样方可从容面对。心中有绿洲,沙漠里也能看见风景。你说呢?蓉儿!”她向我缓缓说道。眼中的关切直直映入我的眼帘,刻在了我的心底。明媚阳光、热闹球赛,世间万物,此时是,那样和谐、那般的美妙。心中有绿洲,沙漠里也能看见风景。是真的呢!
    她的可爱,是我领略了老师的风趣、幽默。
    她的可亲,令我知晓了老师的博爱、深邃。
    她的深深关切之情,会让我为之感动一生。

  • 曾笛说道:

    寻找感动人生的老师
    高壹叁班 曾笛

    喜欢春天使万物复苏的精灵,喜欢夏天雨过天晴的泥土香,喜欢秋天金黄落叶的悲哀,喜欢冬天雪地上留下的脚印,感谢亲爱的赵老师伴我走过三年春夏秋冬。

    小赵比我大十岁,是我的初中英语老师,一般别人看见她下课跟我们打成一片的样子都会情不自禁的说一句:“这哪像个老师啊。”说是同龄人也不为过了。她最爱装嫩,有时说自己是女婴,有时说自己不过是三四,又有时说自己芳龄二八。

    她在我们班上课学生的听课率是除心理课以外最高的。有一次公开课她正好是讲练习,下课后听课的老师问她说:“你不用多媒体怎么也能把课堂气氛弄得这么活跃啊?”也许是因为年龄相差不大,或许真的是她讲课太有水平,总之她的课堂绝对比你想象中的要high。但要是我们太“热闹”了,她就会说:“前两天王主任找我谈话,说‘小赵啊,你怎么怎么地…’所以你们要乖一点知道不,要收得住,以后我要是喊升堂你们就一起喊‘威…武…’阿,喊完之后就立马肃静,来,试验一遍,升——堂——!”这样玩多了,每当她再提到哪个领导找她谈话我们就都一齐叫道:“小赵啊!”于是‘小赵’就这么叫起了。

    她很幽默,总是会冷不丁得冒出一句让人发笑的话,在初中三年里,她的经典语句层出不穷。

    叫同学起来回答问题,学生慢慢吞吞的,它会迅速地将出一句:“精英就是要快。”在一节课讲完了一份试卷竟然还有多的时间,她会突然说:“大家觉不觉得很刺激啊?”有时学生的话太无厘头了她会更无厘头的回一句:“你好狗血哦(台腔)。”惹得我们哄堂大笑。有一天风很大把我们班教室外的门牌吹掉了,她貌似很神秘的说了句:“天将降大任于斯班也,必先取其门牌。”她说的很多话被我有幸记录了下来,整理成挂老师(她的网名叫挂拉,我们有时也叫她挂老师)经典语录,她看了之后还装得很严肃的说了句:“这难道就是传说中的现代版论语?!”

    小赵每个单元上课的流程大体是这样的:先学单词,然后学习课文内容,在讲练习。每次学单词和讲题目时学生的积极性最高。

    学单词要同时学习这个单词的读音、用法和例句,小赵一般都是临场造句,忽然想到什么好句子就要我们把正在学的那个单词用到那句子里,她说的句子比较贴近我们的生活又容易吸引我们。她自身修养比较高,知识比较渊博,有时想到的是歌词、著名的外国诗之类的。我记忆最深刻的是学if(如果)的时候,我某次寒假补习的那个老师也讲到过if的用法,那个老师说用if造句的使用频率最高的句型是:如果明天不下雨,我们就去野餐。从她读书时用到了现在,她还问了底下的学生他们的老师是不是造的这个句,绝大多数学生都异口同声道:“是!”但是小赵用的是“如果没有遇见你,我将会是在哪里。”这就是一句歌词。

    还有讲练习时小赵不像有的老师,一个人在讲台上自我感觉良好的叽里呱啦讲了一节课而下面的学生却不知道老师在“自言自语”些什么。小赵是随机点一位学生回答,要那位学生说出自己的答案并讲解,不对的地方她再纠正,然后就从那开始这样一个人一道题轮下去,保证每个学生一堂课都能被点到发言一次。她还时常在下面走动,有时学生声音太小她会凑近去认真听。而且她叫我们回答时让我们可以不用站起来,说站起来浪费时间。

    其实就我所观察到的小赵是各个方面全面发展的人,她不仅英语好,说得一口正宗的英试英语,而且字也写得漂亮,歌儿也唱得不错。就是她自己总是说她偏科极度严重,数学特差,不过听我们班主任说,那只是她谦虚罢了,她读书的时候成绩可好了。

    在我心里,小赵不仅是个好老师,而且是我们很好的朋友,她会在看到搞笑的好玩的视频或文章后利用课堂和晚自习的剩余时间放给我们看,读给我们听。她也会经常跟我们讲一些校外发生的事,她说我们在学校太封闭了,要适当了解些时事。在星期天下午她还会跟我们一起踢足球玩,她说她最喜欢的球星是22号,只是我忘了是哪个队的了。还有放假的时候我们和她一起出去玩也不会顾虑什么,我们去爬过岳麓山,在沿江风光带起过单车,到过橘子洲、月亮岛,他还带我们去一些味道很好但是很难找的小吃店吃东西……

    在初一的时候小赵给我们放过一部名叫《死亡诗社》的电影,里面有个老师,不拘于当世的教育制度,带领学生们创新学习,开心学习,及时行乐。小赵说她就是受到这个老师的启示才想要当老师的,当一个与众不同的受欢迎的老师。

    看着我们初三的毕业合影,我不由得想起小赵刚到我们班自我介绍是这样说的:“大家好,我是一号选手赵珣,请大家支持我,谢谢。”三年在我们欢笑声中一个喘息的瞬间就滑过了,现在的她在澳大利亚继续读书,我想,要是以后还能遇见她,我会很自豪的跟别人说:“看,那是我的初中英语老师!”

    我以我曾经是她的学生而感到骄傲。

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