做温暖的教育

语文教学

必考类文章阅读例说㈡转载

 [例2·2010年广东卷]阅读下面的文字,完成12—15题

               不可无“我”        钱谷融

    ①艺术活动,不管是创作也好,欣赏也好,总离不开一个“我”。在艺术活动中要是抽掉了“我”,抽去了个人的思想感情,就不成为一种艺术活动,也就不会有感染人、影响人的艺术效果了。

②当然,离不开“我”,并不是只有“我”。“我”是时时处在“非我”的包围影响中的“我”。所谓“非我”,就是“我”以外的一切人以及包围着“我”的客观现实。

③文学艺术总应该是生活现实的反映,而不能只是作者的自我表现。但文学艺术的反映,不同于其他形式的反映,它必须是具体的,形象的反映。不使自己化为张三李四,不感受体验着张三李四的思想感情,就写不出张三李四来;不使自己融入客观现实之中,不呼吸着客观现实的气息,不感受着客观现实的脉搏,就写不出生动的客观现实来。所以,创作者首先必须要有一个使“我”化为“非我”的过程。

④另一方面,文艺作品之所以要写出张三李四等人物来,要反映客观现实,不是无所谓的,不是为张三李四而写张三李四,为反映客观现实而反映客观现实;它是有目的的,它是为感染人、打动人儿写张三李四,为影响现实改造现实而反映现实的。所以,艺术家又不能使自己完全化为张三李四,完全没入客观现实之中,而一定仍要不失“我”之所以为“我”,要能在对张三李四的描写中,在对客观现实的反映中,表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来。所谓要在“非我”之中表现“我”,无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。而这,我认为正是创作的主要之点。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度,表现他对社会的歌颂或抗争,才来进行创作的。所以,在创作活动中,决不可无“我”。

⑤表演艺术最能说明这样创作的辩证法。俗话说“装龙像龙,装虎像虎”。演员演岳飞应该像岳飞,演秦桧就应该像秦桧。但只是像岳飞像秦桧,而不能也不应该使自己就变成岳飞,变成秦桧。演员不应被完全丢掉自己。他应该让人透过他的表演,感知到他对他所演的角色的爱憎感情,而完成他的最高任务。

⑥对于欣赏者来说,他所面对的是一件艺术品,是一个艺术世界,要能欣赏它,首先必须走进这个世界中去。不跑进去,而只站在外面,站在旁边,那是既不能领会作品中人物的思想感情,也不能领会作者创作的意图和甘苦的。但是叫你跑进去,并不是叫你完全跟着作品中的人物跑,把作品中的人物的思想感情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任作者的摆布,对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界,又不能迷失在这个世界中,要发现这个艺术世界与现实世界的联系,要能在这个“非我”世界中,找回你的自我来。要对作品中人物的所作所为,对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感,表示出你个人的独立的态度来,显示出你的鲜明的个性——“我”来。所以,在欣赏活动中,也不可无“我”。

⑦艺术活动不可无“我”这一特点,可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏,都首先要有一个体验的过程上看出来。对于创作者来说,不但在他提笔之前,必须先有丰富的生活、真切的体能;就是在他提笔之后,他的思维过程、创作过程,也还同样是体验的过程。他必须有一种如同身临其境、亲见其人的感觉,才能进行创作。对于欣赏者来说,他要是不能首先体验创作者所灌注在这一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情,他不是能领会欣赏这一作品。而他的领会欣赏的过程,同时也就是体验的过程,至少是同体验的过程不可分的。总之,要是没有真实的体验,缺乏一种“感同身受”的态度,不把“我”浸染于其间,那是艺术的门外汉,是既谈不上创作,也谈不上欣赏的。

                        (选自《钱谷融文论选》,有删改)

文本思路结构:

①艺术活动不可无“我”

②“非我”影响着“我”

   ③创作者必须“非我”化

   ④创作中决不可无“我”

   ⑤表演最说明创作辩证法

   ⑥欣赏中也不可无“我”

⑦“我”两面体现于艺术

[选择题目要点]

排除干扰,认清实质

①定位——在选项中择定“定位”的关键词语,在文本中择出与之“照应”的词语,据此确定选项的照应句;

②对照——比较选项和照应句,找到二者有差异的表述相对照,可以接受的是正确选项,否则是错误选项;

③判定——对照中需要通过联想、推断,自觉调动自己知识和能力的积累,从而快速、准确判定选项的正误。

[2010年广东卷·12]下列说法中不符合文意的两项是

A.艺术活动中决不可无“我”,所以艺术只是作者的自我表现。

【照应文句】文学艺术总应该是生活现实的反映,而不能只是作者的自我表现

【问题实质】“不能只是”是不是“只是”?

【判定】说法不符合文意。

B.对作家来说,作品以艺术形象反映客观现实,也是在艺术世界中表现“我”。

【照应文句】文学艺术的反映,不同于其他形式的反映,它必须是具体的,形象的反映……另一方面,在创作活动中,决不可无“我”

【问题实质】“在创作活动中,决不可无‘我’”是不是意味着“在艺术世界中表现‘我’”?

【判定】说法符合文意。

C.在艺术创作中,要在“非我”中表现“我”,就是要体现出作者的爱憎感情与思想态度。

【照应文句】艺术家要能在对张三李四的描写中,在对客观现实的反映中,表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来。所谓要在“非我”之中表现“我”,无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情

【问题实质】“体现出作者的爱憎感情与思想态度”是不是意味着“在作品中渗入作者自己的思想感情”?

【判定】说法符合文意。

D.在艺术欣赏中,对作者在作品中所表现的是非爱憎,表示绝对的顺从,就是在建立“我”。

【照应文句】也不是叫你完全听任作者的摆布,对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从

【问题实质】“不是”是不是“就是”?

【判定】说法不符合文意。

E.在艺术欣赏中,表示出你的独立思考和爱憎感情,就是从“非我”世界中找回了“我”。

【照应文句】要对作品中人物的所作所为,对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感,表示出你个人的独立的态度来,显示出你的鲜明的个性——“我”来。所以,在欣赏活动中,也不可无“我”

【问题实质】“表示出你个人的独立的态度来,显示出你的鲜明的个性”是不是意味着“表示出你的独立思考和爱憎感情”?

【判定】说法符合文意。

[2010年广东卷·13]根据文意,下列判断不正确的一项是 

A.为演好孙悟空,演员需要事先观察并模仿猴子的动作与神态,这是在创作前体验“非我”。

【照应文句】表演艺术最能说明这样创作的辩证法。俗话说“装龙像龙,装虎像虎”。演员演岳飞应该像岳飞,演秦桧就应该像秦桧

【问题实质】孙悟空与岳飞、秦桧是不是类比关系?

【判定】根据文意,判断正确

B.清代一女子迷恋《红楼梦》中的贾宝玉,最终抑郁成疾而死,这是她在欣赏活动中迷失了“我”。

【照应文句】但是叫你跑进去,并不是叫你完全跟着作品中的人物跑,把作品中的人物的思想感情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任作者的摆布,对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界,又不能迷失在这个世界中,要发现这个艺术世界与现实世界的联系,要能在这个“非我”世界中,找回你的自我来

【问题实质】女子迷恋贾宝玉,抑郁而死,是不是“完全听任作者的摆布”“表示绝对顺从”的“迷失”事例?

【判定】根据文意,判断正确

C.一千个人眼里就有一千个哈姆雷特,这是欣赏者在“非我”中迷失了“我”。

【照应文句】对于欣赏者来说,他所面对的是一件艺术品,是一个艺术世界,要能欣赏它,首先必须走进这个世界中去。要能在这个“非我”世界中,找回你的自我来……要对作品中人物的所作所为,对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感,表示出你个人的独立的态度来,显示出你的鲜明的个性——“我”来

【问题实质】“一千个人眼里就有一千个哈姆雷特”是不是“表示出你个人的独立的态度来,显示出你的鲜明的个性——‘我’来”?

【判定】根据文意,判断不正确

D.在《琵琶行》中,白居易叙写琵琶女的遭遇,感慨“同是天涯沦落人”,这是创作者在“非我”中表现了“我”。

【照应文句】所谓要在“非我”之中表现“我”,无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。而这,我认为正是创作的主要之点。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度,表现他对社会的歌颂或抗争,才来进行创作的。所以,在创作活动中,决不可无“我”

【问题实质】“《琵琶行》中,白居易叙写琵琶女的遭遇,感慨‘同是天涯沦落人’”是不是“渗入作者自己的思想感情”?

【判定】根据文意,判断正确

重要信息显示着考查的实质,次要信息起着干扰的作用。由“试卷问题”转向“实质问题”,应该是一种“自觉意识”。这一“自觉意识”的确立与巩固,将保证我们快速拨开“试卷问题”的迷雾,使“实质问题”水落石出;还可以帮助我们判别模拟试题——只有可以形成简明的“实质问题”的题目,才是高考可能考的题目。新课改语文试题在这方面必须坚持传统。

回答“试卷问题”主要靠专业知识和专业能力;回答“实质问题”则主要靠语文能力和对生活的一般认识。新课改语文试题在这方面提出了较高的要求。

[简答题目要点]

清晰其途,丰腴其实

①提取信息——根据题目要求,在文本中择定重点阅读区域,提取承载重要信息的词句;

②转化信息——通过联想、推断,调动知识和能力的积累,将重要信息转化为答案要点;

③连缀要点——根据答案要点之间的主次和逻辑关系,连缀要点,形成连贯规范的答案;

④答题原则——独立思考不迷信参考答案。做到文本要点无一遗漏;作答无一词无根据。

[2010年广东卷·14]从艺术活动中“我”与“非我”关系的角度,分析第五段画线部分的内容。

⑤表演艺术最能说明这样创作的辩证法。俗话说“装龙像龙,装虎像虎”。演员演岳飞应该像岳飞,演秦桧就应该像秦桧。但只是像岳飞像秦桧,而不能也不应该使自己就变成岳飞,变成秦桧。演员不应被完全丢掉自己。他应该让人透过他的表演,感知到他对他所演的角色的爱憎感情,而完成他的最高任务。       

【备考答案】

    第五段画线部分的两句话,从两个方面举例阐释了表演艺术所说明的“创作的辩证法”。第一句“演员演岳飞应该像岳飞,演秦桧就应该像秦桧”,印证俗话“装龙像龙,装虎像虎”,从正面揭示艺术活动中需要由“我”进入“非我”的状态。第二句“但只是像岳飞像秦桧,而不能也不应该使自己就变成岳飞,变成秦桧”,从反面说明“演员不应完全丢掉自己”,表演应该体现对所演角色鲜明的爱憎感情,在“非我”状态中不迷失,清醒地表现出“我”。两句中侧重于后一句。

【参考答案】

①演员演岳飞像岳飞,演秦桧像秦桧,就是从“我”进入“非我”。

②演员在表演中使自己变成岳飞,变成秦桧则是在“非我”中失去了我。(或答:演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧,却不使自己变成岳飞、秦桧,则是在“非我”中体现了“我”)

[2010年广东卷·15]艺术活动中为什么“不可无‘我’”?请从创作和欣赏两方面回答。

【重要信息转化·总的来说】

    在艺术活动中要是抽掉了“我”,抽去了个人的思想感情,就不成为一种艺术活动,也就不会有感染人、影响人的艺术效果了。——艺术活动中,如果抽掉了“我”,就不会有感染人、影响人的艺术效果,不成为一种艺术活动。

总之,要是没有真实的体验,缺乏一种“感同身受”的态度,不把“我”浸染于其间,那是艺术的门外汉,是既谈不上创作,也谈不上欣赏的。——创作和欣赏中,都需要真实的体验,“感同身受”的态度,需要把“我”浸染于其间。

【重要信息转化·创作方面】

艺术创作是为感染人、打动人儿写张三李四,为影响现实改造现实而反映现实的。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度,表现他对社会的歌颂或抗争,才来进行创作的。演员应该让人透过他的表演,感知到他对他所演的角色的爱憎感情,而完成他的最高任务。——艺术创作是为感染打动人,为影响改造现实而反映现实的。是要表现对周围人物、对客观现实的态度、爱憎感情,对社会的歌颂或抗争而创作的。 

【重要信息转化·欣赏方面】

欣赏艺术应该走进这个世界,又不能迷失在这个世界中,要发现这个艺术世界与现实世界的联系,要能在这个“非我”世界中,找回你的自我来。要对作品中人物的所作所为,对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感,表示出你个人的独立的态度来,显示出你的鲜明的个性——欣赏艺术要走进而不能迷失,要发现艺术与现实的联系和区分,找回自我。要对作者、作品中的是非爱憎,表示出独立的态度,显示出鲜明的个性。

【备考答案】

    从创作方面看,艺术创作是为感染打动人,为影响改造现实而反映现实的。是要表现对周围人物、对客观现实的态度、爱憎感情,对社会的歌颂或抗争而创作的。创作中,需要真实的体验,“感同身受”的态度,需要把“我”浸染于其间。艺术创作中,如果抽掉了“我”,就不会有感染人、影响人的艺术效果,不成为一种艺术创作。所以不可无“我”。    

从欣赏方面看,欣赏艺术要走进而不能迷失,要发现艺术与现实的联系与区分,找回自我。要对作者、作品中的是非爱憎,表示出独立的态度,显示出鲜明的个性。欣赏中,需要真实的体验,“感同身受”的态度,需要把“我”浸染于其间。艺术欣赏中,如果抽掉了“我”,就不会有感染人、影响人的艺术效果,不成为一种艺术欣赏。所以不可无“我”。

【参考答案】

①在创作中,只有渗入作者的思想感情,表现他对客观现实的态度,作品才能打动人、感染人,才能影响现实,改造现实,达到创作的目的,所以不可无“我”。

②在欣赏中,只有表现出个人的独立态度和鲜明个性,才能发现艺术世界和现实世界的不同,而不会在欣赏过程中迷失自我,所以不可无“我”。  

我们反对高考备考中的“题海战术”,一个重要原因是,这种备考方式“以考代练”,将考试和备考混为一谈,盲目地以为单凭简单的大量做模拟题目就能“熟中生巧”,提高考试成绩。

    考试和备考有关联,但也有重要区别。考试是迸发能量,展示能力,以获取优秀成绩为唯一目的;备考是积蓄能量,强化意识,为获取优秀成绩作充分准备。

认识这种区别,对于语文学科尤为重要,因为,语文成绩提高的“瓶颈”既非能力,更非知识,而是意识——对高考语文试题规律和答题思维规律的认识。

    语文知识的积累,语文能力的提高,在于平时的日积月累。语文备考的主要目的是使学生固有的语文能力得到最大比率的展示。正因为此,认识并强化试题规律的认识,最大可能地接近思维“自觉意识”就成为备考的关键环节。

题海战术不能实现这种突破,因为对题海的盲目迷信,使教师和学生往往以“参考答案”为终极目标。其实,“参考答案”只是阅卷评分时的一种“参考”。有些“参考答案”并不正确,很多有严重缺陷。对“参考答案”的盲从,不但无助于形成、强化学生的“自觉意识”,反而会干扰、模糊学生的“自觉意识”。很多“参考答案”在阅卷中都要做校正、补充,甚至被推翻。

为改变以“参考答案”为终极目标的语文备考惯用方式,这里引入了“备考答案”的概念,用以区分“参考答案”。“参考答案”,只是阅卷评分的参考,有这样那样的缺陷可以理解,可以修正,在阅卷中也可以接受;但是不能照搬到备考中来。“备考答案”要力求准确、规范、严谨、精彩,尽善尽美。为强化备考的“自觉意识”,“备考答案”也可以做必要的变形和延伸。

有的同学问,“备考答案”到哪里去找?所谓“备考答案”,其实就在我们每个人的心里和笔下。“备考答案”不能等待别人恩赐,靠的是我们自己的思考和提高。备考中,可以将自己作出的“备考答案”与“参考答案”对照,取长补短,反复琢磨。这里没有“最好”,只有“更好”,正如我们永远追求真理,但永远不能穷尽真理。

有的语文教师说:“我是参考答案的坚决捍卫者”。是啊,作为教师,他们手里有模拟试题的“参考答案”,但是,在 6月7日的高考考场上,我们的学生手里并没有“参考答案”,他们只有努力答得更好,最大可能地接近或者超越参考答案,靠的是备考的努力培养;更何况,这种努力还是重要的语段写作练习,更是综合语文素养的提高。语文老师不应该是模拟试题和参考答案的奴隶,应该是真理的坚决捍卫者吧?

“备考答案”承担的任务,不仅只是某一道题目的得分;它所瞩目的是学生备考过程中读、写综合能力的提高,是学生语文素养和做人素养的综合提高。这是一种将语文应试能力纳入素质教育轨道,摆脱应试教育桎梏的尝试。

    我坚信,在高考语文试题的命题人不愿或不能给出恰切“参考答案”的状况下,这是每一位语文教育工作者必须承担的教学责任和职业义务。 

“备考答案”承担的任务,不仅只是某一道题目的得分;它所瞩目的是学生备考过程中读、写综合能力的提高,是学生语文素养和做人素养的综合提高。这是一种将语文应试能力纳入素质教育轨道,摆脱应试教育桎梏的尝试。

    我坚信,在高考语文试题的命题人不愿或不能给出恰切“参考答案”的状况下,这是每一位语文教育工作者必须承担的教学责任和职业义务。

2 thoughts on “必考类文章阅读例说㈡转载
  • 陶妙如说道:

    文学类作品阅读例说㈠

    新课改高考语文试题在继承传统高考语文试题优良传统的基础上,有着两个方面的明确发展:

    一、阅读文本和题目,人文内涵更丰厚;

    二、写作题目更平实,鼓励自主更明确。

    这两方面的变化,对语文教学和语文备考提出了更高的要求,这也是对教师和考生的更高要求,有着积极的导向作用:

    一、阅读题目的发展,要求考生从根本上充实自己的人文内涵积淀;

    二、写作题目的发展,要求考生从根本上提升自己感悟生活的水平。

    传统高考语文试题在阅读领域的思维意识与基本方式仍然要遵循。那就是:“动态·比较·判断”的思辨原则;关注句号,改“字读”为“句读”,实现句与句、词与词的比较,剔除次要信息,聚焦重要信息的运作方式;调动思想感情的积淀,展开深层思维,对重要信息进行转化加工的自觉意识。同时,“新课改”语文试题,要求考生顺应阅读题目的发展,从根本上充实自己的人文内涵积淀。

    《新课标·新考纲》的两点变化:

    一、设置了“探究能力层级(F级)”:指探讨疑点难点,有所发现和创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

    二、设置“选考”内容:按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成必考内容和选考内容。

    文学类文本阅读要求阅读鉴赏中外文学作品。

    了解文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

    “探究能力层级”考查:⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神;⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

    “新课标”现代文阅读选考题,突出特征是对同学的人文内涵提出了更高要求。要求同学们的思想更深刻、感情更丰富,有更丰厚的文化、文学、知识的积淀底蕴,对事情、事理、人情、文理更通透。在回答问题时,要从文章出发,遵循“提取-转化”重要信息的途径,努力做到文本中的重要信息无一处遗漏,答案中无一词无根据。在要点完备、确切的基础上,连缀要点要做到逻辑合理、主次分明、言之有序、语言流畅。

    [文本阅读要点]

    考试方略:在两三分钟内,准确把握文本要点。

    备考目的:明确并进一步强化信息比较的意识。

    大致步骤:

    ①注意作品题目,据此体会作品的思路和主旨;

    ②语段之内句与句比较,筛出并把握重要语句;

    ③合并某些相关的铺陈语句,关注概括性语句;

    ④提取压缩重要语句,把握语段大意文章思路。

    [例·2010年全国课标卷·11]阅读下面的文字,完成⑴~⑷题。

    保护人 【法】莫泊桑

    玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运!

    有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。

    不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政法院参事。

    起初,他简直有点飘飘然了。为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到他的身份。后来,出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知道,我现在当参事了,很想为您出点力。如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了。我在这个位置上,是有权力的。”

    一有机会,他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信,他写给所有的官吏。他感到幸福,无比幸福。

    一天早上,他准备去行政法院,屋外已经下雨了。

    雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前,他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来。他看看神父,关切地问:“请问您到那一区去?”

    神父有点犹豫,过了一会儿才说:“我朝王宫方向去。”

    “如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”

    神父抬起头,望望他:“多谢,我接受您这番好意。”

    玛兰接着说:“您来巴黎多半是为散心吧。”

    神父回答:“不,我有事。”

    “哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好了。”

    神父好像挺为难。吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”

    “哎呀,这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”

    “先生,我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”

    “哎呀,他们都是我最好的朋友,刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”

    神父嘟囔着说了许多感恩的话。

    玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会,神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解决起来一定非常顺利。”

    他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室,请他坐在火炉前面,然后伏案写道:“亲爱的同事:请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父,他有一件小事当面向您陈述,务请鼎立协助。”

    他写了三封信,那受他保护的人接了信,千恩万谢地走了。

    这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好,第二天愉快地醒来,吩咐人送来报纸。他打开报纸念道:

    有个桑蒂尔神父,被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人,该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯,给自己的同事们写了最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……

    他一下就蹦起来去找珀蒂帕。

    珀蒂帕对他说:“唉!您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍给我。”

    他张皇失措地说:“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。请您告诉我,要办他,得给谁写信?……对,找总主教!”

    他突然坐下了,伏在珀蒂帕的桌子写道:“总主教大人:我荣幸的向阁下报告,最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚,用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗,我竟至于……”

    他把信封好,扭转头对同事说:“您看见了吧,亲爱的朋友,这对您也是个教训,千万别再替人写介绍信了。” (据郝运译文删改)

    [思路结构]

    玛兰因同学升迁有了官运

    炫耀使玛兰感到无比幸福

    玛兰为偶遇神父写信请托

    玛兰写信请托受报纸抨击

    玛兰写信总主教巧言申辩

    玛兰劝告珀蒂帕吸取教训

    [选择题目要点]

    立足思辨,认清实质

    ①定位——在选项中择定“定位”的关键信息,在文本中择出与之“照应”的信息,据此确定选项的相关域;

    ②思辨——以全文主旨、内容、情节为背景,在相关域中思辨选项有无根据,是否合乎事情事理、文意文理;

    ③判定——思辨中需要通过联想、推断,自觉调动自己知识和能力的积累,从而快速、准确判定选项的正误。

    ⑴下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是

    A.由于同学的帮助,玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人,都主动向对方提供帮助,这是他回报的方式。

    [对应文句]起初,他简直有点飘飘然了。为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到他的身份。后来,出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。

    [选项关键点]这是他回报的方式

    [分值]0分。

    B.在当参事前,玛兰并不喜欢神父,但是在一位红衣主教向他请教以后,“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。

    [对应文句]那儿已有个老神父。在当参事前,他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来。

    [选项关键点]这样描写达到了照应上文的目的

    [分值]0分。

    C.玛兰被珀蒂帕训斥后,急于为自己辩解,并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人,但实际上更关心自己的利益。

    [对应文句]珀蒂帕对他说:“唉!您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍给我。”他张皇失措地说:“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。请您告诉我,要办他,得给谁写信?……对,找总主教!”

    [选项关键点]他似乎很想保护别人,但实际上更关心自己的利益

    [分值]3分。

    D.给总教主写信后,玛兰告诫同事要牢记自己的教训, “千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非,变被动为主动。

    [对应文句]他把信封好,扭转头对同事说:“您看见了吧,亲爱的朋友,这对您也是个教训,千万别再替人写介绍信了。”

    [选项关键点]这表明他力图文过饰非,变被动为主动

    [分值]2分。

    E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰,因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐,这种神情表现了他内心的犹豫。

    [对应文句]神父好像挺为难。吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”

    [选项关键点]桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰……表现了他内心的犹豫

    [分值]1分。

    [简答题目要点]

    清晰其途,丰腴其实

    ①提取信息——根据题目要求,在文本中择定重点阅读区域,提取承载重要信息的词句;

    ②转化信息——通过联想、推断,调动知识和能力的积累,将重要信息转化为答案要点;

    ③连缀要点——根据答案要点之间的主次和逻辑关系,连缀要点,形成连贯规范的答案;

    ④答题原则——独立思考,不迷信参考答案。做到文本要点无遗漏;作答无一词无根据。

    ⑵小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。

    [重要信息转化]

    玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运!有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政法院参事。

    —— 迷恋做官,趋炎附势,钻营私利,借以升迁。

    起初,他简直有点飘飘然了。为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到他的身份。后来,出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知道,我现在当参事了,很想为您出点力。如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了。我在这个位置上,是有权力的。”

    —— 以当官为荣耀,夸大其辞、以炫耀权势为幸福。

    雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前,他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来。他看看神父,关切地问:“请问您到那一区去?”神父有点犹豫,过了一会儿才说:“我朝王宫方向去。”“如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”神父抬起头,望望他:“多谢,我接受您这番好意。”玛兰接着说:“您来巴黎多半是为散心吧。”神父回答:“不,我有事。”“哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好了。”神父好像挺为难。吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”“哎呀,这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”“先生,我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”“哎呀,他们都是我最好的朋友,刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”神父嘟囔着说了许多感恩的话。玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会,神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解决起来一定非常顺利。”他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室,请他坐在火炉前面,然后伏案写道:“亲爱的同事:请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父,他有一件小事当面向您陈述,务请鼎立协助。”他写了三封信,那受他保护的人接了信,千恩万谢地走了。

    ——自我炫耀,忘乎所以。缺少主见,处事粗疏、轻信他人,没有起码的标准原则,但也不乏热心。

    他一下就蹦起来去找珀蒂帕。珀蒂帕对他说:“唉!您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍给我。”他张皇失措地说:“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。请您告诉我,要办他,得给谁写信?……对,找总主教!”

    ——胸无城府,遇事慌张,推脱责任,见风使舵,歪曲事实。

    他突然坐下了,伏在珀蒂帕的桌子写道:“总主教大人:我荣幸的向阁下报告,最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚,用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗,我竟至于……”他把信封好,扭转头对同事说:“您看见了吧,亲爱的朋友,这对您也是个教训,千万别再替人写介绍信了。”——耍小聪明,花言巧语,还有些诚恳。

    [备考答案]

    小说中的玛兰是这样一个形象:

    他本质并不坏,不乏热心,还有些诚恳。但是,他迷恋做官,趋炎附势,借以升迁。以当官为荣耀,以炫耀权势为幸福,没有起码的标准原则,以至于夸大其辞,忘乎所以,干下蠢事。同时他又缺少主见,处事粗疏、轻信他人,胸无城府。遇到事情就惊慌,并且马上见风使舵,耍小聪明,花言巧语,歪曲事实,推脱责任。

    [原参考答案]①自私,趋炎附势,见风使舵;②伪善,爱慕虚荣;③天真,热心,却没有原则。

  • 段郎说道:

    老师您好。学习了,收藏之。

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。