做温暖的教育

国培传善

《让爱智慧》目 录

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 第一章…………………………………………………………………………………


818日——828日)
         道可道,非常道;名可名,非常名。无名,天地之始;有名,万物之母。故常无欲,以观其妙;常有欲,以观其徼。此两者同出而异名,同谓之玄,玄之又玄,众妙之门。
——《老子.第一章》
      老子认为没有主观欲望的人,能领悟“道”的精髓与奥妙。由此推之:教师如果经常从“无”中去观察领悟学生,从“有”中去观察体验学生,就能较快了解学生了。
1.高处着眼,细处着手
2.手脑并测  学会计划
3.母亲大都一个样
412点不来接,我就爬墙
5.是谁都想表现好
6.三方交流平台
7.人才三境  洗脑在先
8.俊逸回本地读书
9.人齐士气旺
10.确实没有不好的学生
11.干部选拔顺“民”意
第二章…………………………………………………………………… 829日—105日)                     天下有始,以为天下母。既得其母,以知其子。既知其子,复守其母,没身不殆。
                                                                                   ——《老子.第五十二章》
       认识了事物的本源,掌握了识别万物的方法,就应该可以很好的引导学生了。

 
12.牵着梦想上路
13.放手管理  读活教材
14.太爱了,也会让人累的
15.想打就得打漂亮
16.分手只要一秒钟
17.春起之苗  日有所长
18.诗行批量产生
19.有你们,他们就不了
20.一米阳光暂照不亮那裱糊了的胸膛
21.测到了可融化的温度
22.带上三句话上路
23.敲响它,做自己的鼓手
24.山不过来,我们就过去
25. 振振有词开脱责任
26.是“心”的历练
27.这个男孩“魂魄”没归体
28.译文“仗义”
29.让亲情加温增值
30.是偷,也要帮助他改变
31.学会自省是关键
32.教育也得有适量的惩戒
33.收下了家长那份期盼
34.填满黑洞才能登岸
35.围墙外面
36.球赛个人秀露头
37.学习是智慧的源泉
38.没有我,照样过
39.自主产生效益
40.假日网上轻松谈  

第三章………………………………………………………………………   

(106日——1119日)                         彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃有余地矣。
                                                                            ——《庄子.养生主》
       掌握了事物的规律并能熟练的运用方法了,就找到传道解惑授业的捷径。

 41.无权干涉但有权建议
42.我今天想到一个问题
43.班会产生效力
44.亲眼所见未必就是事实
45.反弹是一种客观存在的现象
46.神六升空  世人瞩目
47.逃避与依赖也是策略
48.这才是“全集”
49.抽烟被抓
50.坦白吧,恕你无罪!
51.班长又遇烦恼事
5210班是个改造班吗
53.我们会燃起来
54.响鼓也要重擂
55.学生精彩促进老师更精彩
56.挡不住的躁动
57.凯沛把试卷撕了
58.体育节闪亮登场
59.呱呱不见了
60.体育精神形成
61.呱呱回家了
62.“心病”复发
63.建议被肯定
64.对句激活思维
65.呱呱回来了
66.气氛像个样了
67.期待清晨的第一道曙光
68.“坚决不借”这才是真朋友
69.沉潜得下,才能奋发得起
70.这就是恐考症
71.总有阳光照不到的地方
72.我没有影响过你们
73.老师是盯不住的
74.回家吧,那里有等你的爸妈
第四章…………………………………………………
(2005年1120日——200625日)       
        庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“儵鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰:‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
                                                                                                           ——《庄子.秋水》
       快乐之源在于心,心晴则天晴,心雨则天雨。快乐就在体验中。

75.假如我是老师,我这样教
76.课堂也需添佐料
77.课堂要有个性
78.为自己贮备点基本口粮
79.别有风味的一幕——四名学生联合授课记
80.您准备交权了吗?
81.把最美的笑容给天空
82.领略了,就提升了
83.今天是自己的
84.简单练到极致就是绝招
85.原来自己是在幻想
86.国旗令我们庄严
87.过程使大家提高
88.“书香班级”
89 该硬时就得硬
90.呱呱、张林海获奖
91.舍弃是为了更好的拥有
92.有点疏漏的新年礼物 
93.紧张,令我感动
94.三访同升湖
95.一路平安  人走心牵
96.脑不停情景小故事
97.正视考试
98.与辉色空间网上交流
99.学生网上交流
100.快乐无处不有
101.疼痛指数
102.做什么好
103.电话早拜年
104.你很幸福
105.风景到处都有
106.看电视,也是一种交往
 
  
  

第五章……………………………………………………………………    

200626日——2006228日)                                    

       古之蓄天下着,无欲而天下足,无为而万物化,渊静而百姓定。《记》曰:“通于一而万事毕,无心得而鬼神服。”
                                                                                                                          ——《庄子.天地》
   
107.省事的法则
108.风调雨顺
109.习以为常也可怕
110.这和没教又有什么区别
111.心中有佛  眼里有佛
112.元宵节心镜面面观
113.要学会自食其力
114.心里是恨  眼中是恨
115.学习兴趣不浓该咋办
116.剪头发的故事
117分层特点与小班优势
118.仁治霸天下——培养学生管理者的思想
119.今天有雪了
120.真是飞出笼中的鸟吗?——外出迟归记
121.安.兰德的《源泉》该不该推荐
122.足球,爱你的人要“疯狂”——逃课记
123.认识到错才是关键
124.有更可爱的家长
125. “有意”设置“无意”
126.不断获取新的信息
127.老师,我举报
128.刘邦示弱坐天下——培养学生领袖气度
129.提高是舍得出丑的产物
130.风度,就这样走来
131.今天,雪,又下了
132.教师时常要换位
133.心,开始静了

第六章…………………………………………………………………… 200631日——2006331日)        将欲取天下而为之,吾见其弗得已。夫天下,神器也,非可为者也。为者败之,执者失之。物或行或随,或热或吹,或强或羸,或陪或隳。是以圣人去甚、去大、去奢。
                                                                                ——老子.第二十九章
      学生是聪慧的,我们应顺其自然而不妄为,除去那种极端的、过分的方法。     

134.老师,你应在寝室前止步
135.中学时期学生要不要手机
136.要学会玩智慧游戏
137.观察形形色色人
138.海雪想提前报考
139.自由的想人管,有人管的想自由
140.寻两点一合之路  求左右逢源之境
141.教材也是活的
142.俗中见雅,散中有神——活动建议
143.考试接踵而至,学生应对……
144.考场作弊——手冒汗的故事
145.在这样的时候想起你
146.雪,齐小腿肚
147.辩场显风度 嘴里滚珠玑
148.祸起课堂
149.别让资源白白流
150.坦然面对也是一种轻松
151.足球赛,初场告捷
152.尊重是一种轻松
153.有反应就有效果
154.是他们感动了我,还是我感动了他们
155.让人物从笔下走出来
156.细节可传情
157.将获得转赠
158.让人物具有神采
159.英语辩论初显身手
16010班的孩子好有感情
161.让兴趣持久
162.四两拨千斤
 
  
 第七章………………………………………………………………… 200641日——2006430日)            

      夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟,置杯焉则胶,水浅而舟大也。风之积也不厚,则其负大翼也无力。故九万里则风斯在下矣,而后乃今培风;背负青天而莫之夭阏者,而后乃今将图南。
                                                                                                                       ——《庄子》
163.基本的才是根本的
164.“逼”着上,没有做不到的
165.赏析有章可循
166.看到进步才有力
167.天气还很冷,我出汗了!
168.魅力就是谜你
169.心不累身就难累
170.填满也不失为一策略
171.学以致用 活学活用
172.谏同学书
173.利用试卷梳理知识
174.好意总有另解时
175.造心的过程——一种不良占有欲的形成与纠正
176.厚度决定高度  视角决定气度
177.得生心者,得教育
178.笔下也争锋
179.合唱是一门艺术
180.“爱与责任”是作文永恒的主题
181.让生命出彩
182.知道什么时候走,就行
183.随心所欲话考试
   

第八章……………………………………………………………………

200651日——2006630日)

      物无非彼,物无非是。是亦一无穷,非亦一无穷也。故曰:莫若以明。
                                                                                            ——《庄子.齐物论》
       事物没有不失“彼”的也没有不是“此”的。是的变化是无穷的,非的变化也是无穷的。所以说介入是非,不如用平静的心境去观察事物的真实情况。
 
184.终场哨没有吹响就决不停止
185.给自己找个对手
186.袋子里有烟,不肯交出来
187.亲情在流动
188.黑板没有擦干净
189.有男女生写交流日记
190.教些情书写作法
191.“烽火”连连起
192. 真正的父爱叫什么
193.杨阳不再来
194.奕才要劝退
195.奕才被接回了家
196.几个粽子,一份真情
197凝神聚气 拼力破关
198.斗志斗气 李仪返校
199心兼天下 融情入卷 (指点江山 激扬文字)
200.谈意气 高一(10
201.拳头终于没能忍住
202.寻找捷径
203.成才不易,成人更难

后 记………………………………………………………… 
 
        

        古之欲明明德于天下者先治其国,欲治其国者先齐其家,欲齐其家者先修其身,欲修其身者先正其心。……心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。
                                                                                                                 ——《礼记·大学》
204.心灵的距离是用智慧来测定的
205.旅英随记选三则
206.此情绵绵无尽期
   
                                                    

       

8 thoughts on “《让爱智慧》目 录
  • xxy说道:

    《读让爱智慧有感》
    当我合上这本书,感触很多。
    首先我觉得这本书应当像产品说明书一样,分发给每个想读书和不想读书的孩子们,还有从事教育事业的老师们。
    其次是关于我自己的,我对生命旅程中许多帮助过自己的人心存感激。这里的一部分人最终帮助我能看到如此精彩的书。我最真挚的谢意献给:同升湖国际实验学校2005学年的高一十班。
    “爱”我认为是自律的原动力,而自律是人类心灵智慧的重要手段。可是我还是像说明一下,“爱”是一种极为神秘的现象,人们给予以个确切的定义是非常难的,可以说,不管如何努力,都难以使爱这个论述尽善尽美。
    但有一种论述是我一直赞同的,那就是:“爱是为了促进字我和他人心之成熟和智慧而具有的一种自我完善的意愿。”
    而怎样让这种意愿变得智慧起来?正是本书作者所要做的事情,她将学生的感性与自己的理性完美的结合了起来。
    那我就先和家长们说说我看完这本书的感受吧。
    我认为,有时有些家长的不合理得给予太多了,在此书中也得到了较为充分的体现,同升湖的孩子们大多家庭条件不错,这就出现了许多“公子哥”,“大小姐”。其时这样的结果在于家长其实把这种给予加上了“爱”的幌子,只是想满足家长自己的需要,也就是我们常说的“惯”,在家给孩子收拾房间,打点好一切的一切。父母辛苦,是为了什么?是为了满足孩子,作为父母,他们似乎有理由给孩子最多的爱和关怀,可是孩子的心智根本就没有为此成熟起来。
    其实爱不仅需要用心,更需要用脑。爱得过分,还莫如不爱,该拒绝时却一味给予,不是仁慈,而是伤害。父母常常是去照顾有能力照顾自己的孩子,这只会使孩子产生依赖性。爱绝对不是无原则的接受,也包括必要的冲突,果断的拒绝和严厉的批评。
    而作者给予她的学生的爱从未是去过弹性,一直把自己摆在正确的角色中。
    作者给予学生的爱,在形式上就是智慧的,那就是——关注。
    她关注我们,帮助我们成长,她把成见放在一边,一开始在接手我们是就调整好了态度,这种关注是自愿,摒弃惰性的。
    作者又是如何让我们感受到被关注的呢?她运用了智慧的手法,那便是“倾听”,我们每天都在给作者写日记,一开始可能有一部分学生只是为了完成任务,可是慢慢发现自己是在为此被关注时,作者就成为了一个完美的“听众”。
    可是成为一个合格的“听众”也不是易事,作者在与学生的日记交流时,是把全部注意力放在学生身上的,她总是尽可能的体会学生写日记时的感受,而这一方没让学生感受了爱,也是对作者的自我完善。只有这样才可以达到坦诚,学生更愿把心灵全部敞开,而不是隐藏。当学生们学会了坦诚,也就足以表明他们的心智成熟了不少。
    当然,在学生对作者给予信任之时,也是作者给予学生的承诺之时。承诺会给学生带来安全感,而给作者压力。

  • xxy说道:

    11段中“形式是智慧的”改为“本质是智慧的”
    太晚了~先上到这吧
    帮我看看吧,看是不是您想要得~

  • 陶妙如说道:

    我需要的是有你个性的感悟和坦诚的评价,如果你这样写来是忠实于自己的就很好!

  • xxy说道:

    这是我读了书后的感悟~只是似乎少了点个性~

  • xxy说道:

    我看书好像还没有想得这么透彻过~呵呵~

  • 陶妙如说道:

    如果真是这样,你确实有脑子了!庆贺一下吧!

  • xxy说道:

    您说不能用人名~所以我把您都写成了“作者”,这总要我写得好理性~有时自己都写的都没进入角色~而且觉得少了一个生动的线连起这文章~

  • xxy说道:

    作者也很自律,这也让她能将爱快速转化为实际行动而自律就是其过程。
    作者在对爱自律时,她是真正明白了什么爱,爱一定是让自己和他人心智都成熟起来的一种意愿,要记住是意愿而不是欲望。作者所给学生们的是真正的爱,作者的自律让她对学生的爱收放自如,让学生的心智成熟起来,同时也提升了自己。
    而对爱的抒发方面又是如此智慧的,就拿本书中秋游时学生买啤酒一事来说,作者的手法就非常巧妙,让学生明白此事不能做也让学生容易接受,为学生着想,让学生在玩中得到了成长。
    作者在本书的智慧表现我认为很值得让读者深思,学习。

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