做温暖的教育

教研教改

提升了自己,温暖了环境—3月4-10日同升讲坛阅读感受与建议

          一周真的很快——

       现在讲坛帖子累计4166,注册会员381人,——

        这一周,我阅读了讲坛上近千个新帖中的四百多个帖子,不知是长时间看电脑使眼睛模糊,还是被大家你追我赶由新手上路到注册会员到中级会员的那种拼劲儿感动,总之,激动着——激情着——;感动着——也被启发着——

        孙校长提出的“四案”即“集中研备案—个性补充案—生成反思案—综评提升案”,在老师们集体运作、个性创作、督导指导的落实中以显雏形。

       能很快进入这一状态,得益于各部主任——

       国际部,“要将我们的优势亮出来”。

       幼儿园,小学部, 注册会员比例大——

       初中部,大研究活动氛围形成,互相听课评课参与多。

       高中部,英语组;语文组;数学组高二数学,高三理科数学;文综历史、高二地理;理综组的化学,高一高二物理,高三生物 。

        这只是从参与数据角度提出的。

       上传的数量与质量都在“涨”,下周我们就开始从“集体备案”质量上,从“个性”“生成”上多点心思。

        老师们,将我们的精彩呈现出来,将我们的特色晒出来!

       让我们大家阅读者的眼睛亮起来!

       让我们工作的环境更惬意,更温暖!

 

【附交流对话】

明之
    学生做题时候,老说太难,后来我在批改的时候发现不是题目太难,而是我们在上课时候讲过的内容,甚至要求学生笔记的内容都不知道学以致用,反复讲过的内容都不能落实,说明学生上课看起来认真,不一定学进去了,要求做的笔记不一定课后复习了,真的有点恼人啊!

杨丽

   我深有同感!青班的学生看着上课认真,貌似掌握了所教内容,一做学案却发现有那么多知识漏洞,可见听课也未必专心致志。

妙如

   你们两位都是极有耐心的人,也有点着急?由此,足见你们对孩子们的那份关心,那份爱心,那份真心。向你们学习。
   不过,也别急,慢慢来,消化有一个过程,天长日久累积多了就有可能产生融通效果。

杨丽

   谢谢鼓励!不过我有时很困惑,我到底是该让学生多做这些题、掌握这些知识呢,还是要多引导他们读好书呢?最稳妥的办法当然是二者兼顾,可事实上很难做到。唉!

妙如

   作为语文老师,我坚持我的看法:就语文学科来讲,在高一及高一以下年级孩子多读书,搞点摘抄,写点随记对一生都会有帮助。理科相对要多做一点。

   至于高考应试,如果用上高三一年来模拟,或者将高二也来模拟,你说他什么题不会做呢?

   如果该大量积累东西的时候,去大讲方法,这样,到了考试时,拿什么东西来冲刺最优呢?

   没有量的积累,就不会有质的飞跃!没有阶段性的侧重点,也达不到最佳效果区域!

   个人浅见,仅供参考!

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