国培传善, 教研教改

一线的老师们参加远程培训需要些什么？

2011 年 8 月 25 日 , 1 陶妙如

      8月20-26日是“国培计划”骨干教师培训的辅导老师集中培训的时间。25日上午是我的一个专题，任务是科学管理班级。在21日晚，我在网上发了一个建议征集：

尊敬的老师们：

        大家好！您希望的研修是怎样的呢？或者说怎样的研修才是我们一线老师需要的。请将您的创想写下来，与大家分享！还可以充当作业！

大家回复较多，摘录几条：

 

 

 

1、充分了解学生信息，细化学生信息系统。

远程培训对每一个学生的信息进行了详细的统计，包括他们的性别、年龄、工作单位、所在学科、联系电话、身份证号码等，作为远程管理和辅导的教师我们要充分了解每一位学员的基本情况，熟悉学员的工作环境、掌握学员的现代教育技术水平。在对每个学员的情况了如指掌的基础上，根据他们各自不同的实际情况按照不同的标准进行系统分类，以便更好地对不同类型、不同层次的学员提供不同的学习支持服务，从而提高我们自身的工作效率。例如，我们可以按照学员的年龄段和计算机水平进行分组，也可以按农村、城镇学区进行分组，建立起更加细化、更加系统的学员信息系统；如果我们做好了这些工作，我们的学习支持服务工作就能够有条不紊地开展，从而达到事半功倍的效果。

2、充分理解服务对象的个别化，施以具有个性化的学习支持服务。

远程培训的学员主要的学习方式主要是个别化自主学习，那么我们对学员所提供的学习支持服务也应该是个别化的。远程培训的每一个学员可能会因各自不同的学习基础和工作经历，而对学习的需求也不一样，在培训中我们往往会遇到这样的情况，有的学员身处偏远的农村教学点，他（她）在教学点既是教师，又是负责人，还是生活老师，同时远程学习的网络条件也不具备，工作日内既没时间，又没设备，他们的学习要克服很多困难，利用双休日到镇上的网吧、其他教师的家里、乡镇中心学校的机房等地方去学习，这就要求我们必须针对每个学员不同的实际需求提供个别化的学习支持服务，甚而到基层对其集中培训，从而使我们的学习支持服务行之有效。还有对于那些年龄偏大、计算机技术学习基础比较薄弱的学员，我们的学习支持服务应当重点放在计算机基础性知识的支持上；而对于已经具备一定计算机水平，年纪较轻的学员，我们的学习支持服务应当是高层次的，应当重点培养他们专业的思维方式和解决问题的能力。

3、全面服务，实现服务手段的多样化。

①组织学员参加开班典礼，参加面授辅导、上网上机、实践实习。

②建立班级QQ群，指导学员加入班群，获取更多方面的学习支持。

③指导学员制定学习计划，督促学生搞好自主学习，完成各种学习任务。

④指导学员建立学习小组，督导学习小组定期开展学习活动，作好学习小组活动情况记录。

⑤通过网络、飞信、电话和深入课堂，与学生保持紧密联系，了解学生学习情况，指导学生自学。

⑥表扬先进，激烈后进，培养勤奋严谨的好学风。

⑦让学员了解考核管理办法，考试说明，形成考核制度等。

⑧充分利用石门教师网教学网页、电子邮件辅导、电话咨询、 BBS网上讨论、网上答疑等各种方式为学生提供学习资源和学习支持服务。

⑨积极组织各种研讨活动，指导学员进行教育实践等，促进学生的学习进一步深化。

    三、注重人文关怀，紧密师生、生生联系，力争服务支持最大化。

远程培训的学员可按照自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。所以学员与老师之间以及学员与学员之间的地域联系相对松散，这就使得我们的学习支持服务工作开展起来难度加大。因此，注重对学员的人文关怀，加强学员与老师之间的联系，加大学员之间学习和生活中的交流与讨论也就显得相当重要。培训中我们要尽可能多的对学员给以鼓励，激发他们参加培训的兴趣，发挥班级、小组的协作优势和优秀学员的示范作用，达到服务支持最大化。

向鹏飞

学情不容乐观  我们任重道远

在以往的远程培训中，我发现了学员学习的一些特点，特总结如下：

1、轻松的学习环境造成学员学习的散漫
      远程培训给学员最大的感觉就是学习环境轻松，没有老师在上面盯着，睡着可以学，更可以边吃零食边学，甚至边看电影边挂着也能学。这样下去，学员对远程培训的严谨性感觉不到，学习效果自然就不好。这个问题要想解决好，最重要的是先开好培训动员会，在动员会上讲清楚这次培训的重要性，尤其要强调不好好学是不能合格的。接下来就需要辅导员出好班级公告。在班级公告中你一定要公布好考核内容和指标，更要在期初就制定一个学习计划，对于集中学习和讨论要有一个大概的思路，让学员好早作准备。

2、学习时间的充裕造成学员学习的懈怠

远程培训其实是一环紧扣一环，但是由于远程培训是分段学习，每段都有几天的时间，这就让学员感觉今天不学明天可以学，就这样，有些学员今天推明天，明天推后天 ，到他一上的时候，又发现和许多学员相差很远，越差越不想学，导致他们干脆放弃不学了。 面对这种情况，我觉得辅导员需从自身出发，一是要紧盯全班的学习情况，一发现有人掉队必须敦促，并真心的帮助这些学员跟上来。二是在班级公告中每天总结学情，并公布这几天是学习哪一个阶段，需要做哪些事，让学员体会到辅导老师时时在关心每个学员。我觉得班级门户开设的留言非常好。我们可借助这个环节提醒掉队学员该干什么了，不让他们无所适从。

3、部分学员确实没有学习环境

我在2009年班主任培训中发现，有几个年龄偏大的郊区教师家里没电脑，附近又没有网吧，有一位刘老师需骑一个小时的单车去网吧学习，对于这样的学员，我们需要付出更多的关心，要给他们每次学习提供足够的保障，让他们在网吧的时间全部花在学习上，甚至给他们开小灶，让他们打破学习所分阶段尽快完成学习。

4、沙龙发言部分学员发言不积极

部分学员在班级沙龙发言不积极，他们习惯潜水，有些学员是因为打字速度太慢，有些学员不善于表达，此时，我们应该多关注他们，我们可以和他们聊天，鼓励他们说话，我一直有个想法，就是把YY引进我们的班级平台，只要学员下好YY，准备一个麦就可以进入聊天室用语音交流。这样就可以把每个学员的积极性调动起来。

5、作业下载情况很严重

   作业和案例学员下载情况很多。网上资源丰富让一些学员有很大的依赖性，在网上一分钟弄一个好案例比他自己写的得分可能更高，谁还想自己去写，这时就需要辅导员去判断他们的案例是否是原创，是下载的一定要驳回。对于那些原创，就算词语不够精练，逻辑不够严谨，只要学员写出了自己的真实想法，辅导员一定要给予充分的肯定。给原创最大的支持。

以上是我的一些想法，请老师多多指点。

                                              李世福

                                          2011年8月22日晚