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念奴娇·赤壁怀古学生授课实录

《念奴娇·赤壁怀古》课堂实录

时间:2012年4月6日星期五第六节

地点:高一(六)班教室

授课人:李小凡  姚雪晨

指导老师:陶妙如

实录人:刘美霞

课前准备,黑板中间板书:

念奴娇

             赤壁怀古

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。  遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。

李小凡:同学们好。上课之前我给大家念一首诗:一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。其中“三父子”指的就是苏洵、苏轼、苏辙,而“三苏”中,苏轼造诣最高,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛”,是豪放派的杰出代表之一,也是北宋四大书法家之一。苏轼曾从官,后来被贬黄州,似被监禁在黄州似的,也是在黄州,他的词达到巅峰,留下了两赋一词,两赋指《前赤壁赋》、《后赤壁赋》,而词则指的是我们今天要学的《念奴娇赤壁怀古》。

李小凡:现在请大家边读边抄,抄读完后以小组为单位讨论一个问题:你从这首词中看到了什么?看出了什么?

学生抄读4分钟,抄读完后讨论2分钟。

学生抄读画面

学生讨论画面

李小凡:哪位同学来回答一下?

学生A:苏轼非常欣赏周瑜,因为词中说周瑜是风流人物。作者也是多愁善感之人,白头发过早地长了出来。

李小凡:还有同学吗?

学生B:围绕“豪杰”展开。

李小凡:这篇文章“豪杰”指谁?

学生B:周郎。

李小凡:好,大家都得出了自己的想法。现在请大家一起把上阕读一遍,大江东去,浪淘尽,预备起。

学生齐读上阕:大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。

李小凡:请问这里的“浪”字用了什么修辞手法?

学生C:比喻。把“风流人物”比作“浪”,像“浪”一样。

李小凡:很好,比喻。把“大江”比作时光,时光流逝了,“千古人物”也随着时光流逝了。那“淘”字写出了什么?

学生D:“淘”字……

李小凡:想好了再说,请坐。“淘”字不仅写出了长江奔流的气势,而且将写景与写人融合在一起,形象地写出了历史的推进,为我们创造了一个旷远深邃的意境,给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物,多少英雄故事,一个“淘”字,一下子如电影般推到了我们眼前,读到这样的诗句让我们耳边似乎又响起了《三国演义》中那些熟悉的歌词: 

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄泪,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。可以这么说滚滚的长江水已经超脱了物理意义上的概念,这已经成为中国文化的一个重要载体。

李小凡:再看下一句,“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”这三句话将前三句具体化了。现在给大家提个问题:“故垒”“三国”“周郎”分别把三句话哪些词给具体化了?

学生E:“故垒”——大江东去。

学生F:“三国”——“千古”;“周郎”——“风流人物”。

李小凡:现在我来总结一下。“故垒”是对“大江”的具体化,“三国”是对“千古”的具体化,“周郎”是对“风流人物”的具体化。为什么“三国周郎赤壁”前面要加个“人道是”呢?这里也就是说:人们都说,三国周郎在赤壁打了赤壁仗。但当时苏轼并不确定他所游览的赤壁就是赤壁之战所在的赤壁,所以加了一个“人道是”。其时苏轼游览的地方并不是赤壁之战所在的赤壁,后人说赤壁之战所在的赤壁是武赤壁,而苏轼游览的赤壁是文赤壁。

我们把这六句进行对比。前三句他写大场景,“大江”“千古”“风流人物”把所有风流人物都概括了,写的是远景。后三句他写“故垒”“三国”“周郎”写的是小场景,“人物”单指“周郎”,他写的是近景。周瑜在赤壁之战打了一场大胜仗,赤壁因周瑜成名,周瑜因赤壁名垂千古。

接着往下看,“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,这三句中的三个动词“穿”“拍”“卷”从什么视角写的?写出了什么?

学生G:乱石从空中穿过,惊涛拍打着江岸。

李小凡:写出了什么?

学生G:写出了赤壁地势很陡峭,环境很险恶。

李小凡:“穿”是仰视,写出了山岩高耸入云的动势,以及山崖的陡峭;“拍”是俯视,写出了浪拍打石头时的声势。这三个词写出了长江的景观奇险与雄伟。

上阕写了很多的景物,最后一句“江山如画,一时多少豪杰”江山如画一样,多少豪杰单指周瑜。下阕则重点写周瑜。我们一起把下阕读一遍。遥想公瑾当年,预备起。

学生齐读下阕:遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。

李小凡:“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”注意下“公瑾”这个词,“公瑾”是周瑜的字,表明苏轼对周瑜很尊敬。

“小乔初嫁了”和后面的“樯橹灰飞烟灭”好像是说小乔刚嫁给周瑜,周瑜就去打仗了,是不符合实际的。小乔在建安三年嫁给周瑜,但赤壁之战是在建安十三年,所以当时小乔已变成老乔,周瑜也一样在变化。这里以美女衬英雄,以小乔刚刚出嫁衬托出周瑜的年轻有为、春风得意。

“羽扇纶巾”就好像是周瑜手握扇子不断地摇,为什么突出他的装扮?

学生H:风流人物。

李小凡:突出了周瑜又能文又能武,刚柔相济。下一句又用“谈笑间”与“灰飞烟灭”作对比,突出了周瑜的指挥艺术高超。下一句“故国神游,多情应笑我,早生华发”中“神游”和“多情”指的是周瑜还是苏轼?为什么?

学生I:周瑜。

李小凡:还有其它意见吗?

学生J:苏轼。“故国神游”就是神游故国,“多情应笑我”就是应笑我多情,他自己自嘲。

学生K:既是写周瑜,又是写苏轼。虽是苏轼自己自嘲,但暗示了周瑜是一样的心里。

李小凡:大家都表达了自己见解。首先它指“苏轼”,因为苏轼在游览赤壁时写的,当时苏轼被贬黄州,感慨万千,所以多情。其次它还指“周瑜”,指周瑜的英灵游览当时他作战的战场,“神”就是指周瑜的英灵,“多情”指周瑜儿女情长,懂感情。“人生如梦,一樽还酹江月”这是苏轼游赤壁所感。“人生如梦”现在有两种解说:一是人生如梦一样,所有风流人物不也都随着大江东去,说明苏轼善于解脱、旷达;另一种说法是苏轼有些消沉,无法排解,寄情于山水。

李小凡边讲解边板书:苏轼是想借用此词来拿自己和周瑜作对比。当时苏轼写这首词时他已经47岁了。周瑜在打赤壁之战的时候才34岁。周瑜生活幸福美满,而苏轼一生则屡遭不幸。周瑜意气风发、年轻有为,苏轼则从官被贬,壮志未酬。

黑板右边板书:

  周瑜 苏轼
年龄(岁) 34 47
生活 幸福美满 屡遭不幸
成就 意气风发 从官被贬
年轻有为 壮志未酬

李小凡:周瑜意气风发,而苏轼呢?苏轼有才华,但却未遇见伯乐,苏轼并没有被这种惆怅和失意所困住,他把它消解在酒中。“人生如梦,一樽还酹江月”这其实也是他的人生态度。苏轼对比周瑜,这落差是极大的,更增加了他壮志未酬的失落,所以心境苍凉,消沉之情是难免的。

陶老师点评总结:从设计到诗歌的解读来看,很不错!准备非常充分。刚私下里同刘老师说:我们老师从网络上能找到的东西,学生们都可以找到,但是差距在哪里?融会贯通,要比较整合迁移。标题为“念奴娇•赤壁怀古”“怀古”从文中哪里体现出来?

古人物、古战场、古情、古事。

为什么怀古?

因为自己心中的一些哀思、一些哀愁、一些哀怨。怎么表达呢?如果直接说明自己的这些情绪的话,会怎么样?苏轼本来就因为“乌台诗案”,被打击,这里也只能借古抒情。

苏轼典型的人格二重性。他一方面劝别人豁达,一方面自己内心里也纠结。他是在劝别人豁达的同时也劝自己。

  “读到了什么,读出了什么”。这是我们学小说的时候的要求。学习诗词可不可以换种角度来欣赏呢?譬如,这首词美在哪里?

“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。”“乱石穿空”从“形”来写的,“惊涛拍岸”从声音来写的,“卷起千堆雪”从颜色来写。……

苏东坡曾前往一唱戏地方,看到一位幕士在做笔录,苏问:“我词比柳七何如?”柳七就是柳三变、柳永。柳永写过什么词?《雨霖铃》。什么派?婉约派,而苏轼是豪放派。笔录人回答:“柳郎中词,只好合十七八女孩儿,执红牙拍板,歌‘杨柳岸晓风残月’;学士词,须关西大汉,执铁板,唱‘大江东去’。”不同的风格不同的感觉就出来了,做笔录的人把两种派别风格形象区分了。那我们读这首词时要读出一种豪放,当然哪些地方要舒缓、绵长也是要调节的。

请反复诵读。

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