2012年高考语文湖南卷的分析与评价
2012年高考语文湖南卷的分析与评价
2012年高考语文湖南卷在整体上保持了“典雅厚重，稳中求变”的命题特点，一方面紧扣教材和教学实际，另一方面注重理解、探究和表达。题目难易度比去年把握更好，大部分试题有较好的区分度。作文命题形式新颖，有创意，但也引起一定争议。
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试题具体分析
第一大题，语言知识及运用（12分）。
去除了去年的成语题和语病题，重新考了一道字形题和一道诗句衔接题。其中第3题关于“遗失启事”的语言表达“通顺、得体”的考查较有创意，在倡导语用测试的意义上提出了命题的新思路。应注意的是，词语题、语病题今年未考，并不意味着今后不考。在语言测试的范围内，需要考虑几个点的轮换变化。
第二大题，文言文阅读（22分）。
选文为宋元之际爱国诗人郑思肖的《自戒》，本文仅400余字，比去年选文又少100余字，但因是纯粹议论文，难度并未降低（这一难度是合适的）。
翻译题得分率比去年略低，平均得分为6.75分（去年7.08分），得分率67.5%（去年70.8%，前年42.2%）。其中第二句中“不足”“妄谋”两个关键词的翻译失分较多。
断句题命题有所变化，不是从选文中抽取句子，而是在选文外提供了四个句子，让考生有些意外，不过这四个句子都来自《廉颇蔺相如列传》《烛之武退秦师》等已学篇目，难度应该不大。
第三大题，古代诗歌鉴赏和默写（13分）。
“诗歌鉴赏”题选材为中唐著名诗人李益的《度破讷沙》。李益在“大历十才子”中脱颖而出，得益于其在十余年军旅生涯中创作的边塞诗。他的边塞诗有盛唐诗歌大气雄健的遗风，又感染了中唐低回感伤的时代色彩，情思与意境都很有独特性。对于读过李益《从军北征》（“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”）《夜上受降城闻笛》（“碛里征人三十万，一时回首月中看”）等名篇的读者而言，把握本诗的意境营造是不难的。
值得提出的是，第（1）小题考查本诗的诗体，不少考生未注意“题材”的限制，也可能不理解“题材”这一常规术语所指，而填写了“近体”“七言”等答案；也有的考生未把握“边塞诗”“咏史诗”“田园诗”等常见题材分类的诗体概念，导致“爱国诗”“反战诗”等一些想当然的答案出现，这也可见适当考查文学常识很有必要。
本题平均得分4.18，得分率为52.3%（去年64.6%，前年51%），应该说比去年更准确地反映了学生古诗鉴赏的实际能力。我们认为，我省中学生古诗词鉴赏水平普遍偏低。
默写题平均得分3.51，得分率为70%（去年64.2%），控制较好。
第四大题，论述类、实用类阅读（10分）。
多年来本题分数为12分，今年减为10分，前两年的简答题也改成了填空题，这一改革的得失，还有待观察。
选文为环境科学的自然科学类文章，这是考了两年社会类文章后的一次回拨，这种轮换意识是应该讲究的。
12小题填空属于信息整合归纳题，与去年带有探究性的简答题相比，难度有所下降。稍稍出人意料的是，本题考生答题中与标准答案（高度概括的表述）一致的不到10%。也许题干中“两种途径”前加一限制语“可概括为”更妥。
本题平均得分2.81，得分率为70%（去年65.33%）。
第五大题，文学类现代文阅读（21分）
今年的选文为鲁迅的《忆 韦素园君》，联想到07年的《忆刘半农君》，湖南卷已是两次考鲁迅了，而去年的《想飞》，则是湖南第二次考徐志摩。我们感到这种重复略有不妥，毕竟文学阅读更应注重文章而不是作者。
15~16题，平均得分2.92，得分率为32.4%；17~18题，平均得分7.05，本大题总平均分平均分9.97，得分率47.5%（去年63.7%，前年55.8%）。
15~16题失分点：15题，谈对“沉静着，又啮碎了自己的心”一句的理解，答案的第二层意思，“表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的了解，及对他这种性格影响健康的痛惜和无奈”，这层意思绝大多数考生未答出，甚至没往这个方向思考。
16题，简析“‘一九二九年五月末’这一自然段情感表达的特点”。许多考生答道了“由喜而悲”的变化，而没有回答或准确回答作者的情感态度和情感内容。
这两道题比17~18题难度更大，而分值较少，考生在思考较浅的情况下作答，而阅卷执行标准较严，得分率跌破40%也就可以理解了。
第六大题，选做题（12分）。
第四大题和第五大题减掉的3分，加到了选做题，这是一个较合理的配置。
本题为外国小说鉴赏和新闻写作的选做题。选做新闻题（20题）的考生约21万，约占三分之二，但本题平均得分7.39，比小说题（19题）得分少0.74。
本大题得分率为64.7%（去年69.2%，前年65%）。
19题又含两个小题，其中第（1）题要求用第一人称视角描述“我”的心理活动。本题紧扣教材“人物”话题的相关内容，命题较有创意。
失分点主要在两处，一是第一人称视角还有少数考生未把握，是用“他”来描述的；二是较多考生不是在进行心理描述，而是在进行分析和概叙（如“对木木的失踪，我感到十分的伤心，跑遍了整个莫斯科也没找到她，开始的时候还不以为然，发现她不在了才意识到她对我的重要性，她再也不会回来了，我哭了一整夜都没有消停……”）
20题，其中第（1）小题要求拟制新闻标题并陈述理由，得分率较低。失分原因主要有三点，一是对内容概括不全面（如“伦敦书展落下帷幕”，漏掉了中国元素），二是因文本内容及重点的理解失误导致标题意思偏误（如“中国书展推动中西文化交流”），三是陈述理由时忽视新闻标题的形式特点（概括性、生动性、简洁直接性等）。
第七大题，作文题（60分）。
湖南卷的作文题采用了图文结合的形式，较有创意，所写的四句话，都是对展开的两只手掌的象征意义的积极联想，后面的省略号提示考生还可以展开类似联想，将“手”的形象及含义纳入自己的体验和想象中，并借此立意作文。审题是容易的，但就文章的立意及构思行文来看，效果并不理想。下面试做具体分析。
作文答题反馈
先看一组数据：
排除0.99%的零分卷（空白卷），作文平均分42.1。
1~20分（偏题，照抄试题文字，字数不够），占0.7%；
21~35分，占2.67%；
50~59分，占1.4%。
与前两年相比较，今年作文不及格的明显少了，而与此同时，一类卷也明显少了（前两年在2.5%以上）。多年来罕见的是，今年挑选优秀作文非常艰难，也未给出一个满分。
今年考生作文的具体情况，比较突出的有下列三种表现：
一、尽管作文题提供了四个角度，但绝大多数考生选择了明显适合快速作文的第一个角度——“伸出（双手）是温暖的服务”。以前的高考题中有过“帮助”，当前的现实中有道德冷漠的大量信息，这个角度是易于上手的。所缺的只是有深度的、个性化的见解。
二、四个或多个角度平行展开，每个角度写一段或两段文字，全文无中心主题。即使有些考生在技术上提供了一个似乎能“罩住”各分论点的总观点，这一观点其实也是模糊、笼统的，很难经得起推敲（议论文总是要讨论问题、解决问题的，“一双手，创造出美好和谐的明天”之类，能是一篇议论文的中心论点吗？在哲学上，这是无意义命题）。
三、大量的套作或局部材料的移用。套作每年都有，但今年老师们反映最多，如“包容”“自信”“坚持”“变化”“坚韧”“拼搏”“理想”等等主题，有的与“手”及其运用根本没有联系，有的联系牵强。但多数都会用“手”来“贴标签”，如写“理想”的，用手“放飞自我”；写坚韧的，用手“捧起苦难”；写“自信”的，用手“紧贴胸口”，不一而足。
对于第一种情况，我们认为既是考生临场写作的一种正常反应，也与题目有关。因为题目话语中第二、三句话的表述难以触发兴奋点，而第四句又难以展开行文，所以只有选择第一句来立意，尽管多数考生知道自己会写得很平庸。
第二种情况。因为题目中的四句话是用逗点隔开，考生依据材料作文的经验，把它们看做一句话，试着把它们串起来（“想象—创造—收获”似乎是有意连的），但真正行文的时候，又难以避免散乱。
第三种情况，一般是作文能力特别是临场创作能力缺乏的考生所采用的方式，他们大多准备好了几篇作文，当看到题目难以调动自己的经验和积累，而其中某个角度（省略号也坚定了他们的信心）又适宜于套用或改编他们的“范文”或典型材料，就果断采用了这一下下策。
总的来讲，今年的作文题未能充分激发考生的写作创意。在内容上，他们的写作缺乏个体深层体验、社会意识与时代关怀，在形式上，也缺少思辨、对话意识与纵向推演过程。而这与试题的放而未收、表述较朦胧是有一定联系的。回过头来看，近几年的湖南作文题一直追求独特与尖新，尽管在动机上努力贴近学生生活与时代，而在实际效果上往往与时代、社会及学生的生活状态拉开了距离，对比一下2010年的上海卷，2011年的北京卷以及今年的湖北卷和广东卷，我们的作文命题无论是在思想取向还是在命题技术上，都是应该深入反思的。
当然，考生作文的差强人意也与考生综合素质、教师的教学内容与方法有着更密切的联系，甚至可以说后者才是内因。为什么同是写“伸出双手温暖他人”，有的能写得情理并生而另一些却是陈腐不堪呢？为什么多数同学只会用事例填充模板而另一些则能鞭辟入里呢？抛开应试的功利目标，贴近鲜活的时代和鲜活的生命，因材施教，恐怕才是作文由死复生的正途。
附注：湖南师范大学文学院张良田教授、周敏博士，雅礼中学张世程、王良、胡宏来等老师对本文观点多有贡献。
湖南省高考语文评卷组 李作霖