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让时间升值的简单方法——从一学生的走动频率提出建议

         开学半个月了,学生状态不错。但在静观之间发现:某些孩子时间的利用率较低。

        特别观察了一个孩子一周的进教室的情况:每天早读最迟进教室的,但不会迟到;上晚自习也一样。之后,我给他建议:明天起,每天提早5分钟。他说好。

      说后的第一天,打早读铃前依然是最后一个进教室。

    且观察一个早读时间,他竟可以从前到后走动七次之多。

    于是问:怎么没提前呢?

       他说,我提早了20分钟,进了教室,很多同学都看到了的。

       我说,这不重要,重要的是,你进教室后怎么没在教室呢?(我已经发现每天早读前他必上厕所,而且时间很长。)

       我上厕所了!

        哦,这很正常。不过老师刚才给你计算了一下早读的时间,规定的45分钟你的有效时间是15分钟左右。早读有瞌睡者,可以拿书到教室后面读。我将他来回拿书、放书的时间以及没有思维参与活动的时间加起来算的。

         我算得应该是比较科学的,孩子问,那怎样可以好一些呢?

         如果习惯早上要很长时间上厕所,那就可以试着先忍一忍向后拖一拖,不是感觉要上厕所了就上,而是硬要上厕所了才上,这样可以将上厕所时间有20分钟减少到10分钟、5分钟甚至更短时间。一切都是习惯在作用!

         如果估计自己会要瞌睡,就先将早读的英语和语文课本资料一道从课桌上拿出来带到后面,这样换书方便,也不耽误时间,还有一个就是不会影响他人。

        建议不一定有用,你自己琢磨着,看怎样让时间更有价值。

        今天早读,我看见这孩子没在课桌间晃动一次。早早地到了教室,将要读的几本书放在后面书柜上,把早读分两个时段读着要求背读的内容。脸上带着微笑,看得出他自我感觉不错! 

        每位学生拥有的时间都一样,但使用的方式不同,时间的价值就会不一样。不走一步空棋、不说一句闲话是很难做到的,但少走无意路,少说无意话(废话)是可以做到的(当然,有时曲径通幽,必要地弯路、多话还是要讲的)。

       让时间升值,方法很多,从最简单的生活习惯开始、从最自然的消耗开始节省时间,这是最基本的方式。

       看着学生,看到身旁的老师们那种用心,有种表达地冲动,便凑合填词一首,与之分享:

                                                在校园

                                                   陶妙如 

                                                   2012年8月5日

       无限情,情钟在学园。商贾难知师者事,细水流长永久欢。飞身作景观。

 

 

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