初冬寒至，春意浓浓——“国培计划”2012——示范性项目高中语文骨干教师研修班交流

赠拙诗一首，笑纳。
陶妙如老师真正辣（藏头诗）
陶门巾帼上高堂，
妙语连珠藏锋芒。
如虎作风兴教改，
老刀经验震群芳。
师恩浩荡栽桃李，
真知渊博育栋梁。
正直坦率豪情壮，
辣妹倾翻湘楚郎。

谢谢先凡老师，谢谢来自祖国多个省份的兄弟姊妹！
一声谢谢难表大家对我的那份关爱、那份欣赏，先前尽管很自信，但见到你们，自觉还是很平凡。
不负您的期望，我将继续前行——

长沙国培笔记及随想三“大气的小女人”(
研究语文教学现象，提炼语文教学文化

陶妙如

长沙同升湖国际实验学校语文高级教师

语文追求的是心灵的和谐，只有静下心来才会和谐。

语文需要考虑四个方面：研——考——教——学。

一、 学习的境界：懂——通——活

真正的学习分五个阶段：知道了——理解了——通达了——能运用——会创新。

不能只为教学而教学，应将考点很自然地融汇于教学之中。

我在教文言文和现代文阅读的时候，让学生自己编题，做出答案，展示给大家，师生共同分析。题都会出了，还不会做题吗?

有学生问：语文差，怎么提高？

我回答：喜欢我，做笔记，写随记。

高一读书的是傻子，高二傻子都读书，高三不读书的才是傻子。

我课下从不布置作业，只要求上完课交听课笔记，能记多少记多少，听进去多少记多少，会写多少记多少。

关于语文学习的几点建议：

1、语文学习的关键是积累，读什么看什么都是积累。

2、高效获取信息的方法：在规定的时间，作规定的事情。在不定的时间，随意选做事情。

3、没有无价值的信息，就看你怎样利用。

4、真正的兴趣是在用心以后才会产生的。

5、会索取（读人读文读心）

A向人索取。家长、老师、同学，遍采精灵。

B向物索取。寸草寸用，万物皆为我所用。

C向己索取。人的潜能无限，将自己雕琢出来。

学习别人，但不丢弃自己。羡慕别人，却不贬低自己。

一个人要学会微笑，微笑才是国际通用的语言。

一个人要学会厚脸皮，尤其是在求学的过程中。你什么都不会，在请教的时候还想别人小心翼翼地照顾你的面子，怎么可能！

一个人要能拼命。领跑的心态和追赶的心态是大不一样的。

二、 教学的思考

我们要为大师奠基。

名师+勤奋+时间=大师。

北大温儒敏教授说：如果我有季羡林大师的老师那样的老师，再有季羡林大师那样的勤奋，假以时日，有望成为趋向季羡林大师那样的大师。

个个都是人才，人人皆可成才。

教学评课三标尺：

清——教学目标清楚、教学轨迹清晰——为了中心教学

静——思考的时间，反思的空间——为了学生教学

雅——语言的文雅，品位的高雅——为了发展教学

教师是平等中的首席。

教师就是“众”字上面的那个“人”，跟其他学生都是教学活动中的一份子，但是要对学生有一个引领作用。

不要管外面风风雨雨，自己要沉静坚定。

说一千道一万，两横一竖就是“干”。

一课一得还是功利，“一课一点”可能更实际一些，高考语文145个考点，能不能用以145节课解决掉。

语文教学要教出“豪情”“才情”“感情”。

比如新课标必修一第一单元的几首诗，就分别体现了这几点要求。

课例：《沁园春长沙》的设计

1、读出了###气。

2、选出一个词概括大家所写的那么多“###气”——王者之气。

3、从哪些地方可以读到这种“王者之气”。（在此处渗透诗歌鉴赏的考点）

4、补充毛泽东八岁时写的那种诗，以及离家游学时留别父亲的那首诗，以证明这种王者之气是一以贯之的。

5、比较“独立寒秋”和“独钓寒江雪”两句中“独”字的不同意蕴。

6、比较毛主席的豪迈与曹操李白诗风的不同。

7、仿写《沁园春》

课例：《再别康桥》的设计

围绕一个主问题：本诗的意象美在哪里？我认为最美的是——。

示范：我认为最美的是夜晚沉默的康桥，她的宁静，让我只能悄悄地慢慢地有点惆怅伤感地相伴在她的身旁。

学生仿写。

学生展示交流。

语文教师要教学生说真话——艺术地说话——说说服人的话。

怎样进行作文互评？

1、教师谈标准。

2、两班学生作文交换后，写出本文最大的亮点是什么？理由是什么？

3、本文最大的问题是什么？建议如何修改？（我从不给作文打分，只给评价打分）

4、拿到自己的作文后，如果觉得别人的评价不妥，理由是什么？如何进一步修改？

陶老师著作：《站在教育的角度解读易经》《做温暖的教育》《让爱智慧》

陶老师手机：18073166996

陶老师网站：www.miaoru.com

杨兵听课随想：

大气的小女人

用“大气“”来形容一个个头一米五左右的娇小女子，似乎有些“不伦”。

可是如果你也跟我一样听过她的报告，相信能认可我的判断。

她经历坎坷，少时随父漂泊，母亲早逝。

她直言直行，自谓“童言无忌”，师友亦不以为忤。

她偏好苏辛，经常填词做对。

她视域开阔，对《易经》颇有研究，并用“变易、简易、不易”六字对之加以概括，且著有《站在教育的角度解读<易经>》

她语调铿锵，激动时偶尔声嘶力竭。

她表情丰富，动作大开大合。

这是一个周身有大气场，性情有大魅力，教育有大智慧的女教师。

作为一个刚过而立之年的青年教师，面对陶老师，“相形见绌” 我都认为是一种自大。

三节课的报告，我像一个高中学生，认真凝听和记录着陶老师的“妙语如珠”。

陶氏语言：

1、成功源于内心对成功的渴望。

2、自己暖和，别人也感到温暖，这就是教育。

3、抬举别人就是抬举自己。

4、谈恋爱，要看看女生是否具有以下三条品质：聪明，勤奋，宽容。看看男生是否具有以下三条品质：责任感，使命感，多情。

5、成绩好是对自己负责。

6、责任感可以使人优秀，使命感可以使人卓越。

7、三个词概括《易经》：变易，简易，不易。

8、让学生对语文学习产生兴趣要做到“有用”“有趣”“不难”。

9、不要管外面风风雨雨，自己要沉静坚定。

10、学习别人，但不丢弃自己。羡慕别人，却不贬低自己。

陶老师的报告让我确知不管从事任何职业，自身的精神高度，积累厚度，视野宽度，才是决定我们能在事业的路上走出多少长度的因素，也是决定我们的生命能有多大强度的因素。

有高度，就不卑微。

有厚度，就不浅薄，。

有宽度，就不狭隘。

有长度，就不平庸。

有强度，就不懦弱。

这样的人，不分男女，不管高低，都是一个大写的“人”！