国培传善, 语文教学

教书难 高中语文组听课凑趣

2013 年 3 月 5 日 , 1 陶妙如

 听《蜀道难》，玩性发，凑《教书难》，分享之。

 

 

                                                         教书难

                                                           陶妙如

                                                         2013年3月5日

        噫吁嚱，繁且杂哉！教书难，难在登天坛。八卦推演出，人合与自然。尔来东土五千年，还与西方相姻联。苏格拉底产婆术，催化拉图理想圈。夸美鸿篇大教学论，杜威儿童中心见。古有老庄孔孟荀韩朱，今有季启张梅苏陶钱。学也无涯兮生有限，不停不歇亦读不完。书路何盘盘，一步一步艰难攀。掩卷沉思书之繁，如何才可觅清泉。

 

        问师讲坛何时闲，放下交付就可观。但见诸子百家语，深入浅出绕心田。暗闻学生嘀咕咕，还空间。教书难，难在登天坛。使人越来越流连！文理经政佛史哲，城乡富贫怎相牵。岁岁年年书相似，年年岁岁孩不厌，其变如此耶，嗟尔求教之人胡为乎来哉！

        书山书海汇书坛，一心去探，思路自开。所交多有得，化为课堂材。朝能诵读，夕可书卷，如琢如磨，集句成篇。布施原有趣，何不早寻欢（循环）。教书虽难，但可登天坛，仰望星空长呼唤！

 

 

注：1.老庄孔孟荀韩朱，季启张梅苏陶钱：

             老子庄子孔子孟子荀子韩愈朱熹，季羡林启功张之洞梅贻琦苏步青陶行知钱钟书。

          2.天坛：教学的最佳境界或教书育人的最佳境界或人生至境。

         3.寻欢：含循环之意。

 

并附我教学《蜀道难》的提纲：

真情实感劝友人浪漫潇洒作旧题，一问三赏多角度表情达意《蜀道难》。

  问：蜀道难，难在何处？这样写想要表达什么？

     方法流程：一读文，二找感叹号，三拟提纲 。

     结论：劝阻友人，告诫友人：别去，别去——

    总不能光说别去吧，于是就说，那里高危，那里险峻，那里战乱，历史的，自然的，人为的都有，都不适合去！

    在这里插入“危、去、绝”三字小篆写法及其词义。说字来龙去脉。

    赏：  

      一赏点题艺术：“蜀道难，难于上青天 ”这句诗有什么作用？

      二赏夸张手法：李白的夸张与众不同，登峰造极。

      三赏想象丰富奇特：想象力惊人，超越时空限制，不受任何约束。