做温暖的教育

语文教学

读屈原,谈生死

                  读屈原,谈生死

    老师,屈原可以不死的,他怎么非要傻到去自己投江呢?

     “是呀,死了就什么都没有了,还谈什么为国为民呢?

     “屈原投江真是蠢,这也是对楚国和人民的不忠,他没有用自己的才华为人民服务,却独自寻找解脱,他太自私了。

     这是一位老师在介绍屈原时,学生的嘀咕。既然同学们提到了这个问题,我们不妨围绕“屈原的选择”来做个专题研究,同学们可以利用阅读时间查阅资料,然后再谈自己的看法。

     下面是学生交流时的片段:

     批评的:

     每个人的生命只有一次,不可以轻易放弃,放弃生的权利,这是软弱的表现。

         每个人都会遇到各种各样的困难,我们应想办法让自己的心保持乐观,保持一种积极向上的情绪,要战胜软弱。

         海伦、霍金、张海迪在遭遇命运的不公时,没有倒下,能奋进,最终取得不朽成就;而董存瑞、黄继光、邱少云的死,则是战争年代的勇敢行为,是死有所值。屈原他不能承受生命之重压,应该做一个反面例子,教育大家珍爱生命。

         屈原他是个有社会地位的人,他的言行会影响到很多人,他的投江可能成为他人的榜样,而榜样的力量是无穷的,那么屈原的这种行为造成很坏的社会影响,这是不可取的。”   

       “屈原爱国是真,盲目忠君也是真。” 怀王是一个无能之君。古人云:良禽择木而栖,良臣择主而侍。他没有必要抱着怀王这根木头不放。贾谊在《吊屈原赋》中劝他:历九州而 相其君兮,何必怀此都也。可以到九州去转转,放开眼光,就会发现比楚王高 明的国君有很多,何必井底之蛙,单恋这一口水呢?

     司马迁也在他的《屈原列传》中借渔父之口开导过屈原:夫圣人者,不凝滞于物方能与世推移。作为一个圣人,应该目光远大,不应拘泥于眼前的一事一物,更不能一叶障目而不见泰山。 屈原应该选择不死,不死当然不是怕死。苏武持节牧羊,蒙垢含辱19年,不是怕死而是心系家园。文天祥一路逃来,也不是怕死,而是为了抗敌。 鲁迅先生在《为了忘却的记忆》中也说:我不是高僧,我没有涅磐的自由,却还有生之留恋,我于是逃走。”……这些都可以证明:爱国也是可以不死的。   

         理解的: 

        屈原不是个不忠的人,他对楚王尽了一个臣子的责任,可楚王不接受他、不信任他,让他英雄无用武之地,他实在是心力憔悴,这才不得以投江的。

          人可以承受很大的压力,但当他的压力超过他的受压限度时,他便只能选择这种方式了。屈原他也不想死的,谁不想活着呢,他那么热爱祖国和人民,怎么会轻易抛弃呢?只是他实在找不到出路了,他的满腹才情无处可抒,所以不得以为之。

        “屈原是个诗人,他对理想过于执着,而现实太残酷,这种理想与现实之间的差距实在太大,让他难以承受这种巨大的差落,就像海子一样,所以说希望越大,失望也就越大,他就只能自己了断了。

        屈原在楚国已没有生存的空间,他又是个极自尊的人,难道要他去为 别国的国君服务吗?这是不可能的,所以他要以死明志,表明自己的理想和立场。

         屈原的死抹杀不了他的忠诚与文学成就,我们应该尊敬他;但他生于一个昏君与奸臣当道的社会,苦闷、伤心至及不得已投江,我们应该理解他;不过,我们应该比他更坚强的面对社会对我们的考验,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦中来,我们应更好的学习好知识,面对各种挑战,因为世界是我们的!

          读着这些交流的片段,我们不难发现学生有着自己独立思考问题的能力,有着自己个性化的价值取向.

     智慧的,你对屈原的选择持怎样的看法呢?

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。