做温暖的教育

聊天随记

带着爱和阳光走在学生之间——李大春

                                   带着爱和阳光走在学生之间

                                           ——评陶妙如《让爱智慧》

                                                                       李大春

        社会飞速发展,科教日益昌明,但,当下教育的隐性问题也让人堪忧。当前教育观念变化大,教材内容变动多,老师一时间内难以适应。往时一支粉笔一张嘴就可以主宰课堂,现在电脑、多媒体都进了课堂,不掌握现代信息技术的老师已不能进入优秀老师的先进行列。现存教育的社会环境亦常经受多方面的不良影响,网吧、影视厅、书刊带来的黄、赌、毒等公害无处不对学生产生负面影响,前面老师教学生从善,后面一些不健康的书本之类的媒质又诱引学生向恶。同时,家庭的教育氛围也不容乐观,独生子女多,娇惯的多,增加了育人的难度,部分家长对孩子只养不教,让孩子到家看到自己的第一老师不是赌博玩牌,就是吃喝玩乐,甚至违法乱纪不讲传统道德和社会公德。社会、家长、政府、教育管理部门把无限的责任压在老师头上,学生成绩下滑找老师,离家出走找老师,轻生自杀找老师,早恋失恋找老师,摔伤打架找老师。往往家长一个孩子都管不了,却要求老师给孩子“包治百病”。这样以来,带给教师的不仅仅是教学的责任和教育的义务了,更多的是一种强迫性教育的压力了,让不少老师除了头痛心烦就是无奈从教与迫切转行。

        然而,陶妙如并没有把学生上网成迷、打架滋事、吸烟有瘾以及谈情说爱视为现代教育的盲区,而是怀着一份慈母心思走近曾经后进的学生之间,果敢地提出了“人们说要让教育充满爱,我说这不够,要让爱充满智慧”的和谐理念,在做好“陶妙如教育实践网站”的同时,推出一部日记体教育理论著作《让爱智慧》。爱,是转化后进生的钥匙。但是,要使学生真正走出后进的阴影,这需要老师赋予智慧的爱。陶妙如一边坚持写着教育观感日记,一边思考着问题的根源与解决思路,更大程度上探索将教育表现的内容、情感、形式、风格融为一体,创造一种主题集中鲜明、内容丰富鲜活的教育方式和方法,引导学生升华到修为、善性、益智、怡情的素质教育视角。教育过程中,教师的主导作用是重要的,即要根据自身的教育擅长生发出鲜活、实在、有味的风格,又要把握学生的身心特点创设出轻松、欢快、明亮的学习环境,我们不能因袭旧的教学模式,对不同学生要侧重于体验(操作),或增加教育内容和深度来维持、调节、推动教育程度。为学生提供或创设丰富活跃的学习和生活环境进行场景教育,既可以促使他们在轻松的活动中产生身临其境的感觉,又可以培养他们在快乐氛围中激发油然而生的兴趣,促使他们在学习的实践机会中培养生活良好的习惯,引导幼儿在自由的艺术环境中开发乐于创新的潜能。在教育实践过程中,应该有效地以学生的特点和兴趣为切入点,选择鲜活实在的教材作为教学内容,把知识性、艺术性与趣味性融合于教育方法之中,引发他们审美情趣,开发潜在智能,激发表现欲望,诱发学习兴趣。陶妙如能够把教育顽皮的学生群体视为有趣的充满挑战的聚会,从细微处出发,不再停留于说道理的层面,以交流日记和上网聊天的形式,坦城地把师爱透明。她带着学生怀揣梦想学习与生活,灵活地体悟教材的内容,以一颗平和宁静而不乏火热的心灵求真尚美。她的爱,不是迁就与漠视,在柔韧的教育环境中行使着刚化的尺度,学生进步了她没有过多的赞誉,学生犯了纪律她把握适度的惩戒。因为智性的爱,赛场上的学生有了打漂亮球的追求,有偷窃毛病的学生认识到了错误,和谐的团队知道了什么是有益身心成长的义气。她教育的眼睛里凸显理性,不干涉学生的情爱心理,而是负责任地指导年轻男女的情感把握和处理,给学生一个有着个性的课堂,让学生明白父母的笑脸和苦心,使学生体会手机是工具而非玩具的快乐,甚至有以一场男女混合篮球赛让学生明白了“做自己,走自己的路!劝朋友,走强进之路”的道理……一切的一切,作者近似良苦用心,但正是如此,在她智慧的爱中不断进步走着亮堂的学生得到的不只是快乐与充实。

        在陶妙如的教育思想中,培养学生须从长远着手,让学生在不经意中明白更深的道理。她把人形象地想象为圆的半径,将人生活的环境就是一个圆。半径短,圆就小;半径长,圆就大。圆大圆小取决于个人。生存交往遇方则圆,遇圆则方,要学会适应,学会变通。如此是思路是清晰的,辩证地使教育的功能在《让爱智慧》有了哲学的艺术诠释。爱是是无私的,更是不能忘记的,能够从对教育和学生的热爱、与学生的交往交流与学习实践中细心观察和认真积累,得到的不再是简单的教育经验了。大多老师默掏肝胆用殷殷热爱寻找教育方法,往往付出了青春和爱情得到的是诸多的不能理解;而陶妙如有了自己心思,偏偏以让爱智慧的理念带给了学生和同行的是一分清新和亮丽。一位普通的教育者,能够不倦地履行一个人民教师的神圣,无悔地塑造一名艺术家的崇高,就是难能可贵了。透过《让爱智慧》的清新思路和文字,我们发现了一种最为自然的教育生活姿态,获知一种对生命每一瞬间注入激情的姿态,甚至是一种宁静平实的心性和容乃大的气质。

        教而不研则浅,研而不教则空,陶妙如灵活地对接自己对教育、教学与教研融会贯通,在《让爱智慧》中虽是粗线条地勾勒自己与学生之间一次次艺术的创作,但著力体现了陶妙如式素质教育的心路历程,传递着不同与传统师爱的慈祥和快乐,更多让读者感受到的一种阔达胸襟。她在每日琐碎的活动中释放快乐的心情,诠解素质教育的创新真实,使人品味出到把青春和爱情融入教育事业的那份荣耀。她将教育教学、思想道德、文化艺术等方面的共同审美因素,融会于快乐教育活动之中加以贯通,挖掘教育内容中的情感因素,发展学生的审美能力与道德意识,促使他们在综合教育活动中全身心地投入到学习、创造、表现与生活的过程中,快乐于其中,激发自身智能因子的活跃,充分感受创新教育的思想性、知识性、趣味性融为一体的魅力。

      《让爱智慧》是推进素质教育的一个缩影,是创新教育理念的一次实践性诠释。作者借助师生交流记的形式,灵活地引进《老子》、《庄子》和《礼记》等经典思想,在传统文化观照下思考着现代教育的理性发展。陶妙如式素质教育立足于寓教于乐,让爱生发智慧魅力,以鲜活有趣的教育活动为手段,使学生的审美感知经验和思想道德素养不断地从零碎的、分散的向整体的、综合的方向聚合与转化,以逐渐形成良好的成长条件和心理结构,从而在情感上产生共鸣、移情和创造的活动,获得美的感受和智的启迪,在全局上能够提升青少年学生创新教育的质量,而且有效地促进了教育整体水平的提高,对综合教育活动的组织与实施起到了强劲的推动力,使过去的以传播知识与技能为主的模式教育向创造性素质教育转轨。不难发现,熟知基础教育和心理教育的陶妙如在《让爱智慧》流露的是一分真实的审美向善情感,洋溢的是一种涵养热热爱力的慧语和智性,带给现代教育和学生更是一抹阳光的清新与舒心。

        (《让爱智慧》,陶妙如著,湖南人民出版社2007年3月版,28.00元)

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查看个人名片轻轻雨荷

2007-05-26 04:56:26

看了你的文章,越发有探知本书的欲望,我真想一睹为快,然后想把这本书推荐给烟台的家长孩子和老师,让更多的人在拥有智慧的爱和在爱中增长智慧,你说对吗?很喜欢你的笔锋,有力度有深度有个性有风格,一如男人所有的担当.

3 thoughts on “带着爱和阳光走在学生之间——李大春
  • 还有我说道:

    最近在看两本书,一本是《教育思想的革命》,另一本是《让爱智慧》。教育需要爱心,仅仅有爱还不够,还要让爱充满智慧。书的作者陶妙如老师是长沙的一位语文老师,她给自己的建议是“学会吸收,学会释放”。书中有不少和学生交流的智慧,而作为语文老师,此书的行文流畅,语言优美,读来是一种享受,另外通书以《道德经》为纲绳,教书有其“道”,教育更有其“大道”。

    摘录一些,学习思考:

    如何“让爱智慧”?首先,要勇敢;其次,要百折不挠,“让学生智慧起来,这是教之上乘!”什么是勇敢?“不计较无意损害你的人,不报复有意伤害你的人,不拒绝真心实意帮助你的人”(大勇若怯)“扬长长就会更长,讲短短就会变长”对那些能力不差却不爱读书的学生来讲,改变其对学习的认识,端正其学习态度是重中之重。“只有发自内心的真正的力量,才可以一跃千里”。

    生活中我们会遇到各种挑战,“主动迎接挑战,是激发激情、创新路子的不二法门。”

    有预则有立,有序才可将爱传递久远。

    了解学生是要用心做桥梁的,关心学生是要用心来呵护的,引导学生是要用心来设计的。

    在对沟通的诠释中,不仅要有平等、善意等,还应有技巧。有时候退一步比进一步更有成效!

    心中有书,遍地皆书;眼中有情,处处是情。

    不要因为爱你太多就不去珍惜,即使是可以覆盖整个森林的爱,也经不起滥砍乱伐。所以我们应该珍惜别人对我们的点点滴滴、良苦用心。

  • 心灵交流的港湾说道:

    ——读陶妙如的教育笔记《让爱智慧》
    新世纪的教师和学生的关系,缺少以前的优良传统,被一种新的对立关系取代。学生在金钱与网络的催促下提前成熟,思想和行为似乎都显得有些怪异,老师在面对全新的问题时常常处于被动状态,到底怎样才能让师生重归于传统的师生关系呢?这几年来,出版界接二连三地制造了许多教育明星,却至今没有解决相关问题。
    教育现在的学生,需要找一个好的突破口,在实际中解决一些问题。当我读到陶妙如老师的教育笔记——《让爱智慧》时,我的心有所轻松,她终于找到了教育现代学生的突破口。《让爱智慧》营造了一个师生的温馨港湾,找到了学生心灵深处的秘密。
    陶老师在教育一线工作了十多年,富有教学经验。面对现在的网络文化,陶老师没有回避网络的弊端,而是利用网络的快捷、方便,搭建起学生与她沟通的桥梁和交流的平台。学生可以在网站上抒发自己的情感、苦闷,陶老师给予指导和心理解析,家长和其他老师通过阅读学生的日志来了解学生的心理和学生面临的困境,再作出合理的引导,帮助学生解决困难。这种心与心的交流,坦诚和信任,打开了学生的心扉。学生自由倾诉,老师全力解答,家长协助处理,排除了学生不想读书的心理障碍,激发了学生读书的信心和勇气。
    陶老师的很多学生基础差,情绪不安定,爱闹事,被认为是本届最差的班。陶老师在接下这副担子后,马上建立班级网站,学生之间、师生之间、学生与家长之间可以相互交流,学生的心灵在这虚拟的空间里慢慢得到净化,连不想读书的成鹰、游奥等同学,都开始了有班级荣誉感,为集体、为自己而努力奋斗。
    陶老师的网站是学生的心灵港湾,也是老师教学、家长管理的助手。从这部笔记里折射出学生是一群上进的孩子,每一个孩子都希望自己读好书、多读书,做一个有用的人。在《让爱智慧》一书里,陶老师总结了许多的经验,值得教育一线的老师借鉴;作为学生的家长,也可以读读此书,了解孩子的心态,以便及时、有效地帮助孩子迷途知返。老师和家长,给孩子的都是爱,但是爱是有限度和方式的,不是一个劲地溺爱,而是要用自己的智慧(即方法)去爱,爱得那么真诚、科学,让孩子在爱的滋润里茁壮成长。
    (《让爱智慧》 陶妙如/著 湖南人民出版社2006年12月版)

  • 丁木光说道:

    同为中学一线教师,我认为陶老师的教育教学经验很值得借鉴;《让爱智慧》作为一本现代《论语》式的著作,它涵盖了一个优秀中学教师的爱心、责任、坚持、热忱和睿智,而怎样和学生、家长良好地沟通和交流,陶老师更为我们提供了一个优秀的典范。
    基于此,我愿意向广大教师和家长推荐此书,“让爱智慧”,让教育生慧,让未来更美好!

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