做温暖的教育

有缘之人

《忏悔录》——文学史上的一部奇书


    16岁那年,我在安那西做学徒时认识了美丽的华伦夫人。我既是她的学生、朋友,也是他的情人。后来,我不甘心做学徒,便流落到了意大利,……
    19岁那年,我回到了华伦夫人身边。……那时我产生了多种兴趣,沉迷于数学、几何、绘画和音乐。
……
    《忏悔录》是一部在残酷迫害下写成的自传。书中,卢梭把自己作为人的标本来剖析,他把自己的灵魂真诚地、赤裸裸地呈现给读者,其坦率程度是史无前例的。

22 thoughts on “《忏悔录》——文学史上的一部奇书
  • 有感说道:

    Sly smile
    看了你的网站,我只有羡慕。
    就像一滴露珠羡慕太阳一样。

    既希望它的光辉把自己照亮,
    又担心它的热量把自己烤干。

    FlatteredFlattered

  • 陶妙如说道:

    品味你的留言,我信心平添。
    就像一个蔫球注入空气一般。

    既希望它的星光为自己增辉,
    更清醒它的容量为自己灌水。

  • 读书说道:

    军功章有鲁庄公的一半
    『原文:十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。
    问:“何以战?”公曰:“衣食所安,勿敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,甚弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“可以一战,战则请从。”公与之乘,战于长勺。
    公将鼓之,刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败迹。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
    既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。再而衰,三而竭。彼竭我赢,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾望其辙乱,望其旗靡,故逐之。”』

  • 读书说道:

    军功章有鲁庄公的一半

    也许,只因曹刿于激愤之时斗胆讲了一句“肉食者鄙,未能远谋”,仲尼记之,左公传之。故而,为中学课本作注的黄日强先生说:鲁庄公糊涂,见识短浅。继而,后人群起而哂之:鲁庄公确乎是一个鄙陋短视之人。似乎唯有曹刿,才是救鲁国于灭顶之灾的英雄。笔者认为,这种看法未免偏颇,对当时身为一国之君的鲁庄公有失公平。
    当时的实际情况是怎样的呢?在“十年春,齐师伐我。公将战”,军情十分紧急的那一刻,弱小的鲁国面临亡国之灾,是鲁庄公临时接见了一介草民曹刿,并让他参与军机。足以见其礼贤下士;商议之时,鲁庄公一再谦言“弗敢”。在曹刿一再否定的情况下,鲁庄公并未以势压人,观其对话,倒俨然曹刿在给鲁庄公教一篇《幼学》,足以见鲁庄公纳谏之虚心;曹刿与鲁庄公见面不久,便“公与之乘”,此时的曹刿,纯乎成为了庄公的心腹,足以见庄公那不拘一格,任人唯贤的胸襟;作战之时,直接指挥战争的本应是鲁庄公,然而,在曹刿的“未可”“可矣”的“指令”性言语中,鲁庄公成了实际上的被指挥者。虽然此时的鲁庄公并不明白为何“可矣”,为何 “未可”的奥秘,但他一一照办,这也可算用人不疑吧!再者,鲁庄公战后虚心求教“问其故”,这不是为政谦和,虚怀若谷,又是什么呢?
    很难想象,若非庄公礼贤下士,轮得上一介草民参与军机吗?若非庄公不拘一格,任人唯贤,曹刿有可能亲临战场参与战争的实际指挥吗?若非庄公虚怀若谷纳谏如流、用人不疑,曹刿的战术意图有可能很好地贯彻吗?凡举前例,足以见:齐鲁长勺之战的取胜,固然有曹刿不可磨灭的功绩,但若要给创造这中国战争史上以弱胜强战例的人物评奖的话,凭天地良心,这军功章实实在在应该有鲁庄公的一半啊!

  • 陶妙如说道:

    确实如此,庄公不“礼贤下士”“任人唯贤”“虚怀若谷”“纳谏如流”“用人不疑”,曹刿能有这个展示的平台吗?由此,我想“天生我材必有用”“长风破浪会有时”,只要是贤才,处处皆用武之地。惟踏实求进为上。

  • 陶然说道:

    借唐代诗人白居易“更待菊黄家酿熟,与君一醉一陶然”一句,与您在此“陶然”啦,谢谢!

  • 聆听您的高见说道:

    学习的目的是为了求知,求知是为了追求快乐——使自己快乐,使别人快乐。但是,我调查过了,事实并非如此,是不是我们现在的“学习”异化了?

  • 陶妙如说道:

    陶渊明如果知道当今有您定会:邀你至田家,“把酒话桑麻”。

  • 陶妙如说道:

    学习的目的并非完全是为了求知,我是这样认为的。学习是一种习得的过程,它包括知识、能力和情感体验。培根说:“知识就是力量”,我认为他的目的是强调知识的重要。
    “求知是为了追求快乐——使自己快乐,使别人快乐。”这不是一个真命题。求知能享受求知过程中的愉悦,求知硕果累累的欣喜,但

  • 聆听您的高见说道:

    "求知能享受求知过程中的愉悦",学生是这样认为吗?

  • 陶妙如说道:

    在我多年的教学生涯体验过程里,与无数学生交流,能达到“求知能享受求知过程中的愉悦”的学生不在少数。就拿现在所教的班级学生来说,尽管愉悦程度不等,但极大部分同学已初尝其乐。

  • 托口妹妹说道:

    陶老师您好!听您班上的同学曹登铭说他最进因为学习,心理压力很大!我好伤心!
    听他说了以后我觉得当学生真的很累,我也因为如此才放弃了学业!不过我相信在您的帮助下他会渡过这个艰难的时期的!希望你们一起努力!谢谢您了!呵呵!

  • 陶妙如说道:

    曹登铭也和我谈了这种感受,其实,这种累是多方面的,一.暂时还不是很适应,尤其是生活上;二.同学之间学习的竞争也比较强,他是个不甘落后的男孩;三.原有基础与现在要求(当然,老师们会注意进度的。)还是有一定距离。这种压力,只要想进步,绝大多数都会有的,只是如何调适最快舒缓压力的问题。相信他,大山的儿子,压不垮的!

  • 小栖说道:

    老师你辛苦了

  • 小栖说道:

    可以看出办网站不是你的强项,但也许正是因为这样,每次上来都会让我感觉很干净,很纯.现在的生活真的很丰富,但人的心灵越来越脆弱,总想找个地方小栖,谢谢你让我找到了.

  • 小栖说道:

    陶老师看的出你是一个想做事业的人,你做为一个主任,又带班,还要办这么一个网站,你把那一个放在更重要的位置呢?也许我不该问,但那么多的工作等着,那么多的学生需要你.那么多的家长看这你,还有那么多同志盼这你.你怎样……

  • 小栖说道:

    爱是给予对方所需要还是给予自己所有?我们真的想过这个问题吗?

  • 陶妙如说道:

    小栖:你好!欢迎你的光临,谢谢你的指点和关心。
    我是一个睡眠偏少的人,从小就这样。又是一个对生活要求比较简单的人。而且一直以来就想着如何简单大方。正因为这样,目标明确。不会看到风景太多而忘记赶自己的路。
    这个网页,我就是为愿意浏览的学生、家长以及从事教育的同仁们办的(网站技术专业指导有伍岭老师)。目的很简单,在这忙碌的竞争的年代,我们应脚踏实地地做些我们应该做的事情。它只是利用了空余时间。也就是别人用来休息和娱乐的时间。

  • 陶妙如说道:

    “爱是给予对方所需要还是给予自己所有?我们真的想过这个问题吗? ”
    说实话,我经常想这个问题:所以前面针对一些实际存在的情况我写了《太爱了也会让人累的》。

  • zeng说道:

    陶老师:您的网页越来越精彩和丰富,我知道,您已经把工作当学问在做,又把学问实践于工作,追求着精益求精。您的事业心、敬业精神是我遇到的老师中少有的,小孩能在您的班里让我感到十分放心和幸运!!
    80年代我在长春上大学,很幸运十几年后我有机会回到那个城市工作一段时间。去年我离开长春的时候,临别去拜访我的母校、我的老师,我再次十分幸运地见到我的大部分老师,他们年岁渐大,资历弥深,可他们对学生的爱戴宛如爱子,甚至邀请我走上他们的讲台给学弟寄予点什么,让我感到虽然“空空的行囊”却有“故乡的云”,那样惬意和安息!而对于小孩的教育,使我遭受了最惨烈的彷徨和郁闷,目前能使我得以抚慰的应该是小孩遇到了您这样一位专注敬业的老师!我已经不再给予小孩过多过高的期盼,只是希望能够成为一个自食其力、不拖社会后腿的人!!也许在这个过程中,您要付出太多太多;并且即使这样,能够感觉到的成就也许难以言表,我相信,经历风雨终能见彩虹!我期待着我们一起共勉!!
    我今天还是按照既定的思路没有去看他,这个月完全交给他自己管理和安排,也希望他能够从中认识到学习并不是一蹴而就的事情,并不是三分钟热度,需要方法、恒心、毅力和积累。特别是记忆性科目和内容,需要“逼”、需要“强制执行”。

  • 陶妙如说道:

    放松并不等于放弃,适当放松其实都是一种享受。家长和老师目的一样,只是手法有些不同。老师比家长客观,其原因老师不是孩子的家长。你小孩正处在一种交替期,需要“强制”,但更多的是需要开导,让其观念提升。我会客观看待,也会辅以父母般情怀。

  • zeng说道:

    谢谢。

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