做温暖的教育

教研教改

倾听《胡同文化》 诚感同仁异彩


Big smile    天,又是语文教研组教学研究日。
    这次,要听两位新老师(新到我们学校的老师)的课,我们组长李昌昆老师上次活动时就布置好了的。我早早往听课室走,……
    “我夜夜想的时候……高高的前门几回梦里想着它……大碗茶…”我熟悉的《前门情思大碗茶》从教室飘出来。
    《胡同文化》?……

    走进教室,我看到了潇洒却又稍含羞涩的李光老师。他,今年32岁,这是我在一张表格里无意知道的。他和我们语文组的邓伟、彭正强老师一样,从毛主席走出来的地方走出来的。
    他会怎样切入呢?上这类型课找好切入点很重要。请看:

    教师:刚才,同学们欣赏了《前门情思大碗茶》音乐文化,知道所抒发的是一种怎样的情怀?以“文化”为话题,谈谈你对文化的认识?
    学生:叽哩呱哩……
    教师:什么叫文化,请查字典。屏幕显示:
文化,指人类在历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。大致有以下三种类型:
1、精神型的。如小说、诗歌、散文、戏剧等精神文化产品。
2、物质型的。主要指凝聚着人类文化的物质产品。
    ……

    从“文化”话题切入,依据这一班学生情况能运行。

    教师:……下面我们一道来欣赏汪曾祺先生的《胡同文化》。
    学生欣赏了一组胡同照片后,学习第1、5段,并讨论胡同文化属于哪一种文化类型。
    学生甲:物质型的。
    教师:能不能用书上的原句来说说理由。
    学生甲:街道如果是斜的就…
    这种方阵不但影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想。
    学生乙:……
    教师:属于物质型?心理型?还是精神型?
    学生议论声:好像都有点……

    是不是因物质的产生心理定势进而形成精神寄托呢?
……
    教师:请阅读第2——4段,总结北京胡同的特点。
    学生阅读:
    教师出示特点图,并点拨怎样进行信息筛选。

    研读课文第6——12段把握胡同文化的内涵。
    这一板块的学习,教师指导学生抓住三个不同方面的事例进行归纳,并挑出特色鲜明的地方语言进行角色朗读。清晰、明了,氛围和谐。

    朗读课文最后两段,联系全文,体会作者对胡同文化的态度及对胡同之没落流露的情感。
    在此教师提出了胡同与高楼你喜欢那种的选择命题。
    学生看法不一。

    研究性作业:联系实际,说一说自己对胡同及胡同文化的看法。

    铃声响了,下课了,学生轻轻松松地来,轻轻松松地学,轻轻松松地走了……

    整堂课清晰,明了,感觉轻松。这算不算是一种应追求的理想课堂文化?

Happy    第二节课开始了,我们语文组年龄最小的秀气却又凸显着傲气的曲曼妮老师登场了,脸上红扑扑的。
    教师:这节课,我们一道学习《胡同文化》……
    《胡同文化》?我又条件反射一次。
    教师:首先,我们来欣赏一组图片:点击图一:北京现代盛景图片。点击图二:北京胡同图片.
    请打开书……作者……根据要求读课文1——5段。(要求:搜取信息,胡同特点。)
    切入比较干脆。
    学生阅读搜取。
    师生整理特点后,出示思考题:作者为什么说“北京市民文化就是胡同文化”呢?
    第5自然段过渡作用。

    教师:请根据要求读6——9段。
    在这个板块的学习,老师着重抓住关键语句品读,有示范,有揣摩。同时强调了关键词的理解。

    师生共同体会10——12段
    讨论:北京胡同文化的内涵为什么是“忍”呢?

    师生共同感悟13——15段。
    提问:从字里行间作者流露出怎样的情感呢?

    小结、作业:1.赏析下列语言特色。2.阅读汪曾祺的《受戒》《大淖记事》,进一步体会其写作风格和语言特色。
    这堂课明确、清楚、落实,能不能说又是一种我们应追求的理想课堂文化?

    有感于课堂,更感于老师们的评课。那种关怀,那种关爱,那种认真,让我感受到语文组老师们浓浓的情怀。

    《胡同文化》,一次我就连听了六堂。我相信其他老师也听得多。

    刘英文老师,语文组的老牌。鼓励之后,是激励:假如在“安土重迁”这个词的理解上,加深、拓宽点,如:……这样,素质也好,应试也好,可能会更相得益彰。
    酷姐吴卉,两相比较,既赞优点,也直陈其不足。不是出自真诚,谁会如此?
    张明之老师,高三把关教师,赞扬中谈己见……
    郑酋午老师,介绍了自己曾听特级教师如何上这一课,教材怎样处理,重点如何突出,课堂怎样升华,……
    戴笃平老师,如果是我上这一课,我会这样设计……

    徐老师、谭老师、杨老师……18位老师畅抒己见……

    听课的目的是什么?
    评课的目的又是什么?

    语文组老师所呈现的这种境界无疑是一种新时期新型的文化趋势:追求竞争下的完美人格,创造和谐中的竞争氛围。

26 thoughts on “倾听《胡同文化》 诚感同仁异彩
  • akun说道:

    我这是第几次写了?每次都发送不出,气煞我也!

  • akun说道:

    要说的话,已经说了不知几遍了,现在一旦能够上传却已是我话可说。还是等大家说起了兴致以后再说吧!

    还是有话说呢,小陶的纪录作的的确不错,简约而准确。我只是觉得这个网站是不是改名为同色和那个湖语文教学研究网?

  • akun说道:

    你看你看,字都打错了那么多。要说的话,已经说了不知几遍了,现在一旦能够上传却已是无话可说。还是等大家说起了兴致以后再说吧!

    还是有话说呢,小陶的纪录做得的确不错,简约而准确。我只是觉得这个网站是不是改名为“同升湖语文教学研究网”小陶舍得吗?

  • 陶妙如说道:

    这就是您的评价呀?

  • 陶妙如说道:

    我只写我记得的。肯定将你们优秀的地方不记得了。抱歉!

  • akun说道:

    爬起来就改卷,便改卷边想着昨夜的评点,于是打开网站看,果然小陶又说话了,自然是不满意。我自己也不满意。
    昨夜从外地又来了一个朋友,于是校内的朋友就半夜邀我游湖,每人一瓶啤酒,合着一包花生和板栗,在红房子的石凳上未坐下来,开口聊的就是“教育”。
    朋友说,中国的素质教育马上需要检讨,国家将会有所作为。我想起了几年前的汨罗的“素质教育现象”,自以为是地边点头边应若。朋友说,中国的素质教育一直停在喊凤跟风的层面,有些教育行政自己就是外行,“以己昏昏,使人昭昭”,下面的老师就着这一点一点皮毛,只好跟着喊,越喊越乱,素质教育既成了教育改革的新名词又成了教育改革的反义名词。社会实力派们干脆对它“嗤之以鼻”。
    这些东西与李老师曲老师的课有何关系呢?自然有关系。与评价他们的课的观念有关系,与他们自己把握课堂进行教育实践有关系,与他们理解教育评价有关系,也与我们的社会对教育的评价有关系。

  • akun说道:

    我最感兴趣评价的是曲老师的课。因为她的课堂在起变化,在变化为一种更加关注教育对象、更加关注具体细节、更加在“实惠”上下了功夫。她的前次的课堂有些计较学生的停课状况,也就是那种没有进行状态的演员责怪观众的状态(我们许多老师在教育实践中犯这种错误,经常性的将自己工作的不足怪罪到学生的身上)。但是昨天的课堂,变了。变得能够自主的关注学生的学习过程、学习状况和学习效果。这就不是一般的变化,而是一种对教育的理解的转向,是一种对教育目标的理解的规正。所以,我说,曲老师的课值得一谈。我们学校需要的就是这种教学过程和教学模式。
    李老师的仅仅是第一次听,我不能说得太多,于人于己都不好。所谓评价,就是需要证据,需要认识过程,在没有第二堂课作参照的情况下,我们大家先可以不忙,等今后再说吧。
    我还是希望柬这个网站改名为“同升湖语文教研网”,不知小陶愿意否?

  • 陶妙如说道:

    其实,教育改革并没有错,高考更没有错。错在部分操作层的人们不能“以其昭昭,使其昭昭”而已。
    一谈改革,人们大多想的就是怎样出新,轻视、忽略继承的重要。这与中国几千年来的政治有关,要扶持一个什么,就会大扬其优势,极力避免问题,既是出现了必须重视的问题也会用其特殊手法大事化小,至到化了;同时为了衬托要扶持时期的先进性,不惜大找过去的不足,以此来证明进步。这样进步是肯定有的,但怎能有跨越性、超越性的进步。所以我们的教育受历史政治的影响,时常会功利性太强,急于求成心太切。

  • 陶妙如说道:

    上面“至到”应为“直到”
    考试可以说是中国的第五大发明了,现在世界上使用范围广,而且是现阶段一项了。
    高考是目前为止最能体现公正、公平的考试了,别的国家只是把这道门槛设他们认为合适的阶段罢了。
    是不是真正的素质教育,学生考试能力的高低就是一个重要的衡量标准。
    有人会说,多做题考试能力要提高得快得多。素质教育又不是不要做题,而是引导学生改变观念、改进方法不是死做题,学会“活做题”。

  • 陶妙如说道:

    先这样进行着,学校有“同升教学合作网”,这样不大好。

  • 陶妙如说道:

    建议一次可能不是提高一点的对等问题,有时可能是一种风格形成开始……
    评价一点也可能不是单一的就课论课问题,有时也许是一种应该修正的习惯的改进……
    出于对教育的热爱,出于对自己的关心,出于对同志的关怀,想怎样讲,就怎样讲,有失偏颇又有何妨,删掉就是。

  • 陶妙如说道:

    上图翻译:第一幅包容我的顽皮;第二幅与我一样活泼;第三、四幅我将想破脑壳让您给我多灌点水;第五幅,我将至诚祈求我们每个人,每个家庭,每个集体,我们的祖国,我们这个地球,从有极到无极。

  • 陶妙如说道:

    “我将至诚祈求我们每个人,每个家庭,每个集体,我们的祖国,我们这个地球,从有极到无极。”改为“我将至诚为我们每个人,每个家庭,每个集体,我们的祖国,我们这个地球祈求从有极到无极。”

  • jkzxlxq说道:

    真的好

  • lsy说道:

    两位资深老师在上面大谈教育,观后有"听君一席话,胜读十年书"之感.我自然没有资格在这里讲有关教育的话,只是教育不光是老师的事,也是学生的事,缺少了任何一方,都无教育二字可言.所以,老师上课不仅仅只是用心,还要知道抓住学生的心,并且让学生懂得老师的心!!!
    呵呵,不好意思,不小心就讲了这么不知天高地厚的话啊!!!不要见怪啊!!!

  • 陶妙如说道:

    谢谢赞扬,更感谢指点。课堂上达到师生心灵交流层次,那也是老师们努力探索的事情。

  • yaoshengping说道:

    陶老师:你好!我很想跟你交流。今天是我第一次登录您的网站,我希望我的儿子在您的教导下成才,希望您多多关照我的儿子周喆。您有空的话,能否将周喆的表现及时告诉我,我希望在我们共同努力将孩子教育好。谢谢您好!

  • 陶妙如说道:

    您好,所有学生我们都会尽我们所能。这段时间,他情绪好多了。为班级有热情,也有激情。今天运动会开始,预赛中获得径赛100米年级第一。
    学习已经和他交流过了,他将争取期中考试有较大幅度提高。只要努力会有进步的。

  • yyaoshengping说道:

    陶老师:不知不觉中已经走入了我的生活.我只想说一句,我非常非常的喜欢你!怎么看你都是美.完美!

  • 陶妙如说道:

    由衷地谢谢您的喜欢,好高兴!为了让所有愿浪费自己的时间到这块地方小憩一下的朋友都喜欢,我会更认真,更努力!这也需要你们一路扶持!
    “太爱了也会让人累的”当时我写这篇网志时,感受还没有今天看您的留言深。http://www.miaoru.com/post/49.html

  • xiao说道:

    好的不说,废话也不说,我就想说一下我对上面纪录的讲课情况的第一感受。李老师的课,总觉得不是一个衔接很好的完整的课堂;曲老师的课,内容详实,但感觉没什么特色。陶老师,你该更具体的谈谈每位老师的讲课啊!
    一个学生的实话实说

  • 陶妙如说道:

    截取的一些片断,其余用省略号替代了。如果有不完整的感觉,那是我的过失了,请海涵!
    “该更具体的谈谈每位老师的讲课”认真读文,会知道我言已尽了!

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